Технологическая карта "Наша дружная семья"

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Пр.1: приводить примеры заботы о младших членах семьи, престарелых и больных.

Пр.2: находить с помощью старших членов семьи нужную информацию в семейном архиве.

Пр.3: находить способ представления информации.

Ученик научится:

Познавательные УУД

П.1:устанавливать причинно-следственные связи;

П.2: обобщать и делать выводы;

П.3: осуществлять поиск необходимой информации.

РегулятивныеУУД

Р.1:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Р.2: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Р.3: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КоммуникативныеУУД

К.1:слушать собеседника и вести диалог;

К.2:признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

К.3:излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Ученик получит возможность формирования:

Л.1: учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

Л.2:формирования уважительного отношения к чужому мнению;

Л.3:развития самостоятельности, личностной ответственности за свои поступки и принятие решений.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник и тетрадь А. А. Плешаков окружающий мир 2 класс, 2 часть.

Ноутбук, проектор, экран

Межпредметные связи

Организация пространства

Стандартная

Название этапа

и его образовательная задача

Методы и приемы работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные

Мотивационный этап

Словесные

(беседа)

- Доброе утро! На прошлом уроке мы закончили изучение большого раздела «Здоровье и безопасность». Хорошо написали проверочную работу. Знаем, как сохранить и обезопасить свою жизнь. Будем пользоваться изученными правилами в повседневной жизни.

Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела, знакомимся с новыми знаниями.

Сегодня Вы будете работать одной командой, помогать друг другу. Все приобретённые вами знания я думаю, пригодятся нам в дальнейшем.

Приветствие учителя.

Проверка готовности к уроку.

Ф

Контроль готовности к уроку.

К1

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Словесные

(беседа)

Я расскажу вам  одну удивительную историю, которая произошла с одним маль­чиком.

А вы, ребята, старайтесь  проследить, как менялось настроение нашего героя, чтобы потом  поразмышлять, высказать своё мнение, почему это происходило, и определить тему урока.

«Жил-был мальчик. Однажды он баловался и случайно разбил мамину любимую вазу! Толя испугался, что мама сейчас войдёт и увидит, что это он сделал. Он подумал, что было бы хорошо стать «НЕВИДИМКОЙ». Мама вошла в комнату посмотрела вокруг, но Толю не увидела. Толя понял, что его желание исполнилось, и очень обрадовался!

Он побежал на улицу к друзьям. Они разговаривали друг с другом, смеялись. Толя напрасно старался обратить на себя внимание. Ему очень хотелось похвастать, что он невидимка. Он подбегал то к одному, то к другому мальчику, говорил им что-то смешное, даже конфеты предлагал. Но ребята попросту не замечали его. Толя стало скучно, и он побежал домой. Во дворе он увидел, что мама стоит на балконе и ждет его.
- Мама, вот он я! — закричал Толя. Но мама не видела и не слышала его, поэтому ничего не ответила сыну.
- Я не хочу быть невидимкой, - заплакал Толя. - Хочу, чтобы мама меня ви­дела! Очень плохо быть невидимкой! Очень плохо быть одному! И Толя снова стал обыкновенным мальчиком .

Заинтересовала вас эта история?

Что особенно запомнилось?

Почему в начале  сказки Толя был  доволен, что он стал невидимкой? 

Какое чувство испытал Толя в начале истории?

Как изменилось его чувство в конце?

Понравилось Толя быть невидимкой? Почему?

Какой вывод мы можем с вами сделать из этого рассказа?

Выслушиваются ответы детей.

Вывод:

Действительно, плохо человеку, когда ему не с кем поиграть, поговорить, поделиться своими радостями и горестями, то есть не с кем общаться. Человек не может жить на этом свете без общения с другими людьми.

Ф

Контроль актуализации знаний.

П1,П2,П3,Р1,Р2,Р3,К1,К2,К3

Л1,Л2,Л3

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

Словесные

(беседа)

Откройте, учебники с. 41. Прочтите тему нового раздела. Какие вопросы будем рассматривать в этом разделе?

А начнём изучение новой темы урока с разгадывания ребуса. (на доске 7Я)

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на нашем уроке? (общение, семья)

Да, мы начинаем изучать большой раздел «Общение». В своей жизни мы общаемся с разными людьми. Люди делятся друг с другом своими переживаниями, радостями, восторгом, печалью. Человек не может жить без общения с другими людьми. Мы отправляемся в путешествие по стране общения.

С кем мы общаемся? (с одноклассниками, учителями, родителями и т. д.)

А кто самые близкие люди для каждого из вас? (родители, бабушки и дедушки… - семья)

- Произнесите слово «семья». Какие слова в нём спрятаны?

- Кто знает, почему именно 7?

- Из кого состоит семья?

У древних славян семья состояла из отца, матери 4-5 детей.

Выслушиваются ответы детей.

Дети высказывают свои мысли.

Рассуждают.

7 и Я

Потому что самые близкие люди – мама, папа, 2 бабушки, 2 дедушки и Я. Вот и получается число 7.

Ф

Контроль выявления затруднения.

Пр1,Пр2,Пр3

П1,П2,П3,Р1,Р2,Р3,К1,К2,К3

Л1,Л2,Л3

Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Словесные (беседа)

Физминутка. (Видео)

Прежде чем мы с вами начнем знакомиться с правилами

общения и поведения в семье, давайте узнаем, а что же такое семья? Наша ученица Татьяна М.. поработала дома с энциклопедией, словарем, Интернетом, и вот что у неё получилось (выступление).

Дополнение учителя:

-Семья́ - группа людей, которое связаны между собой брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общим бытом, взаимной моральной ответственностью.

-Но мне ближе понятие, которое дано в словаре Ожегова.

Семья - это группа живущих вместе близких родственников. (вывешивается определение на доске)

-В слове «семья», скрыто слово «семь», это означает, что раньше семья состояла не из 3-4 человек, а из 6-7. - Старинная семья

Игра «Объяснялки»

(слова на листочках, дети по очереди вытаскивают и объясняют)

Родители – мама и папа.

Бабушка и дедушка – мамины и папины родители.

Дети – сыновья и дочери.

На этом уроке мы более подробно остановимся на общении в семье. Откройте учебник на стр.42.

Прочтите тему урока (Наша дружная семья)

-Ребята получили задание выяснить, что такое «семья». Поделитесь своими сведениями.

Вывод: Семья - это группа живущих вместе близких родственников.

Ф

Контроль определения темы, цели и плана урока.

Пр1,Пр2,Пр3

П1,П2,П3,Р1,Р2,Р3,К1,К2,К3

Л1,Л2,Л3

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап, на котором и происходит «открытие» нового знания.

Словесные (беседа)

Наглядные (учебник)

Практические (задание)

Работа со словарем (работа в парах).

-Каждой паре я выдам карточку с зашифрованным словом, которое вам нужно расшифровать и найти его толкование в словаре.

Поколение – одновременно живущие люди близкого возраста.

Традиции – то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующий поколений.

Поколение – одновременно живущие люди близкого возраста.

Традиции – то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующий поколений.

Ф

П

Контроль реализации выбранного плана

Пр1,Пр2,Пр3

П1,П2,П3,Р1,Р2,Р3,К1,К2,К3

Л1,Л2,Л3

Первичное закрепление нового знания.

Словесные (беседа)

Наглядные (карточки)

Практические (задание)

Самостоятельная работа в группах «Признаки дружной семьи» с последующей проверкой по слайду.

-А теперь давайте подумаем, что же объединяет всех членов семьи. Для этого прочитайте предложения на доске и найдите те, которые могут быть признаком хорошей и дружной семьи 1 группа и не могут 2 группа, и дополните свой ответ ещё несколькими признаками.

1.Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

2.Члены семьи любят и не обижают друг друга.

3.Живут в одной квартире.

4.Для каждого члена семьи отдельно своя квартира.

5.Вместе занимаются домашним хозяйством.

6.Каждый член семьи отдыхает отдельно.

7.Вместе распределяют деньги на покупки.

8.Вместе отдыхают и проводят своё свободное время.

9.У каждого свой кошелек.

10.У каждого члена семьи свое хозяйство.

1 группа:

2.Члены семьи любят и не обижают друг друга.

3.Живут в одной квартире.

5.Вместе занимаются домашним хозяйством.

7.Вместе распределяют деньги на покупки.

8.Вместе отдыхают и проводят своё свободное время.

2 группа:

1.Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

4.Для каждого члена семьи отдельно своя квартира.

6.Каждый член семьи отдыхает отдельно.

9.У каждого свой кошелек.

10.У каждого члена семьи свое хозяйство.

Ф

П

Взаимоконтроль

Пр1,Пр2,Пр3

П1,П2,П3,Р1,Р2,Р3,К1,К2,К3

Л1,Л2,Л3

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Словесные (беседа)

Наглядные (демонстрация)

Практические (задание)

–Давайте продемонстрируем, как мы усвоили урок, а так же проявим своё творчество. Вы сейчас в парах будете создавать «дом своей мечты». При создании дома используйте те слова, которые на ваш взгляд, нужны для дружной семьи.

Выполняют задание.

Ф

П

Самоконтроль

Пр1,Пр2,Пр3

П1,П2,П3,Р1,Р2,Р3,К1,К2,К3

Л1,Л2,Л3

Включение в систему знаний и умений

Словесные (беседа)

- Какие цели ставили? Достигли цели?

- Оцените свою работу на уроке.

- Что понравилось?

- Где испытывали затруднение?

- Кто доволен своей работой на уроке?

-Кого бы похвалили за работу?

-Какое открытие вы сделали для себя сегодня?

- Я довольна нашей работой на уроке.

Ответы на вопросы, подведение итогов.

Ф

Контроль полученных

знаний

П2,К1,К3

Л2,Л3

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Словесные (беседа)

Сегодня на уроке мы вспомнили …

Мне удалось …

Я понял …

Я научился …

-Если вы поняли материал, поднимите руку. А если нет – опустите голову.

Сегодня за урок я поставлю … отметку 5. Она активно работала, поднимала руку. … я поставлю 4, она работала не весь урок.

Урок окончен. Спасибо за работу.

Ответы на вопросы

Ф

П2,К1,К3

Л2,Л3