Индивидуальное занятие «Постановка звука [З].Подготовительный этап.
Разработал учитель-логопед Л.Л. Дмитриенко
Цель: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [З].
Задачи:
- развитие речевого дыхания и артикуляционной моторики;
- развитие фонематического восприятия;
- постановка звука [З];
- развитие мелкой моторики
Оборудование: кукла, пособия для дыхательной гимнастики, картинки-символы для артикуляционной гимнастики и для постановки звука [З],предметные картинки для развития фонематического восприятия, изображение буквы З на картоне, пуговицы.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Логопед: - К нам сегодня на занятия пришла в гости кукла Зоя, хочет с нами поиграть.
На какой звук начинается её имя? (Ответ ребёнка)
- Правильно, на звук [З].Зоя хочет, чтоб мы научили её делать дыхательную гимнастику.
2. Дыхательная гимнастика
При выполнении упражнений на дыхательную гимнастику следить, чтоб у ребёнка не надувались щёки.
«Вертушка»
Ребёнок берёт в руки вертушку и дует на неё так, чтобы она начала вращаться
(быстрее, тише).
«Футбол»
Кладём на стол для занятий шарик из кусочка ваты. Это мяч. Ворота - два кубика размещаем на столе чуть дальше. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол». Вата должна оказаться между кубиками.
Необходимо следить, чтобы ребенок при выполнении упражнения не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.
«Пароход»
Для упражнения используем бутылочку или пузырёк. Язык ребёнок кладёт на нижнюю губу и дует на пузырёк. Получается звук «парохода». Вырабатывается направленная струя посередине языка, без которой формирование свистящих звуков будет невозможна.
Логопед: - Молодец! Теперь кукла Зоя хочет, чтоб мы показали ей, как делают артикуляционную гимнастику.
3. Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Лягушка»
Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение на счет до 5. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед.
Вот понравится лягушкам,
Тянем губы прямо к ушкам.
Потяну, перестану
И нисколько не устану.
Упражнение «Киска сердится»
Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы.
На счет 1 - выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы.
На счет 2 - в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается.
На скамейки у окошка
Улеглась и дремлет кошка
Кошка глазки открывает,
Кошка спинку выгибает
Упражнение «Дудочка»
Открыть рот, свернуть язык трубочкой. Длительно подуть в эту трубочку.
Язык сложим в трубочку -
На дудочку похоже.
Подудеть на дудочке
Без дудочки мы можем.
«Упрямый ослик»
Губы в улыбке, рот приоткрыт. С силой произнести сочетание ИЕ. Кончик языка при этом упираются в нижние зубы.
4. Развитие фонематического восприятия
Логопед: - Молодец! Теперь мы с Зоей отправимся в магазин. Есть ли в слове магазин звук[З]? Где он стоит? (Ответ ребёнка)
- В магазине мы будем покупать только те товары, в которых встречается звук З. Картинки, в которых есть звук [З] мы будем класть Зое в корзинку (Задание даётся ребёнку, если он хорошо умеет определять наличие звука [З] среди звуков и слогов). Ребёнку предлагают для задания предметные картинки: зонт, замок, капуста, ваза, мозаика, яйца, роза, сумка.
5. Постановка звука [З]
- Вариант постановки - по подражанию. Если ребёнок произносит звук С, то попросить его произнести этот звук с помощью голоса, прозвенеть как комарик, используя картинный символ. Если у ребёнка не получится произнести звук [З], то можно использовать тактильное осязание. Одной рукой ребёнок прикладывается к гортани логопеда, другой рукой к своей, чтобы почувствовать, как включаются голосовые связки в работу.
6. Развитие мелкой моторики
Показать ребёнку как звук [З] обозначается буквой З на письме. Предложить ребёнку выложить букву З, изображённую на картоне с помощью пуговиц.
7. Рефлексия
- Кто к нам сегодня пришёл на занятия?
- Чем мы вместе с куклой Зоей занимались?
- Что тебе запомнилось и понравилось на занятии?
.png)
