Интегрированное коррекционно-развивающее занятие психолога и логопеда в начальной школе

Интегрированное коррекционно-развивающее занятие психолога и логопеда в начальной школе

План-конспект интегрированного коррекционно-развивающего занятия во II классе.

Тема: «Анализ и синтез звукового состава слова».

Задачи: развитие внимания, памяти, мышления, речи; формирование учебной мотивации.

Оборудование: таблицы, плакаты, книга К. Чуковского, музыкальные записи.

I. Психологическая готовность к занятию.

Психолог. Здравствуйте! Тихо сядут те дети, фамилии которых начинаются со звуков [И], [М], [П], [К] и т.д.

Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы совершим путешествие в страну Сказок. Страна Сказок — это удивительная волшебная страна. Кто побывает в этой стране, тот становится самым добрым и чутким, умным и внимательным.

Но, я думаю, прежде чем отправиться в путешествие, мы с вами должны выполнить упражнения, после которых вы будете лучше видеть, слышать, запоминать, размышлять.

1-е упр. Сожмите мизинец правой руки большим и указательным пальцами и помассируйте среднюю часть мизинца, по типу точечного массажа (10-15 с).

2-е упр. Соедините ладони вместе и потрите их друг о друга (10-15 с).

3-е упр. Разогретыми руками быстро потрите щеки (10-15 с).

4-е упр. Кончиками пальцев часто, словно по барабану, постучите по макушке (10-15 с).

5-е упр. Сожмите руки в расслабленный кулак и начинайте энергично, быстро поглаживать внешнюю и внутреннюю сторону предплечья (по 3 с на каждую сторону).

Оказывается, успех нашего путешествия зависит от нашего настроения. Волшебная страна Сказок не любит хмурых и сердитых людей. А ну-ка улыбнемся, как само солнце, и скажем друг другу добрые слова.

Ребята, вы чувствовали, как от добрых слов нам стало хорошо, тепло и уютно?

Звучит музыка. Итак, закройте глаза, мы отправляемся в страну Сказок. А кого мы там увидим? Это большой сюрприз... «...тук-тук»

Раздается стук. Входит Федора. Федора.

Ах вы, бедные сиротки мои, Утюги да сковородки мои, Вы вернитесь-ка немытые домой. Я помою вас водою ключевой... П с и х о л о г. Вы узнали, кто это? Из какой она сказки? Кто написал эту сказку? Что случилось, Федора? Федора. Ох, горе у меня, жила я вот в этой волшебной книге Сказок К. Чуковского.

Да, я была такая неряха, что даже посуда от меня убежала. И тогда мои соседи из других сказок прогнали меня из этой волшебной книги Сказок, а чтобы я могла вернуться, придумали трудные задания. Одной мне никак не справиться, а я ведь хорошей стать хочу и в сказку свою вернуться.

Психолог. Поможем Федоре выполнить задания, чтобы она стала доброй и опрятной и в сказку свою вернулась?

Ну что ж, Федора, помогут тебе ребята выполнить задания, а ты иди поищи свою посуду да в порядок ее приведи.

Федора уходит, оставив волшебную книгу Сказок.

Чтобы помочь Федоре и выполнить задания, вам необходимо быть очень внимательными, сообразительными, хорошо запоминать и правильно говорить.

Ребята, а кто вас учит правильно произносить звуки и правильно говорить?

Психолог. Я думаю, нам нужно пригласить логопеда на занятие, потому что она может помочь нам выполнить задания и вернуть Федору в сказку. Приглашая логопеда, вы должны помнить правило обращения к взрослым.

Дети. Уважаемая …ФИО, приглашаем вас на занятие.

Логопед. Спасибо, ребята, я с удовольствием приму участие в вашем занятии и постараюсь помочь вам выполнить задания.

Психолог. Прежде чем отправиться в путешествие по страницам этой волшебной книги Сказок, я вам напоминаю, что мы поможем Федоре вернуться в свою сказку только тогда, когда правильно выполним все задания. Готовы?

Открываем первую страницу книги Сказок. Нас встречают герои сказки «Мойдодыр». «Умывальников начальник и мочалок командир» Мойдодыр любит, чтобы все дети были чистыми, опрятными, и просит назвать предметы, которые являются его главными помощниками. Названия этих предметов он спрятал в ряду букв. Назовите эти предметы.

АБВШЫЛОХФЦМОЧАЛКАИРФПОЛОТЕНЦЕ

Дети называют предметы.

Психолог.

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок! Молодцы!

Открываем вторую страницу. Нас встречают герои сказки «Путаница». Логопед:

Неизвестно, что случилось,

Только буква заблудилась.

Заскочила в чей-то дом

И хозяйничает в нем!

Но едва туда вошла

Буква-озорница,

Очень странные дела

Начали твориться.

Прежде чем приступить к выполнению задания, давайте уточним, чем звук отличается от буквы?

Дети. Звук мы произносим и слышим, а букву пишем, видим, называем.

Логопед. Сейчас я буду читать стихи, в которых заблудились звуки, а вы должны внимательно послушать и исправить ошибку. Чтобы исправить ошибку, найдите слово, в котором заблудился звук, и замените этот звук нужным.

Синеет море перед нами.

Летают майки над волнами.

В каком слове заблудился звук? ( В слове майки заблудился звук [М].)

Каким звуком нужно заменить звук [М]? (Звук [М] нужно заменить звуком [Ч].)

Куда вы поставите звук [Ч] в слове (начало, середина, конец)? (Звук [Ч] поставим в начале слова.)

Какое слово получится? (Получится слово чайки.)

Давайте проверим, как мы исправили ошибку. (Читает верный вариант, дети вставляют нужное слово.)

По дороге вдоль села

Мама с бочками пошла.

(Анализируют, исправляют, проверяют.)

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

(Анализируют, исправляют, проверяют.)

Молодцы, вы правильно выполнили задание, потому что знаете, что каждый звук в слове имеет свое место!

Психолог. Открываем следующую страницу. Нас встречают герои сказки... а какой, вы сами узнаете, отгадав загадку.

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота,

Он известен, знаменит,

Это доктор...

Дети (хором). Айболит.

Психолог. Итак, нас встречают герои сказки «Айболит». Ой, что-то в этой сказке произошло, не переворачивается страница.

Выпадает записка, психолог читает.

Доктор Айболит прекратил прием больных животных, потому что потерял один предмет. А какой, мы узнаем, если разгадаем ребус.

На прошлом занятии мы познакомились с первым правилом ребусной азбуки. Кто вспомнит это правило?

Дети отвечают.

Сегодня задание посложнее: вместо слова — рисунок, но правило такое же: если перед рисунком стоит запятая, то исключается первый звук в названии рисунка, если запятая стоит после рисунка, то исключается последний звук в названии рисунка.

Ребята, на доске вы видите два ребуса, каждый из них состоит только из одного рисунка, и «зашифровано» в каждом из них только одно слово. Разгадаем первый ребус и узнаем, какой предмет потерял Айболит.

Что изображено на рисунке?

Дети. Бочки.

Психолог. Запятая стоит перед рисунком. На что она указывает?

Дети. Первый звук в названии рисунка надо исключить.

Психолог. Если мы исключим первый звук в слове бочки, то какое слово получится?

Дети. Очки.

Психолог. Мы отгадали ребус. Доктор Айболит нашел свои очки и продолжает свой прием.

Страница переворачивается.

Теперь доктор Айболит просит угадать, кто пришел к нему лечиться. А узнаем мы, если разгадаем следующие ребусы.

Кто изображен на рисунке? (Волк.)

Запятая стоит после рисунка. На что она указывает? (Последний звук в слове волк нужно исключить.)

Если мы отбросим последний звук в слове волк, то какое слово получится? (Вол.) (Вол — это животное, похожее на быка.)

Отгадываем следующие ребусы: косы — осы, рыбак — рыба .

Рисунки для ребусов учитель подбирает самостоятельно.

Так кто же пришел лечиться к доктору Айболиту? (Вол, осы, рыба.) Молодцы!

Физкультминутка.

Логопед. Вы прекрасно выполнили задания героев этой сказки и настолько понравились доктору Айболиту, что он хочет видеть вас не только умными, но и здоровыми. Поэтому он советует вам ежедневно выполнять волшебную гимнастику. Слушайте и запоминайте:

Я подую высоко (руки вверх, потянуться вверх и подуть).

Я подую низко (наклониться вперед и подуть).

Я подую далеко (руки на пояс, наклониться вперед и подуть).

Я подую близко (руки на груди, прижать подбородок к груди и подуть на руки).

Выполним гимнастику для глаз. Обведите глазами три круга по часовой стрелке и три круга против часовой стрелки.

Психолог. Открываем следующую страницу книги. В этой сказке именины.

Много было там гостей!

Логопед.

Нынче Муха-Цокотуха —

именинница!

Пошла Муха на базар

И купила самовар.

Приходите, тараканы,

Я вас чаем угощу.

Пригласила Муха-Цокотуха и Федору к себе на именины. Да только Федора такая неумеха, что не смогла Мухе подарок подобрать. Давайте поможем Федоре подобрать подарок для Мухи-Цокотухи. Предлагаю вам приобрести три предмета к чаю на «Аукционе слов». Для этого вам нужно назвать предмет, который я буду показывать, и придумать как можно больше слов-признаков.

Начинаем наш аукцион! (Показывает предмет.)

Что это? (Сыр.)

Какой он? (Желтый.)

Желтый — раз, желтый — два... (Вкусный, мягкий, соленый, полезный.)

Полезный — раз, полезный — два, полезный — три. Продано.

Вы приобрели сыр.

Дети аналогично приобретают лимон, торт.

Ребята, вы приобрели на «Аукционе слов» три предмета, но чтобы они стали настоящими подарками, их надо красиво упаковать. Я приготовила пять коробок. На каждой коробке — цифра. Она соответствует количеству звуков в названии предмета, который нужно положить в коробку.

Задание: Определите количество звуков в названии предмета и выберите коробку с соответствующей цифрой.

Назовите этот предмет. Сколько звуков в названии этого предмета? Назовите первый звук, второй и т.д. Назовите гласные звуки. Сколько слогов в названии этого предмета? В какую коробку положите этот предмет?

Вы правильно разложили предметы по своим коробкам. Подарки готовы.

Задание: Но кроме подарка нужно обязательно сказать имениннице добрые слова. Кто хочет поздравить Муху-Цокотуху? Для этого вам нужно вспомнить слова-обращения, слова-поздравления и слова-пожелания.

Несколько детей поздравляют Муху-Цокотуху.

Ребята, мне очень понравились ваши хорошие, добрые слова и то, как вы их произнесли: четко, внятно, правильно. Молодцы!

Психолог. Мы перевернули последнюю страницу этой волшебной книги и правильно выполнили все задания. Сейчас в стране Сказок произойдет чудо!

Появляется опрятная Федора с чистой кастрюлей в одной руке и красочной книгой К. Чуковского - в другой.

Федора. Спасибо вам, вы помогли мне вернуться в мою сказку. Теперь я всегда буду аккуратной и посуду свою буду содержать в чистоте. А на прощание хочу подарить вам книгу. Читайте ее и учитесь мудрости, потому что «Добрая книга — лучший друг».

Психолог. Ребята, видите, как все хорошо закончилось. Счастлива Федора, что вернулась в волшебную книгу Сказок,

счастливы мы с вами, что помогли ей. Наше занятие подошло к концу.

Что вам понравилось на занятии? Какой сказочный персонаж понравился больше всех? Кто написал эти сказки?

Логопед. На сегодняшнем занятии вы познакомились только с одной книгой К.И. Чуковского и так много уже узнали. А у К.И. Чуковского очень много других интересных книг. Я вас приглашаю в нашу школьную библиотеку, где нас ждет выставка книг К.И. Чуковского.