Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадратов).

Этап урока

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность воспитанников

познавательная

коммуникативная

регулятивная

действия

Базовые учебные действия (БУД)

действия

Базовые учебные действия (БУД)

действия

Базовые учебные действия (БУД)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.Организация учебной деятельности.

привлечь внимание

Кто готов начать урок? Хлопни мне разок, дружок!

Все мы любим рисовать! Пора урок рисования начинать!

-Ребята, давайте улыбнемся друг другу!

Девиз урока

Я всё смогу. Я всему научусь Я очень внимательный

Я хочу учиться. Я хочу много знать. Я хороший воспитанник.

вводная беседа.

Повторяют за речью

уч-ля.

слушать и понимать речь учителя

Принимают роль ученика.

Формировать умение правильно сидеть.

Подготовка к восприятию нового материала.

Сообщение темы урока.

вызвать интерес к деятельности.

- Дети, что мы рисовали на прошлом уроке?

- Отгадав загадку вы узнаете, что будем рисовать на этом уроке.

- Нет углов у меня. И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня! Сл.1
- Он давно знакомый мой, каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад. А зовут его…  Сл.2

-Какие еще знаете геометрические фигуры?

- Сегодня мы будем составлять узор. -Узор это украшение, рисунок. - Узоры бывают разные.

- Узор - это рисунок, состоящий из различных листьев, ягод. Это растительный узор. Сл.3

Еще есть узор, который состоит из элементов животного мира. Сл.4

А есть геометрический узор. Почему он так называется?

- Где мы можем встретить узор у себя дома? Сл.5

- На обоях, на коврах, дорожках, на посуде, на одежде. Его даже можно видеть на печенье, которое мы все любим. То есть узор украшает нашу жизнь. Сл.6

Вот мы с вами сегодня будем учиться рисовать геометрический узор в полосе из геометрических фигур, а именно из кругов и квадратов, чтобы вы в будущем сами могли украсить любой свой предмет.

Отгадывают загадку.

круг

квадрат

Называют геометрические фигуры

Выдвигают гипотезы, обосновывают их

Игровая мотивация

Сюрпризный момент

отвечают на вопросы

Слушать и понимать речь учителя

Контролируют правильность ответов

Слушать в соответствии с целевой установкой

3.Формулирование темы и целей урока.

Определять и формулировать тему, цели деятельности на уроке с помощью учителя

Создаёт учебную проблемную ситуацию.

Из каких геометрических фигур состоит наш узор?

- Какого цвета квадрат? Круг?

- Сколько в узоре квадратов? Кругов? Чего больше? Чего меньше?

- Где находится круг ?

- Где находятся фигуры? ( в полосе)

Делятся дополнениями.

наблюдают, слушают, отвечают на вопросы.

владеть диалогической формой речи. Учиться обобщать по заданным критериям.

Строят речевое высказывание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Обсуждают способ решения проблемы.

Формулируют тему с помощью учителя.

Принимают и обсуждают учебную задачу.

4.Физкульт

минутка

Обеспечить эмоциональную разгрузку.

Чередование труда и отдыха.

На полу нарисованы фигуры .

Прыгнули в круг, выпрыгнули, в квадрат,… Сл.7

Активно двигаются в соответствии с инструкцией

5.Изучение новых знаний.

Поэтапное выполнение работы с опорой на объяс-нение учителя

Учить рисовать узор в полосе показу. Формировать представ ление о движении руки при изображении, при помощи активных и пассив ных движений

Организует демонстрацию способа рисования. Обсуждение.

Затем наглядный пример рисования.

Д/и «Составь узор»

Теперь возьмите на столе возле себя геометрические фигуры и составьте из них узор как на образце. Будьте внимательны, следите за цветом. (Дети самостоятельно выполняют задание.)

- Посмотрите у своего соседа по парте, есть ли у него ошибки? Если есть, то объясните ему, где нужно исправить.

- Молодцы, очень красивые узоры у нас получились!

Игра «Дорисуй» Обратить внимание на поля в тетради!

Ребята, откройте свои тетради.

- Прежде, чем приступить к работе, давайте подумаем, с чего начнем?

Схема поэтапного рисования.

- Нам нужно нарисовать сначала пОлосу

- Верно.

-Где расположена полоса на листе?

По середине .

Вам поможет указательный палец. Поставьте указательный палец левой руки сверху листа. Отметьте точку. От этой точки вправо по клеточкам ведем глазками и ставим точку в конце листа. Соединяем точки. Проводим горизонтальную линию. Так же выполняем снизу листа. У нас получилась полоса.

-Что нужно выполнять дальше?

Посчитайте сколько клеток пропущен справа, слева, снизу? ( по 3 клетки)

- Как нужно расположить шаблон на листе?

- Ребята, не забудьте, что шаблон располагаем в середине между квадратами так, чтобы сверху и снизу было одинаковое расстояние.

- Посмотрите внимательно, похож ваш рисунок на рисунок на доске? (учитель указывает на окончательный вариант орнамента, выполненного в карандаше).

- Значит, вы все сделали правильно.

- Что нужно сделать теперь, чтобы рисунок стал красивым?

- Посмотрите на рисунок на доске. Какого цвета квадрат? Какого цвета круг?

- Раскрасьте свой рисунок карандашами такого же цвета.

- Ребята, помните, что раскрашивать нужно аккуратно, не выходя за контур.

- Желаю творческой удачи!

На протяжении всего урока учитель подходит к воспитанникам, указывает на ошибки, помогает их исправить.

Наблюдают. Рассматривают фигуры. Выходят к доске. Поочередно. Дорисовывают, составляют узор.

Составляют план практической работы.

Формирование навыка целенаправленного восприя­тия.

Умение слушать и понимать речь учителя

Выбирают действия по достижению цели.

Умение выявлять проблему.

6.Зрительная гимнастика для глаз и для мелкой моторики

Чередование труда и отдыха.

Слайд 8

Движение глазами вверх, вниз…

Обводим глазами круг за указкой…

Представьте, что у вас нос стал большим и длинным. Закрыли глаза. И рисуем носом. Нарисуем большой круг, маленький квадрат…

Глазки наши подготовились к работе, подготовим пальчики.

Следят за предметами на слайдах презентации.

Формирование внимания.

Практическая работа

Развивают зрительно-двигательные координации, мелкую моторику .

Формировать умение контролировать свою работу

7.Самостоятельная работа.

Учить проводить дугообразные, круговые линии.

Организует практическую работу детей под музыку.Сл.9

Для слабых учеников использует приём «рука в руке».

Начертите и раскрасьте узор в полосе согласно технологической карте и образцу. При раскрашивании не выходите за границу рисунка

Выполняют рисунок под руководством учителя или самостоятельно

Применение новых знаний в жизненных ситуациях

Развивают самоконтроль результата.

Реализов-ть твор-й замысел в соответствии с задан ными условиями

8.Подведение итогов. Рефлексия.

Организовать выставку, сделать анализ выполненных работ.

Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок. Предлагает рассказать, что получилось особенно хорошо. Что не получилось.

- Дети, чем мы сегодня занимались на уроке?

- Как называется узор, который мы рисовали? Из каких фигур он состоит?

Посмотрите, какая работа самая аккуратно раскрашенная?

- Какая работа самая яркая?

- Какая работа вам понравилась больше всех?

- Что вам запомнилось и понравилось на уроке?

- Чем хочется поделиться с папой и мамой?

- Какие бывают узоры?

- Узор получился яркий, геометрические фигуры правильной формы.

- Вам понравилось рисовать?

- Ребята, вы все старались сегодня, хорошо работали. Молодцы!

-Если вы довольны своей работой, вы старались, вам хотелось нарисовать красивый узор – поднимите фигуру жёлтого цвета

- Если вы не довольны своей работой вы не старались на уроке – поднимите фигуру красного цвета.

- И я подниму фигуру красного цвета, потому что я очень довольна вашей работой.

Высказывают мнение о своей и других работах.

Оценка результатов собственной изобразительной деятельности

Анализируютсравнивают
работы.

Умение вести диалог

Развивают самоанализ

Комментировать высказывания собеседников.

9.Домашнее задание

Закрепить материл

-Я вам раздаю полоски, а вы украсьте их своим узором. И у вас полоски превратятся в красивые закладки. Урок окончен. Уберите свои рабочие места. Спасибо за урок.