Конспект открытого урока по литературному чтению 3 класс.
Цели: познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстого “Прыжок”; учить анализировать и оценивать прочитанное, понимать особенности художественного рассказа, его сюжета, совершенствовать технику чтения; развивать речь.
Формировать УУД:
Личностные УУД: формировать эстетические потребности, ценности и чувства, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные УУД: понимать цель и смысл выполняемых заданий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников; принимать участие в обсуждении прочитанного, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные: отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог.
Ход урока
Организационный момент.
Психологический настрой на работу. (Слайд 1)
- Давайте начнем урок с чтения отрывка из стихотворения
В.В. Радина «Дети и книга».
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать.
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
- Как вы думаете, так ли это важно уметь читать?
(Ответы детей.)
Известная поэтесса Марина Цветаева сказала о чтении (слайд 2)
«А что есть чтение – как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строчками, за пределами слов».
- Мы сегодня постараемся разобраться в том, что осталось за строчками, за пределами слов.
ІІ. Проверка домашнего задания.
-Какое произведение мы изучали на прошлом уроке? (Л. Н. Толстой «Акула»).
- Кто готов пересказать рассказ по плану варианта 1? (слайд 3) (Один ученик).
- Как мы оценим ответ учащегося? Аргументируйте своё мнение.
- Кто готов пересказать рассказ по плану варианта 2? (слайд 4) (Один ученик)..
- Как мы оценим ответ учащегося? Аргументируйте своё мнение.
ІV. Самоопределение к деятельности.
- Ребята, сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Льва Николаевича Толстого. (Слайд 5)
- Какие факты из жизни писателя вы подготовили к сегодняшнему уроку?
(после ответов учеников просмотр слайдов 6-13 с комментариями учителя)
Слайд 6
Лев Николаевич родился в 1828 году – почти 200 лет назад. Он принадлежал к богатому и знатному дворянскому роду Детские годы провёл в деревне Ясная Поляна. Мать умерла, когда Толстому не было 2-х лет. У него было три брата и одна сестра, их воспитанием занялась дальняя родственница. Толстой изучал историю, музыку, медицину, рисование.
Слайд 7
В 1851 году брат писателя – офицер Николай Толстой – уговорил Льва ехать на Кавказ.
В результате Лев Толстой стал юнкером, а в 1854 г. был переведен в Севастополь, где участвовал в Крымской войне до августа 1855 г.
Слайд 8
Лев Толстой женился в 1862 году, когда ему исполнилось 34 года, на 18-летней Софье Берс. Граф прожил с супругой 48 лет. Софья получила домашнее образование, много читала, разбиралась в искусстве и окончила Московский университет. Дневник, который вела Берс-Толстая, признан образцом мемуарного жанра.
Слайд 9
От этого брака родилось 9 сыновей и 4 дочери. Пять детей из тринадцати умерли в детстве.
Слайд 10
Но самое главное, Лев Николаевич очень любил детей. Тогда ещё очень мало было школ, дети бедных людей не могли учиться.
Толстой открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их
Слайд 11
В Ясной Поляне Лев Толстой открыл «Народную библиотеку».
Для обучения детей письму, чтению и арифметике, он написал школьное пособие «Азбука». Литературно-педагогическая работа состоит из четырех книг. Писатель включил в нее поучительные истории, былины, басни, а также методические советы учителям
Слайд 12
Смолоду Л. Н. Толстой любил физические упражнения. Он был сильным, здоровым и крепким человеком.
В 67 лет он выучился кататься на велосипеде. Любил продолжительные прогулки пешком, превосходно ездил верхом.
Слайд 13
Всю свою жизнь он трудился, увлекался простым физическим трудом, пахал землю, писал книги.Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Полное собрание сочинений составляет 90 томов!
Слайд 14
-Давайте вспомним, какие рассказы для детей Льва Николаевича Толстого мы уже читали?
Слайд 15 – Лев и собачка
Слайд 16 - Акула
Слайд 17 – Косточка
Слайд 18 - Филипок
Слайд 19 – Лебеди
Слайд 20 – Два товарища
Слайд 21
Как вы думаете, о каких важных вещах писал Л.Н.Толстой в своих рассказах?
После высказываний учеников- Слайд 22 -
О сочувствии и помощи слабым;
о настоящей дружбе и смелости;
о необходимости учиться;
о жизни животных;
о защите слабых;
об уважении родителей;
о правдивости.
- Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Л.Н. Толстого. Постарайтесь отгадать название.
Слайд 23
JRZUПLVYРЫGSЖWVNОК (выбрать русские буквы
- Обратите внимание на подзаголовок «быль».Как вы его понимаете?
(Быль – то, что было; рассказ о действительном происшествии).
- Можно ли по названию сделать предположение, о чем это произведение?
- Что означает слово “прыжок”?
- А как вы думаете, легко ли совершить прыжок? (Не всегда, ведь прыжки бывают разные.)
- Откройте в учебнике стр. 156
V. Словарная работа.
- Прежде чем начать читать текст, уточним значение незнакомых слов. (слайд 24)
Мачта- стоячее бревно на судне для подъёма парусов.
Палуба-пол на корабле
Каюта-комната на корабле
Перекладина-доска, положенная поперёк для перехода.
Аршин- старорусская мера длины, равная 71 см
Два аршина - около полутора метров. (Показать)
Вдребезги- разлететься на мелкие осколки.
Раззадорилась, разобрал задор - возбуждение
Физминутка
Представим, что мы плаваем в море. Сначала брассом, затем кролем.
VI. Изучение нового материала.
- Во время чтения мы будем останавливаться и обсуждать прочитанное. Сели ровно, выпрямились и приготовились следить по тексту.
(Учитель читает до слов « Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику...»)
Слайд 25
-Почему автору в начале рассказа важно сообщить, что была хорошая погода, и что корабль возвращался из кругосветного путешествия?( Эти детали помогают понять настроение людей на палубе: люди устали от многомесячного путешествия, им хочется новых впечатлений, поэтому они обращают внимание на играющую обезьянку. Если бы была плохая погода, то люди не собрались бы на палубе).
- Как вы думаете, откуда на корабле взялась обезьяна? (Корабль возвращался из кругосветного путешествия, и, наверное, где-то в жарких странах её взял).
-Как понимаете выражение «еще больше расходилась»? (Значит ещё больше корчилась, прыгала и т. д.)
- Каков жанр произведения? (Рассказ)
-Как называется этот рассказ? (Рассказ «Прыжок»)
-Предположите, что будет дальше? (Предположения детей).
- Продолжаем работать над текстом. (Читает один из учеников).
Слайды 26,27
- Оправдались ли наши предположения? (Ответы детей)
VII. Работа над содержанием текста.
- Почему мальчик залез на мачту корабля? (Обезьяна сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. А все стали смеяться)
- Какие чувства при этом испытал мальчик? (Он обиделся на смех матросов)
- Найдите в тексте слова, описывающие его действия на этот момент (Покраснел, скинул куртку…)
- Что мы знаем про мальчика? (Он сын капитана, ему 12 лет)
- Как вы думаете, для чего автор прежде всего указал, что мальчик - сын капитана, а например не назвалего имя?(Его отец был главным на корабле и мальчик гордился этим. Сын капитана – значит, что его все знают на корабле и что он ощущает свою значимую социальную роль, не может подвести отца, опозорить его своим смешным положением).
- Кто был виноват, что мальчик оказался в опасной ситуации? (Мальчик и матросы)
(подвести детей к тому, что обезьяна лишь повод для конфликта между матросами и мальчиком.Ведь он был сыном капитана, а его подчинённые над ним смеялись.)
-Сознавал ли мальчик ли мальчик свои действия,когда ступил на перекладину?
-Какие чувства овладели мальчиком? (Задор)
- Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? В какой момент это произошло? Почему?(Да, отношение окружающих изменилось к происходящему, когда все поняли, что мальчику назад не вернуться. Он может просто разбиться).
-Какие слова из текста описывают, что отношение окружающих изменилось к происходящему?(Все молча смотрели, "кто-то ахнул от страха")
- Какая опасность подстерегала мальчика? (Разбиться)
- Кто же спас его? (Отец – капитан).
- Каким образом он сделал это? Прочитайте отрывок.
- О какой черте характера говорит поступок капитана? (О решительности, находчивости)
- Как вы думаете, почему капитан заплакал? (Пережил сильное потрясение, очень испугался за сына)
- Когда вы переживали за мальчика? (Ответы детей)
- Какие черты характера присущи мальчику? (Смелость, обидчивость)
- Почему в конце рассказа ничего не говориться об обезьяне? (Она не главный герой, она только причина случившегося)
VIII Закрепление изученного.
Работа в группах.
-Сейчас мы будем работать в группах. Задание для каждой группы мы видим на слайде:
1 группа –Найдите и прочитайте отрывки из рассказа, которые подходят к этим рисункам.
Рисунки на слайде 28
2 группа –Найдите в тексте слова, которые описывают, действия обезьяны.
Вертелась, корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала, расходилась, сорвала шляпу, дразнила мальчика, подманила, показывала зубы, радовалась. Задание на слайде 28
3 группа –Найдите в тексте слова, которые описывают действия мальчика.
Не знал, смеяться или плакать, пригрозил, крикнул, скинул, бросился за обезьяной, взобрался, раззадорился, бросил мачту и ступил на перекладину, глянул вниз и зашатался, размахнулся и прыгнул, вынырнул и стал дышать.
Задание на слайде 28
IX. Итог урока.
- С каким произведением мы знакомились сегодня на уроке?
-Как вы думаете, почему рассказ называется «Прыжок»? (Прыжок мальчика – это тоже поступок, храбрый поступок. Этим поступком мальчик преодолевает трусость, растерянность. Прыжок спасает его от смерти.)
- Какая главная мысль рассказа Л. Н. Толстого «Прыжок»?(Учит не совершать необдуманных поступков; надо очень быстро принимать решения, ведь от этого может зависеть жизнь, учит управлять собой, своими эмоциями.)
- Мы с вами нашли главную мысль рассказа, мало возможно, что мы окажемся на корабле, а в жизни может нам пригодиться данный вывод?
Слайд 29
Какая пословица подходит к рассказу?
Будь храбр по уму и сердцу.
Гордится отец, что сын — храбрец.
Кому потеха, а мне не до смеха.
Где смекнёт боец, там врагу конец.
IX. Рефлексия.
Слайд 30
-Выскажите своё отношением к уроку, дополнив любую фразу.
- Мне захотелось…
- Я задумался…
- Я понял (а)…
- Я почувствовал (а)…
- Я бы поставил (а)…
XI. Домашнее задание.
Слайд 31
- От чьего имени ведётся повествование. А если пересказывать текст от лица мальчика, какое местоимение нужно использовать? (Я)
Пересказ рассказа Л.Н.Толстого "Прыжок" от имени мальчика.
