Общая характеристика элементов VА-группы. Азот, распространение в природе, физические и химические свойства

Тема урока

Общая характеристика элементов VА-группы. Азот, распространение в природе, физические и химические свойства

Тип урока.

по ведущей дидактической цели

Изучение нового материала.

по способу организации

Комбинированный.

по ведущему методу обучения

Репродуктивный.

Цели деятельности учителя.

Изучить строение, физические и химические свойства простого вещества азота.

Образовательные ресурсы.

Учебник О.С. Габриеляна «Химия» 9 класс; электронные образовательные ресурсы (презентация, видео опытов); Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Методы и формы обучения.

Методы: словесно-наглядные, игровой.

Формы; беседа, работа с текстом, демонстрационный эксперимент(видео).

Формы контроля.

Устный (беседа), самоконтроль.

Основные понятия.

Атомы, молекулы азота. Нитрит аммония. Жидкий воздух. Перегонка воздуха.

Планируемые результаты

Предметные.

Метапредметные УУД.

Личностные УУД.

Научатся: составлять уравнения реакций с точки зрения ОВР.

Получат возможность: научиться перечислять, выделять особенности веществ, образованных азотом; рассказывать о круговороте азота в природе.

Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отличия от него.

Познавательные: составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формировать: мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этапы урока

Методы обучения

Учебно – познавательные задачи урока

Формируемые УУД

Методы оценки/
самооценки

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

1.Организационный этап

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока

Беседа.

Проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих.

Показывают свою готовность к уроку.

Сотрудничество с учителем.

2.Этап всесторонней проверки домашнего задания

Цель: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы знаниях, совершенствуя при этом ЗУН.

Работа с текстом.

-Сегодня к уроку вы готовили кроссворды «Подгруппа кислорода» Обменяйтесь кроссвордами и решите их. Контролирует работу обучающихся.

Работают в парах. Проверяют работу друг друга.

Умение проверять опорные знания.

Самопроверка.

3.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Цель: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Беседа.

Вопросы учителя к учащимся:

- Семейства каких элементов с неметаллическими свойствами вы изучили?

- Что объединяет их в одно семейство?
- Чем характеризуется строение атомов элементов с неметаллическими
свойствами?
- Назовите неметаллы V группы главной подгруппы?
- Что общего в их строении?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с первым представителем V группы.
- Сформулируйте тему и цель урока.
Записывает тему урока на доске.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока и его цель, записывают число, тему урока в тетрадь.

Самостоятельное формулирование
темы и цели урока.

Самопроверка.

4.Этап усвоения новых знаний.

Цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а также правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН.

5.Этап проверки понимания учащимися нового материала. Этап усвоения новых знаний.

Цель: установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

Сообщение ученика.
Работа с текстом учебника,
презентацией.

Самостоятельная работа учащихся
(характеристика элемента азота, составление формул соединений
азота).

Фронтальная
беседа.

Беседа.

Самостоятельная работа у доски

Беседа.

Работа с
презентацией.

Самостоятельная работа
по составлению уравнений
химических реакций.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Предлагает учащимся познакомиться с историей открытия азота, нахождением в природе, прослушав сообщение ученика, работая с учебником (стр. 206), презентацией кратко оформить ответ в тетради.

- Рассмотрим характеристику
азота - элемента.
Дает учащимся задание самостоятельно рассмотреть характеристику элемента азота по плану, указать возможные степени окисления азота в соединениях.
Контролирует выполнение задания, корректирует ошибки.

Предлагает учащимся выполнить задание:

Задание 1.
Окислитель

N⁰+ 3e^-®N^-3

^{Составьте формулы соединений N с Li, Са, Al}.

Восстановитель

N⁰ –1,2,3,4,5e^-®N⁺¹,N⁺²,N⁺³,N⁺⁴,N⁺⁵

^{Составьте формулы оксидов азота}

Азот – простое вещество

- Назовите формулу простого вещества азота?
- Определите вид связи в молекуле азота и изобразите схему.
- Что вы можете сказать о прочности связи в молекуле азота?
Проверяет выполнение заданий.
- Где в природе встречается простое вещество азот?

- Назовите физические свойства азота.
- Как можно получить азот?

- На основе анализа строения атома азота и значения ЭО определите его окислительно - восстановительные свойства.

Предлагает рассмотреть химические свойства азота в свете представлений об ОВР, составить уравнения взаимодействия азота с кислородом, водородом металлами, дать полную характеристику реакциям по изученным признакам (при затруднении обратится к стр.205 учебника), осуществляет контроль над правильностью выполнения.

Предлагает учащимся познакомиться с круговоротом азота в природе и его биологическим значение.

Слушают сообщение ученика об открытии азота, работают с презентацией слайд № 2.
Отмечают противоречие в названии элемента азота. Читают текст в учебнике стр.87, выделяя главное, составляют краткий конспект о природных соединениях азота.
Учащиеся составляют в тетради характеристику элемента азота на основе положения его в ПСХЭ и строения атома по плану,

Выполнив задание, учащиеся обмениваются тетрадями и оценивают работу друг друга, сравнивая со слайдом №3, исправляют ошибки.

Выполняют задание слайд №4 и проверяют выполнение задания (строение атома азота)
« Проверь себя» слайд №6.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют вид связи в молекуле азота и изображают схему образования, прогнозируют химическую неактивность азота, один ученик работает у доски.
Слайд №9.

Учащиеся описывают физические свойства азота, дополняют их, работая со слайдом №7,
отмечают способы получения азота (слайд №10,11,12)

Работают со шкалой ЭО элементов, анализируют положение азота, строение атома, делают выводы об окислительно - восстановительной двойственности азота.

Составляют уравнения взаимодействия азота с кислородом, водородом металлами, в свете представлений об ОВР, дают полную характеристику реакциям по всем изученным признакам классификации (с. 88 учебника), проверка слайд № 13-18. Применение азота слайд № 19-20.
работа в парах

Самостоятельно работают с текстом и иллюстрациями в учебнике, составляют рассказ по схеме «Круговорот азота в природе», знакомятся с его биологическим значением
(стр. 88 рис. На слайде)
слайд № 21
Один ученик составляет рассказ по схеме у доски.

Умение слушать

Поиск и выделение необходимой информации

Построение речевого высказывания.

Установка причинно – следственных связей между строением и свойствами элемента

Умение сравнивать свою работу с эталоном. Обнаружение несоответствий.

Подведение под понятие, установление связи, построение логической цепи рассуждений,
умение
вступать в диалог.

Построение речевого высказывания.

Умение анализировать,
прогнозирование свойств,

построение логической цепи рассуждений,

Умение сравнивать, анализировать,
классифицировать реакции по различным признакам.

Смысловое чтение.
Умение выделять главное.
Умение работать со схемами.
Построение монологической речи.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

Самопроверка.

Самопроверка

Самопроверка.

Самопроверка.

Взаимопроверка

Самопроверка

6.Этап закрепления нового материала.

Цель: закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Беседа
фронтальная.

Подводит итоги урока.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Что удалось…
- Что вызвало затруднение…
- Оцените по пятибалльной системе свою работу на уроке
(2,3,4,5)
У 4-5 учеников проверяет правильность составления
уравнений химических реакций в рабочей тетради, выставляет оценки за работу на уроке.

Учащиеся подводят итоги работы на уроке, оценивают успешность своей работы на уроке. Отвечают на тест слайд № 23.

Анализ,
построение логической цепи
рассуждений.

Самооценка.

Самопроверка.

7.Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы.

Формулирует домашнее задание:

1) прочитать §16 учебника.

2) выполнить упр.1-4 стр.89

3) Составить рассказ

на тему: «Путешествие

азота в природе».

Записывают домашнее задание в дневник.

Сотрудничество с учителем.

Самооценка.

8. Подведение итогов урока.

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Проводит рефлексию:

-Что нового узнали на уроке?

-Что у вас получилось лучше всего?

-Оцените свою работу на уроке.

-Пусть вашу работу оценит одноклассник.

Озвучивает отметки, поощряет активных учеников.

Проводят самооценку.

Высказывают свое мнение об актуальности изученной темы, о совместной работе с одноклассниками.

Сотрудничество с учителем.

Самооценка.

Самооценка.