Технологическая карта урока физической культуры
для 5 класса
в разделе «Гимнастика»
по теме: «Закрепление техники кувырка вперед в группировке»
учитель физической культуры
Сазонова Ольга Александровна
Учебный предмет | Физическая культура |
Класс | 5 кл |
Тема урока | Закрепление техники кувырка вперед в группировке |
Задачи урока | Образовательная: Создать представление о технике выполнения кувырка вперед, познакомить с понятиями «координация», «группировка», «перекат», «гибкость». Оздоровительная: Формирование осанки и обеспечение условий для оздоровительного влияния упражнений на организм ребенка, развитие у детей гибкости и пластичности движений. Воспитательная.: повышение интереса к занятиям гимнастикой, воспитать уважение и доброжелательность друг к другу, воспитать чувство красоты движения, преодоление страха и неуверенности при выполнении упражнения. |
Тип урока | Закрепляющий (комплексный) |
Методы | Словесный – объяснение, рассказ, команда, анализ. Наглядный – показ. Практический - метод строго регламентированного упражнения. |
Форма работы | Фронтальная, поточная, индивидуальная. |
Основные термины, понятия | Группировка, координация, гибкость, перекат, кувырок вперед. |
УУД | 1. Формировать у детей умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД). 2.Познакомить обучающихся с новой подвижной игрой (познавательное УУД). 3. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД). 4. Формировать у детей умение применять знания в жизни (метапредметные УУД) |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Универсальные |
I. Организационный момент | Обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к уроку. Создавать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящей в уроке деятельности. | Построение в шеренгу по росту. Приветствие. Слушают и обсуждают тему урока. | Личностные: формирование потребности в занятиях гимнастикой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Метапредметные:формирование применять знания в жизни. |
II. Актуализация знаний Проведение общеразвивающих упражнений Выполнение комплекса ОРУ | Вопрос. Ребята, осмотритесь пожалуйста, что вы видите в зале? Для чего нужны маты? Какие элементы акробатических упражнений вы знаете? -Молодцы ребята. Все верно! - Сегодня мы будем с вами закреплять технику кувырка вперед. Беседа по теме: Для успешного выполнения кувырка вперед, нам понадобится такая способность, как координация. «Что же такое координация» - способность эффективно, точно, быстро и упорядоченно двигаться. Давайте вспомним, о чем вы сегодня говорили на разговорах о важном. А как же координация помогала нашим Ленинградцам в борьбе за освобождение город? - Молодцы ребята! Хочется спросить, с каким настроением вы пришла на урок, готовы ли вы к занятию? Ну что ж, приступим к нашему занятию. Не забываем о ТБ на уроке гимнастики. * Внимание класс «Равняйся!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!» * выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом Повторение правил Т/Б на уроках гимнастики * направо, кругом, ходьба с дистанцией 2 шага на носках (руки вверх, держим осанку) * на пятках (руки за головой, следим за осанкой) * бег в равномерном темпе * восстановление дыхания Выполнение команд. Построение и перестроение. Комплекс ОРУ (см. приложение 1) | Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя. Самооценка готовности к уроку. Выполняют упражнения. Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения. Выполняют комплекс | Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Личностные:воспитание дисциплинированности. Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки |
III. Закрепление материала. | Повторение техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником кувырка вперед. | Образно воспринимают двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения. | Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. |
IV.Закрепление материала в практической части | Даёт команду построиться возле матов. Проводит подготовительные упражнения: * группировка из положения упор присев, * перекаты в группировке, * перекат в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6 раз.) Обратить внимание на положение головы. Выполнение элемента с само-страховкой. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. Кувырок вперед Выполнение элемента со страховкой и само-страховкой. | Выкладывают маты на полу Слушают, выполняют упражнение. Смотрят на одноклассников, анализируют. Выбирают эффективные способы выполнения упражнений. Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителем подводящих упражнений и кувырка вперед. Прогнозируют свою деятельность. |
V. Самостоятельное творческое использование сформированных УУД. | Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, само-страховку. Ориентировать учащихся на согласованность действий при выполнении кувырков. | Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности. Слушают, выполняют упражнение | Познавательные:восстановить навык в выполнении группировки. Закрепление техники выполнения кувырков вперед. Коммуникативные:умеютдоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы. |
VI. Развитие гибкости | Эстафеты: - А сейчас, мы с вами закрепим пройденный материал эстафетами. Дети делятся на 2 команды. Они располагаются в колонны на расстоянии шага друг от друга. 1.ПЕРЕКАТ: Ход игры Задача добежать до мата, сделать 3 переката в группировке и прибежать обратно. Команда, которая сделает это быстрее, побеждает. 2. ЛОДОЧКА: Задача добежать до мата, лечь на живот, поднять руки и ноги, сделать 3 переката вперед-назад и прибежать обратно. Команда, которая сделает это быстрее, побеждает. 3. ПЕРЕШАГНИ ПРЕГРАДУ: Ход игры Задача, не отпуская гимнастическую палку, идти и перешагивать через нее. Команда, которая сделает это быстрее, побеждает. 4. БОКОМ: Ход игры Задача передать мяч стоящему сзади. Причем один из игроков передает мяч справа, а другой — слева. Команда, которая сделает это быстрее, побеждает. 5. ЗМЕЙКОЙ: Ход игры Задача передать мяч стоящему сзади. Причем один из игроков передает мяч над головой, а другой — между ног. Команда, которая сделает это быстрее, побеждает. | Выполняют упражнения. | Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:умеютдоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия друг друга. |
VII. Рефлексия. Итоги урока. | Построение в одну шеренгу, игра на внимание «Карлики-Великаны» и подведение итогов урока. Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу по вопросам: Какие упражнения на гибкость вы знаете? «кошка», «мостик», «разновидные растяжки» Похвалить всех детей. Хочу вас попросить самостоятельно оценить себя на уроке. Дать домашнее задание – упражнение на развитие гибкости (наклон вперед из положения сидя). Спасибо всем за урок! Можете быть свободны. | Оценить процесс и результаты своей деятельности. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществляют контроль и самоконтроль, ставят оценку. | Коммуникативные:умеют договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: анализ собственной деятельности на уроке |
Приложение 1.
И. п. — о. с, скакалка, сложенная вчетверо, за головой. 1 – наклон головы вперед; 2 - И. п.; 3 - наклон головы назад; 4 - И. п.; 5 - наклон головы влево; 6 - И. п.; 7 - наклон головы вправо; 8 - И. п.
И. п. — о. с., скакалка, сложенная вчетверо, внизу. 1-2 — натягивая скакалку, руки вверх, прогнуться — вдох; 3-4 — и. п. — выдох.
И. п. — о. с., скакалка, сложенная вдвое, руки вперед в стороны. 1 — натягивая скакалку, левая рука вверх, правая вниз; 2 — и. п.; 3-4 — то же.
И. п. — о. с., скакалка, сложенная вдвое, внизу. 1 – руки вверх, посмотреть на руки; 2 – скакалку на лопатки за спину; 3 – руки вверх; 4 – и. п.
И. п. — широкая стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. 1 — поднимая скакалку вперед — в стороны и натягивая ее, поворот туловища вправо — вдох; 2 — и. п. — выдох; 3-4 — то же.
И. п. — о. с, скакалка, сложенная вчетверо, впереди. 1— поворот туловища влево; 2 — и. п.; 3-4 — то же вправо.
И. п. — о. с, скакалка, сложенная вчетверо, внизу. 1-4 — перешагнуть через скакалку поочередно левой и правой ногой, выпрямиться, скакалка сзади; 5-8 — перешагнуть назад в и. п.
И. п. — широкая стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, вперед в стороны. 1— мах левой ногой к правой руке; 2 — и. п.; 3-4 — то же правой ногой к левой руке.
