Лащакова Анна Михайловна.
Предмет:Окружающий мир.
Класс:1 В.
Автор УМК: А.А. Плешаков «Школа России»
Тема урока: Когда мы станем взрослыми?
Тип урока: Открытие новых знаний.
Вид урока: Смешанного типа.
Планируемые результаты изучения темы | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Ученик научится: Пр.1: понимать значимость профессий в жизни человека; Пр.2: думать о последствиях своих поступков; Пр.3: пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления. | Ученик научится: Познавательные УУД: П.1: находить необходимую информацию в тексте; П.2: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения; Регулятивные УУД: Р.1: определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно; Р.2: определять и формулировать самостоятельно цель урока; Р.3: отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные УУД: К.1: высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; К.2: способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками общения; К3: использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях; К.4: договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта. | Ученик получит возможность формирования: Л.1: ценностного отношения к профессиям; Л.2: навыка размышлений о последствиях своих поступков; Л.3: навыка понимать и принимать учебную задачу, осознавать пути её решения. |
Цель урока для ученика: научиться отличать жизнь взрослого человека от жизни ребёнка, необходимость выбора профессии.
Задачи урока для ученика:
на знание: называть отличия жизни взрослого человека от жизни ребёнка
понимание: понимать последствия своих поступков.
на применение: определять профессии по фотографиям.
на оценку: объективно оценивать собственную деятельность и деятельность сверстников на уроке.
Задачи для учителя:
Образовательные:
Расширить представления учащихся о профессиях.
Показать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.
Развивающие:
Развивать учебно-информационных умения и навыки младших школьников.
Содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся через работу в группе и в паре.
Развитие кругозора, мышления, внимания, наблюдательности.
Воспитывающие:
Способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Воспитывать уважение к труду, к людям любой профессии.
Ресурсы | ||
Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР |
Учебник (УМК «Школа России» 1 класс, 2часть) | Карточки с заданием | Презентация, интерактивная доска, проектор, компьютер Ссылка: https://docs.google.com/presentation/d/1vWgGP_0p-Ni6DlLLswnDplaA27aQoLj8FG3rULgNq24/edit?usp=sharing |
Межпредметные связи | Литература | |
Организация пространства | Стандартная | |
Этапы урока
Название этапа и его образовательная задача | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные) | Личностные | ||||||
Мотивационный этап | Словесные (беседа) | Здравствуйте, я рада вас всех видеть. Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску поглядели. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Мы хороший дружный класс Всё получится у нас! | Приветствуют. | Фронтальная | Контроль учителя | Пр2 | Р2, К1, К4 | Л3 |
Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия | Словесная (беседа) | - Ребята, на прошлом уроке мы говорили о том, когда появилась одежда, и когда изобрели велосипед. - Что появилось раньше: одежда или велосипед? Отгадайте загадки Муравьишки. Он у постели больного сидит и как лечиться, всем говорит. Больному он капли предложит принять, тому, кто здоров, - разрешит погулять. В ресторане их найду я – эти люди в колпаках над кастрюлями колдуют с поварёшками в руках. Весёлая работа, завидно от души! Свисти, когда охота, да палочкой маши! -Что общего у этих слов? Откроем учебник на стр. 24 и прочитаем тему урока. | Обучающиеся отвечают на вопросы учителя: Ответ: «Одежда. Она появилась в глубокой древности, еще у первобытных людей, а велосипед изобрели двести лет назад» Отгадывают загадки. -доктор -повара -полицейский -обозначают профессии людей. -Когда мы станем взрослыми. | Фронтальная | Контроль, устное оценивание | Пр1 | Р1, К4 | Л1 |
Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия. | Словесное (объяснение) | -Кто уже может ответить на этот вопрос? Давайте поставим цель нашего урока. -научиться отличать жизнь взрослого человека от жизни ребёнка, необходимость выбора профессии. | -Отвечают на вопрос и мнения расходятся. -Узнать когда мы вырастем. | Фронтальная | Контроль, устное оценивание | Пр1 | П2, Р2, К3, К4 | Л1, Л2 |
Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения. | Практический | Давайте составим план урока. Посмотрите на экран. Расположите в правильном порядке. | Составляют план урока. План: Узнаем, когда мы станем взрослыми Узнаем, как со временем меняется человек Научимся думать о последствиях своих поступков. | Фронтальная | Контроль учителя, устное оценивание | П1, К4 | Л1, Л2 | |
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап, на котором и происходит «открытие» нового знания. | Практический | Сейчас по поднятой руке отвечаем на вопросы. -Вспомните имена и отчества взрослых в вашей семье. -Чем жизнь взрослых отличается от вашей? -Кто из вас хочет стать взрослым? -Когда вас уже можно будет назвать взрослым? Узнайте об этом из текста учебника на стр.24. Какую профессию вы хотите выбрать? Послушайте стихотворение. Чем пахнут ремесла. У каждого дела Конечно, человек не должен стать бездельником, а обязан выбрать в жизни дело, профессию. -Рассмотрите фотографии на стр.24. Люди каких профессий здесь изображены? -Ребята, как вы думаете, какая профессия всех главней, важней? ФИЗМИНУТКА «Буква - море профессий» - А как вы считаете, сколько существует на земле профессий? Напоминаю правила работы в группе: В группе разговариваем вполголоса. Даем высказаться каждому члену группы. Работают все. Принимаем общее решение. От группы выступает 1, 2 человека. - Когда вы закончите выполнять задание вы сядете на свои места и возьметесь за руки и я пойму, что вы готовы. - Я вам предложу букву, а вы назовете дело (профессию) человека на эту букву. На выполнение даю 1,5 минуты. Начали работать. 1я группа – буквы А, П 2я группа – буквы Д, К 3я группа – буквы Б, Т. Вот, оказывается, сколько существует профессий ! И это крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности невозможно. | -Вспоминают и отвечают. -Мы учимся, а взрослые работают и зарабатывают деньги. Отвечают на вопрос. -доярка, художник, фотограф, врач, водитель, парикмахер. Учащиеся выказывают свои предположения, объясняют, почему они так считают, а учитель должен подвести разговор к тому, что все профессии важны, все профессии нужны. Ответ: «много» 1я группа: А – аптекарь, архитектор ( проектирует дома), астроном ( изучает звезды), археолог (занимается раскопками), агроном, адвокат П – певица, повар, проводник, пилот, пастух, пожарные 2я группа: Д – доктор, дантист (лечит зубы), директор(должность), дирижер, доярка. К – контролер, кондуктор, каменщик, кондитер, краевед, кулинар 3я группа: Т – телефонист, тракторист, телеведущий, тамада Б – бетонщик ( кладет бетон), булочник, балерина, барабанщик, библиотекарь, бухгалтер, банкир | Фронтальная | Контроль, оценивание | Пр3, Пр4 | П1, П2, К1 | Л1,Л2 |
Первичное закрепление нового знания. | Практический, словесный | Игра «Доскажи словечко» Я говорю начало предложения, а вы заканчиваете. Трактор водит…тракторист Электричку…машинист Стены выкрасил…маляр Доску выстругал…столяр В доме свет провёл…монтёр В шахте трудится…шахтёр В жаркой кузнице… кузнец Кто всё знает…молодец. Перейдём по ссылке и выполним задание. | Досказывают предложения. | Фронтальная, индивидуальная | взаимоконтроль | Пр3, Пр4 | П1, П2, К1 | Л1,Л2 |
Самостоятельная работа и проверка по эталону. | Практический, словесный | Творческая работа. Давайте помечтаем и нарисуем профессию своей мечты. | Выполняют творческую работу. | Индивидуальная, парная | Взаимоконтроль | Пр3, Пр4 | П1, П2, К1 | Л1,Л2 |
Включение в систему знаний и умений | Словесный | -Ребята, в будущем, конечно, каждый из вас станет взрослым, выберет профессию. А как вы думаете, изменится ли окружающий нас мир к тому времени? Рассмотрите рисунки на стр.25, сравните их и порассуждайте о том, в каком городе будет лучше жить и почему. По поднятой руке. -В каком мире вы бы хотели жить? От чего зависит, каким он станет? -Зависит ли это от нас самих? Каждый человек ответственен за будущее окружающего мира. | -да -от людей -да | Фронтальная | Контроль учителя | Пр3, Пр4 | П1, П2, К1 | Л1,Л2 |
Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций. | Словесный | Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопросы в рамке. Когда вы станете взрослыми? Как со временем меняется человек? Каким может быть окружающий мир в будущем? Что самое главное вы запомнили? -Человек должен нести ответственность за свои поступки, так как от этих поступков зависит то, каким станет наш мир в будущем. Оценить себя | -к 18 годам. -взрослеет, выбирает профессию. -разным Анализируют | Фронтальная | Взаимоконтроль | Р1,Р2,К1,К2 | Л3 |
