Цели занятия
Учебная: В доступной, игровой форме выявить основные источники семейного бюджета, раскрыть содержательную сторону экономических понятий (доходы и расходы) Коррекционно – развивающая: Развивать экономическую и финансовую грамотность по ведению семейного бюджета. Способствовать подготовке воспитанников к самостоятельной жизни, умению экономить средства и правильно ими распоряжаться.
Воспитательная: Воспитывать представления о сущности таких нравственных понятий, как экономность, бережливость, ответственность при принятии каких – либо решений
Мультимедийное оборудование: Ноутбук, экран, проектор, колонки,flesh-носитель – презентация: «Семейный бюджет», видео ролик: «Трое из Простоквашино» Дидактическое оборудование: Полоски - красные, синие, карточки с заданиями, калькуляторы, кольцо Луллия, карточки – товар / цена, карточки с ситуациями (задачами), кроссворд: «Спасибо»
Опорные термины - семейный бюджет, доходы, расходы.
Технологическая карта от 22.01.2024г; группа №1 - воспитатель – Хохолкова Ирина Владимировна
№ п\п | Этапы занятия | Дидактические задачи | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
1 | Организационный | Подготовка обучающихся к работе на занятии, создание доброжелательной рабочей обстановки | Под муз. сопровождение «Падал снег» Сергея Чекалина проводится д/игра: «Рука к руке» Цель: Установление положительного контакта между детьми Слайд 1 Воспитатель произносит фразу «рука к руке» и все участники в том числе и он сам, должны найти себе пару и соприкоснуться со своим партнёром руками. Тот кто не успел найти себе пару становится водящим. Варианты команд: «Спина к спине», «нос к носу», «плечо к плечу»т.д. К соседу повернитесь, и друг другу улыбнитесь! У воспитателя в руке полоски –красные, синие | Принимают участие в игре, приветствуют друг (а) улыбкой. Определяются с цветовой гаммой полоски, деляться на 2 команды «семьи» |
2 | Подготовка К основному этапу занятия | Мотивация на усвоение знаний | Ребята я вас приглашаю в гости к моим любимым героям м/ф «Трое из Простоквашино». Внимательно посмотрите фрагмент и ответьте на вопрос: - Почему Матроскин поссорился с Шариком? - Почему нельзя тратить деньги не по назначению? Слайд – 2 Ребус Как вы думаете, о чём пойдет речь на занятии? (ответы детей) | Просматривают видео фрагмент м/ф «Трое из Простоквашино» , отвечают на вопросы по содержанию Разгадывают ребус, формируют тему занятия |
Целеполагание | Слайд -2 Сегодня на занятии вспомним, что такое семейный бюджет, «доходы», «расходы» Узнаем: Почему необходимо «семейный бюджет» планировать | Знакомятся с темой, целью занятия | |||||||
Актуализация опорных знаний. | Слайды 3-5 Приём «Вопрос – ответ» Что такое семейный бюджет? (ответы детей) Для чего нужен бюджет? (ответы детей) Что такое «доходы семьи»? (ответы детей) Что такое «расходы семьи»? (ответы детей) Что произойдет, если: расходы будут больше доходов? (дефицит бюджета) доходы больше расходов?(накопления) доходы равны расходам? (Не сможем отложить сбережения) Вывод: Чтобы расходы не превышали доходов, необходимо просчитывать семейный бюджет | Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы | |||||||
3 | Усвоение новых знаний | Обеспечение восприятия и первичного запоминания знаний. | Работа в командах «семьях» Чтобы лучше всего представить себе семейный бюджет, рассмотрим его на примере условных семей: Задание 1: У вас на столах карточки, в которых указан состав семьи, ее доход за один месяц, Ваша задача: Подсчитать бюджет семьи, сделать вывод по своим подсчетам. Доход семьи Ивановых в декабре месяце составляет:
Задание 2: Семья Ивановых В декабре месяце сын за пропуски не получил стипендию. Доходы семьи увеличились или уменьшились и на сколько? (1 600рублей) Доход семьи Петровых в декабре месяце составляет:
Задание 2: Семья Петровых Папа хорошо работал и получил премию в размере 20 000 рублей. Что такое премия? (Ответ детей) Премия – деньги, получаемые дополнительно к заработной плате за особые успехи в работе. - А сейчас доходы семьи уменьшились или увеличились и на сколько? (20.000рублей) Почему увеличились? (дополнительные д/ средства) Работа в парах: Саша К, Влад Д Д/и: Расходы, доходы» Цель: Формирование основ финансовой грамотности. Физкультминутка Встали, сели, сели, встали. Вы немножечко устали. Потянулись, повернулись И друг другу улыбнулись. Опустили руки вниз, И на место все садись! Задание 3. У вас на столах карточки, в которой указан перечень расходов Ваша задача: Подсчитать расходы, сделать вывод по своим расчетам. Семья Ивановых
|
Есть ли экономия в вашей семье, если ваш доход - 81 800, а расход 61 700? (Ответ детей) Куда можно потратить эти деньги? (Ответ детей) Семья Петровых
Есть ли экономия в вашей семье, если ваш доход 69 800 а расход 56.300? (Ответ детей.) Работа в парах: Дима Д, Лиза Ф Игра: «Что сколько стоит» Цель. Формировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения. Карточки с изображением разных предметов, ценники. Индивидуальная работа: Маша Р, Артём Б Туфли стоят 1500 рублей, тебе дали 2000 рублей. Сколько должны дать сдачи, если ты купишь эту обувь? (ответ) Мальчик купил тетрадь за 60 рублей, отдал кассиру 100 рублей. Получил сдачу 50 рублей. Правильно ли ему дали сдачу? Что нужно предпринять? (ответ) | Подсчитают доходы семьи, отвечают на вопросы воспитателя Дети крутят по очереди кольцо Луллия и рассказывают о доходах или расходах, которые им выпали. Выполняют упражнения Подсчитают расходы семьи, отвечают на вопросы воспитателя Подбирают предметы товаров от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Решают задачи, дают ответ с объяснением | |||
4 | Первичная проверка понимания | Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала. | Д/и: «Размышляй, рассуждай, отвечай» Цель: Развитие логического мышления Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство. Как вы считаете, о чем эти слова? (об экономии денег) Посовещайтесь в семьях и дайте советы, как можно сэкономить денежные средства, когда денег в наличии немного Экономим на коммунальных услугах. Надо следить за тем, чтобы в доме не горело лишнее освещение, не лилась вода. Часто бывает так, что вы ушли из своей комнаты, оставив там включенными телевизор и свет. Выключив его перед уходом, вы экономите деньги. Экономим на сладостях. Нельзя исключать из своего рациона овощи и фрукты, крупы, мясо, рыбу и молоко. Организм должен получать полноценное питание. Можно сэкономить на покупке сладкого: конфет, мороженого, печенья. Без этих продуктов мы вполне может обойтись, если на них нет денег. Бережно относимся к вещам. Можно продлить срок службы тех вещей, которые у вас есть. Это значит, надо их беречь, не рвать, лишний раз не пачкать. Бережное использование личного имущества, уберегает его от ненужного ремонта и покупки нового. Ремонт одежды, обуви своими руками. Экономим на транспорте. Если вы не пользуетесь проездным, то некоторые небольшие расстояния можно пройти пешком, заодно и прогуляться. Внимательно изучаем цены в магазинах. Покупка более дешёвых продуктов или продуктов по различным акциям в магазине. Ведение домашнего приусадебного участка. Заготовка на зиму картошки, лука, свеклы, квашеной капусты, мяса, солений, варенья, маринованных овощей. Планировать и совместно обсуждать крупные покупки. Отказ от вредных привычек | Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы |
5 | Закрепление знаний и способов действий. | Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. | Приём «Проблемная ситуация» Семья Ивановых Мама и папа планируют расходы на месяц, а ребенок-подросток требует купить дорогой телефон. Решение: Постепенно откладывать деньги на эту покупку Семья Петровых Два подростка живут в одной комнате общежития и распределяют определенную сумму на неделю. Что они должны учесть для своего проживания? Решение: Необходимо учесть деньги на питание, учебные принадлежности, проезд. | Совещаются, находят выход из проблемной ситуации | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Подведение итогов занятия. Рефлексия. | Учить анализировать и оценивать успешность. | Слайд 6 Под муз. сопровождение «Падал снег» Сергея Чекалина проводится д/игра: «Разожми кулак» Цель: Развитие самосознания и способности к самоанализу Зажмите руку в кулак и… кому было интересно – разогните мизинец кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный кто хорошо работал – средний кто помогал работе в группе – указательный кому занятие понравилось – большой. Д /игра: «Закончи предложение» Цель: Закрепление терминов по теме занятия На столах у вас кроссворд – ваша задача подумать, и продолжить предложение, т.е. вписать ответы. Слайд – 7 (проверка)
Мама, папа, я – наша дружная …Семья Дети получают детское …Пособие Родители получают на работе …Зарплата То, что тратит семья …Расходы Её получают бабушки и дедушки…Пенсия Бывает государственный, семейный…Бюджет Назовите одним словом: зарплата, премия, пенсия, пособие …Доходы Рефлексия - Какое слово спряталось? Правильно, спасибо за внимание, за хорошую работу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
