Образовательнаяобласть: «Развитие речи»
Виддеятельности: связная речь
Тема: пересказ сказки «Купание медвежат»
Планируемыерезультаты:
У детей формируется интерес к речевой деятельности; самостоятельность. У детей воспитывается ценностное отношение к литературе. У детей формируюетс умение внимательно слушать художественное произведение, понимать его смысл, умение отвечать на поставленные вопросы; Развиваются основные мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение; Развиваетсямонологическая речь;
Совершенствуется связная речь. Дети познакомились со сказкой "Купание медвежат";
Дети умеют составлять простые предложения, самостоятельно опираясь на графические схемы;
У детей закреплены представления детей об особенностях сказки, ее отличиях от рассказа.
Цель:обучение связному последовательному пересказу текста с опорой на графические схемы, отображающие последовательность событий
Задачи в соответствии с программой | Задачи с учетом индивидуальных особенностей развития детей |
Воспитательные задачи: формировать интерес к речевой деятельности; самостоятельность. - воспитывать ценностное отношение к литературе. Развивающие задачи: - продолжать формировать умение внимательно слушать художественное произведение, понимать его смысл, умение отвечать на поставленные вопросы; Обучающие задачи: познакомить со сказкой "Купание медвежат"; |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- формирование познавательных интересов познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста) обогащение (амплификация) детского развития.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод формирования социального опыта (игра), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение, соревнование).
Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием), информационно-рецептивный метод (объяснение, указания), наглядный (демонстрация), репродуктивный метод (упражнение), частично-поисковый метод (анализ деятельности).
Оборудование:иллюстрации к сказке, графические схемы к сказке, мольберт.
Предварительная работа: чтение сказок других народов, сказок русских писателей, чтение художественной литературы о природе, рассматривание иллюстраций с изображением растительного и животного мира, отгадывание загадок, дидактические и подвижные игры.
Словарная работа:
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивациянасовместнуюдеятельность Задача: смотивировать детей на совместную деятельность; | Эмоциональное стимулирования; Беседа; иллюстрация. | «Друг на друга посмотрели, Крепко за руки взялись. Влево - вправо повернулись, И друг другу улыбнулись». Воспитатель: Ребята, закройте глаза. Теперь откройте. Педагог-психолог: Посмотрите, куда мы с вами попали - в настоящий лес! как тут всё красиво. посмотрите - какая полянка здесь. посмотрите сколько разноцветных цветочков на ней. выберите любой цветочек, какой вам понравится. положите его теперь ко мне сюда на стол - они нам ещё пригодятся. Воспитатель: посмотрите - что это? (конверт спрятан на одном из деревьев) Ребята, хотите узнать, что там? Здесь вас просят отгадать по описанию, о ком идет речь. Этот зверь любитель мёда. Даже в имени есть мёд. Разбрелся по всему миру, И в лесах везде живёт. Видов много зверь имеет, Но каким бы ни был он. Косолапою походкой Он с рожденья наделён. (медведь) | Дети слушают воспитателя. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность |
2. Подготовительный этап - продолжать развивать умение внимательно слушать воспитателя. -развивать плавны, длительны выдох. | Беседа; Показ; Демонстрация. | Воспитатель проводит артикуляционную гимнастику, показывает упражнение, дети повторяют. Воспитатель раздает зеркала детям, чтоб они видели, как выполняют упражнение. 1.На гармошке я играю, рот пошире открываю. К нёбу язычок прижму, ниже челюсть отведу. Сделать «Грибок», рот открывать и закрывать, не отрывая язык. 2. Вот так горка, что за чудо! (Кончик языка находится за нижними зубами, спинка языка поднята) -Ребята, сейчас мы с вами представим, что мы ветер. Встаньте, ноги на ширине плеч. Сильный ветер вдруг подул, Слезки с ваших щек сдул. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку. 1 – сделать полный вдох, впячивая живот и ребра грудной клетки; 2 – задержать дыхание на 3-4 сек; 3 – сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами. -Молодцы, ребята, а теперь давайте продолжим. | Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют действия артикуляционным аппаратом по объяснению воспитателя. Наблюдают за своими движениями в зеркало. Выполняют дыхательную гимнастику. | Дети демонстрируют умение внимательно слушать воспитателя. Дети умеют плавно, длительно выдыхать. |
3. Чтение сказки без установки на пересказ. Беседа по сказке. познакомить с отрывком рассказа Купание медвежат"; | Демонстрация; Поощрение и порицание. Беседа | Чтение рассказа. Мы с вами познакомимся сегодня с рассказом писателя Виталия Бианки (открыть изображение на инт.доске) А называется он «Купание медвежат». Охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из лесу вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Медвежонок визжал, барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде. Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка, остались, очень довольны купанием: им было очень жарко в мохнатых шубах. Вода хорошо освежила их: день был жаркий, летний, и им было жарко в густых, лохматых шубках. Вода освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой". Воспитатель: Скажите почему испугался охотник? Дети: Потому что громко трещали сучья. Воспитатель: Куда он взобрался от испуга? Дети: На дерево. Воспитатель: Куда вышла медведица с медвежатами? Дети: На берег реки. Воспитатель: Как называют семью медведей? Дети: Медвежья семья. Воспитатель: Что стала делать медведица? Дети: Медведица купает медвежат. Воспитатель: Почему один из медвежат убежал в лес? Дети: Потому что он испугался холодной воды. Воспитатель: Чего надавала мама медвежонку? Дети: Медведица надавала медвежонку шлепков. Воспитатель: Почему медведица всё - таки заставляет медвежат купаться? Дети: Чтобы они были чистыми – всем нужна чистота. Воспитатель: Вспомните, какое время года изобразил художник? Дети: лето. Воспитатель: Так почему же мама привела медвежат купаться? Дети: Потому что летом очень жарко. Воспитатель: Правильно. Скажите медвежата остались довольны купанием? Почему? Дети: Потому что вода освежила их. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей семьей? Дети: Да. Воспитатель: Молодцы! Внимательно слушали. - Ребята, а сейчас давайте немного отдохнём. | Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы | Дети познакомились с отрывком рассказа «Купание медвежат" |
4.Физкультминутка Задача: Снять мышечное напряжение у детей | Игровая ситуация; Упражнение; Показ; | Ходит по лесу медведь (ходят по группе) | Дети выполняют движения физкультминутки в соответствием с тексом. | Дети сняли мышечное напряжение и готовы к дальнейшей деятельности. |
5.Повторное чтение сказки с установкой на запоминание. воспитывать дружеские взаимоотношения в группе. -Воспитывать чувства ответственности, самостоятельности. учить составлять простые предложения, самостоятельно опираясь на графические схемы; | Беседа Игра Объяснение Поощрение и порицание | - Вот мы с вами отдохнули. И сейчас я ещё раз буду читать этот короткий отрывок из рассказа «Купание медвежат» - будьте внимательны, потому что после мы будем пересказывать его. (Во время чтения показывает графические схемы на экране.) - Ребята, пересказывать такую большую сказку одному сложно. А если разбить текст на части, сказку можно пересказать втроем, даже вчетвером. Ребята, пожалуйста, кто желает рассказать по схемам? А как вы назовёте свой рассказ? (вызывает 4 детей к мольберту, потом еще 4 детей) | Дети слушают воспитателя. Пересказывают сказку | У детей воспитываются дружеские взаимоотношения в группе. -Воспитываются чувства ответственности, самостоятельности. Дети умеют составлять простые предложения, самостоятельно опираясь на графические схемы; |
6. Подведение итогов. формировать умение подводить итоги, проводить анализ собственной деятельности; | Беседа | Теперь глазки закрываем, покружимся один разок. Вот мы и оказались снова в детском саду. Воспитатель: С каким рассказом вы сегодня познакомились? Кто автор рассказа? Какие новые слова и выражения вы сегодня узнали? Что вам больше всего запомнилось из рассказа? Педагог-психолог: ребята, подойдите ко мне. Помните цветочки, которые мы с вами находили на лесной полянке? Давайте возьмём вот эти смайлики и подарим этим цветочкам своё настроение | Дети, слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | У детей сформировано умение подводить итоги, анализировать свою деятельность |
7.Открытость Задача: Сориентировать детей на совместную деятельность в режимных моментах | Беседа | медвежатам вы настолько понравились, что они оставили вам свои раскраски на память. На столе вас ждут карандаши и фломастеры - можете сейчас присесть и начать раскрашивать все вместе. | Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы. Соглашаются поиграть | Дети проявляют желание на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
