Опыт активизации познавательной деятельности обучающихся посредством интегрированного обучения
Мызникова Ирина Викторовна
преподаватель физики и информатики
Олой Эмма Карловна
преподаватель математики
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
Нижнетагильский железнодорожный техникум
Г. Нижний Тагил
Для достижения новых результатов деятельности особую значимость приобретают интеграционные процессы.При интеграции у обучающихся формируется информационно-коммуникационнаякомпетентность – знания, умения и навыки, необходимые для изучения общеобразовательных дисциплин, их преломление в дисциплины профессионального цикла, а также в практической деятельности и повседневной жизни.
Используя инструментарий информационных технологий и уровень подготовленности обучающихся, можно разработать интегрированные задания, провести интегрированный модуль для обучающихся любой профессии и специальности.
Посредством использования информационных технологий можно решать задачи любой образовательной области. Строить графики функций, решать уравнения, выполнять приближенные вычисления, моделировать физические процессы, проводить виртуальные лабораторные работы и т. п. Этот список можно продолжать.
Реализовать все вышеназванное помогает интеграция дисциплины «Информатика» с другими учебными дисциплинами.
Представляем опыт активизации познавательной деятельности обучающихся посредством интегрированного обучения на занятии «Нахождение наибольшего и наименьшего значений функции».
Интеграционная карта межпредметных связей дисциплин
«Математика» и «Информатика»
Тема занятия: | Математика | Информатика и ИКТ |
«Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции» -нахождение производных; -существование стационарных точек; - нахождение наибольшего и наименьшего значения функции; -выполнение практической работы. | Темы программы: «Функции, их свойства и графики» Графическая интерпретация Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. «Применение производной при решении математических задач» | Тема программы: «Табличный процессор MSExcel» Выполнение вычислительных операций - Автозаполнение Построение графиков Нахождение наименьшего и наибольшего значения функций Моделирование в электронных таблицах |
Интегративная система предполагает равномерное, равноправное соединение родственных тем дисциплин, изучение которых взаимно переплетается на каждом этапе занятия.
Технологическая карта занятия
Структура | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | |
Ориентировочно-мотивационный | Целеполагание | Сообщает тему, цель и форму занятия. | Воспринимают информацию. Обсуждают тему занятия, записывают тему в тетрадь. |
Актуализация знаний | Знакомит с темой, целью и задачами практического занятия. Формулирует проблему | Слушают, воспринимают информацию, осознают проблему. Записывают тему в тетрадь. Выступление студента по теме: «Алгоритм нахождения наибольшего и наименьшего значений функций» | |
Операционно- исполнительный | Формирование ориентировочной основы деятельности обучающихся. | Организует повторение по нахождению производных, нахождению стационарных точек. На конкретном примере организует повторение нахождения наибольшего и наименьшего значения функции. Выдает карточки с практическими заданиями, с алгоритмом построения и исследования графиков в программе MSExcel, объясняет задания. Знакомит с формой составления отчета по практической работе. Отвечает на вопросы. | Устно находят производные заданных функций; отвечают; дают понятия стационарных точек; вместе с преподавателем повторяют нахождение наибольшего и наименьшего значения функции. Слушают, воспринимают информацию, записывают в тетрадь. |
Самостоятельная работа обучающихся. | Корректирует деятельность обучающихся. На основе полученных результатов предлагает сделать выводы о преобразованиях графиков функций; осуществить самооценку деятельности. | Выполняют практическую работу. Проводят исследование построенных графиков функций. | |
Рефлексивно- оценочный | Вызывает обучающихся по одному для демонстрации результатов своей работы. Оценивает выполнение практической работы каждого обучающегося; Подводит итог занятия. | Обучающиеся передают по локальной сети результаты практических заданий и исследований на компьютер преподавателя. Демонстрируют полученные результаты практических заданий на экран. Анализируют и оценивают свою деятельность. |
Ориентировочная основа деятельности на таком занятии является одним из условий активизации познавательной деятельности. Для выполнения практической работы обучающимся предлагаются карточки с алгоритмом построения и исследования графиков в программе MSExcel, при опоре на которые они могут безошибочно действовать в практическом плане.
Интеграция в процессе обучения выводит на новый результат образования. Применение информационных технологий способствует значительному расширению границ предъявления учебной информации, усилению ее эстетического и эмоционального восприятия.
Проведение интегрированных занятий обладает образовательными возможностями и позволяет обучение сделать познавательным процессом, в котором учебная деятельность обучающихся является успешной, а знания востребованными.
