"План адаптационных мероприятий с детьми раннего возраста"

Взаимодействие педагога с детьми

Работа с родителями

Игры с воспитателем. – Встреча детей поступающих детей с яркой игрушкой, создание психологического комфорта.

- «Дай ручку», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- «Хлопаем в ладошки», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- Внести новую мягкую игрушку. Попросить погладить, поздороваться с ней. Предложить покатать ее в коляске и т.д.

- «Привет! Пока!», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

Ознакомление с окружающим- ориентация в пространстве. – Знакомство детей с приемной «Мой шкафчик».

- Знакомство с группой «Развивающие зоны»- спортивный уголок.

- Знакомство со спальной «Вот твоя кроватка».

Общение.– Ситуация «Домик для моей одежды».

- Ситуация «Игрушки, которые живут в нашей группе».

- Ситуация «Кроватка ждет тебя, Малыш!».

Подвижные игры, хороводы. – «Шарик», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- «Шли-шли, что-то нашли», продолжать знакомить с группой, расширение ориентировки, развитие движений.

Пальчиковые игры (развитие речевых навыков).- «Пальчик- мальчик», «Ладушки, ладушки», «Сорока, сорока, кашу варила»- народные песенки.

Фольклор, художественная литература. – Потешка для новичков «Кто из нас хороший».

- Потешка на умывание «Водичка, водичка, умой мое личико».

- Потешка на обед «Утка- утенка, кошка- котенка».

- Потешка для тех кто плачет «Не плачь, не плачь, детка».

Индивидуальная работа. – Формирование КГН, учить находить свой шкафчик, складывать туда одежду.

- Формирование КГН , учить последовательности при мытье рук.

- По развитию движений, игры с модулями: перелезание , подлезание , присаживание.

Освоение социальных норм и правил. – Не разбрасывать одежду. Складывать в свой шкафчик.

- Убираем игрушки на место (свой домик).

Прогулки. – Приучать детей гулять только на площадке. Разнообразить их двигательную активность. Ритуальные прогулки по участку ( рассматриваем цветы, травку, деревья на участке). Цель: ориентация в пространстве, обогащение словаря.

-Учить рисовать палочкой на песке.

-Наблюдение за явлением природы по общему перспективному плану. Дать детям первичное представления о растительном мире, рассматривание листочков на дереве.

- Подвижная игра «»Прячем игрушку (мишку, зайку куклу), ориентация в пространстве, учить детей двигаться за воспитателем, вызвать чувство радости оттого, что нашли игрушку. В зависимости от ситуации ,п/и можно менять.

- Самостоятельные игры детей.

-Презентациядетского сада. Знакомство родителей и детей друг с другом, с педагогическим коллективом д/с. Формировать доброжелательного отношения родителей к д/с.

-Консультация«Первый раз в детский сад», консультирование родителей об особенностях поведения ребенка во время адаптации к д/с.

Взаимодействие педагога с детьми

Работа с родителями

Игры с воспитателем. -Внести новую игрушку-«Зайчик», показать детям, как можно с ней играть. Вызвать радость от встречи с игрушкой.

- Внести в группу мячик, предложить детям покидать мячик. Рассказать о мяче: круглый, прыгает, катиться.

- Привлечь внимание детей к игрушкам. Учить укладывать игрушки в «Домики».

Ознакомление с окружающим- ориентация в пространстве. – Знакомство с туалетной комнатой – «Раковина для мытья рук, горшечная, шкафчики с полотенцами.

-Продолжаем знакомство с группой- «Развивающие зоны», знакомство со строительным материалом.

Общение.– Ситуация «Для чего нужны горшочки, мыло, полотенца…».

- Ситуация «Как дети играют в кубики».

Подвижные игры, хороводы. – «Зайка»- развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

-«Догоню- догоню!» , развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- «Лови мячик!», развитие эмоционального общения с ребенком со взрослым, расширение ориентировки, развитие движений.

Пальчиковые игры (развитие речевых навыков). –«Этот пальчик дедушка», «Пальчик- мальчик», «Ладушки, ладушки», «Сорока, сорока кашку варила» - народные песенки.

Фольклор, художественная литература. -Потешка на умывание «Ай, лады- лады- лады, не боимся мы воды», «Водичка, водичка умой мое личико», «Теплою водою руки чисто мою».. Потешка на одевание «Вот, сапожки». Потешка для новичков «Кто из нас хороший». Потешка на обед «Утка -утенка, кошка- котенка», «Это ложка, это чашка». Потешка для тех кто плачет «Не плачь, не плачь, детка».

Индивидуальная работа. -Формирование КГН, учить стягивать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок.

- Развитие речи. Рассматривание иллюстраций в книгах. Упражнения на звукоподражание ( пи- пи, мяу, ко- ко, ква- ква, ку- ка- ре-ку).

Освоение социальных норм и правил. -Пользуемся своим полотенцем.

- Не отбираем игрушки друг у друга. Правила очередности игры с игрушкой.

- Здороваться при входе в детский сад.

Прогулки.– Приучать детей гулять только на площадке. Разнообразить их двигательную активность. Ритуальные прогулки по участку ( рассматриваем деревья на участке). Цель: ориентация в пространстве, обогащение словаря.

-Учить рисовать палочкой на песке.

-Наблюдение за явлением природы по общему перспективному плану. Дать детям первичное представления о растительном мире.

- Подвижная игра «Прячем игрушку (мишку, зайку куклу), ориентация в пространстве, учить детей двигаться за воспитателем, вызвать чувство радости оттого, что нашли игрушку. В зависимости от ситуации ,п/и можно менять.

- Самостоятельные игры детей.

- Консультирование родителей на темы: режим дня, одежда по сезону и для группы; метки на одежде и обуви; гигиенические требования к одежде; формирование КГН.

Консультация «Справиться с детским непослушанием помогут потешки!».

Взаимодействие педагога с детьми

Работа с родителями

Игры с воспитателем. – Внести мыльные пузыри, создать радостное настроение от игры с пузырями.

- «Превращение в зверушек», имитация движений, звукоподражание.

- Привлечь внимание детей к пирамидкам, предложить детям собрать и разобрать пирамидки.

- «Дай ручку», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- Предложить детям покидать мячик, рассказать о мяче: круглый, прыгает, катится.

Ознакомление с окружающим- ориентация в пространстве.– Знакомство с группой- «Развивающие зоны», уголок «дом».

- Знакомство со спальней, «Вот твоя кроватка», повторение.

- Знакомство с группой, «Развивающие зоны»- книжный уголок.

Общение.– Ситуация «Игрушки, которые живут в нашей группе».

- Ситуация «Кроватка ждет тебя ,Малыш!», повторение.

Подвижные игры, хороводы. – «Раздувайся пузырь», учить детей браться за руки, создавать радостную атмосферу в группе.

- «Зайка», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- «Лови мячик!», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, расширение ориентировки, развитие движений.

Пальчиковые игры (развитие речевых навыков).- «Где же наши ручки?», «Пальчик- мальчик», «Ладушки, ладушки»- народные песенки.

- Фигурки из пальцев «Зайка», «Коза», «Сорока, сорока, кашу варила».

Фольклор, художественная литература. – Потешка для тех, кто плачет «Не плачь, не плачь, детка». Потешка для новичков «Кто из нас хороший». Чтение песенки- потешки «Вот и люди спят». Потешка на умывание «Водичка, водичка, умой мое личико». Потешка на обед «Это- ложка, это- чашка». Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба».

Индивидуальная работа. – Формирование КГН ,закреплять последовательность при мытье рук. Учить пить из чашки, кушать ложкой.

- Формировать КГН ,учить стягивать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок.

- По развитию движений, игры с модулями: перелезание, подлезание, присаживание.

Освоение социальных норм и правил. – Здороваться при входе в детский сад. Уходя- прощаться.

- Убираем игрушки на место (в свой домик).

- Книжки смотрим аккуратно, не рвем.

Прогулки. - Приучать детей гулять только на площадке. Ритуальные прогулки по участку ( рассматриваем деревья на участке). Цель: ориентация в пространстве, обогащение словаря.

-Учить детей играть снегом, строить небольшие постройки. Следить, чтобы дети не ломали постройки друг у друга.

-Наблюдение за животными: кошка (пушистая, мягкая, есть голова, спинка, хвостик, лапки, ушки, сидит, мяукает, ходит).

- Подвижная игра «Воробушки и кот», ориентация в пространстве. В зависимости от ситуации ,п/и можно менять.

- Самостоятельные игры детей.

- Формирование положительного имиджа детского сада в сознании родителей. Формирование единого подхода к соблюдению режиму дня, вопросам воспитания детей.

-Групповые и индивидуальные консультации воспитателя, цель: удовлетворение потребностей родителей в получении информации по вопросам воспитания и обучения детей.

- Консультация «Ребенок не хочет в детский сад».

Взаимодействие педагога с детьми

Работа с родителями

- Игры с воспитателем. – «Выдувание мыльных пузырей», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- Внести новую игрушку. Попросить погладить, поздороваться с ней, Предложить покатать ее в коляске и т.д.

- Предметно- манипулятивная игра- действия с пирамидками ( матрешками, вкладышами, геометрическими формами).

Внести нового героя Петрушку. Попросить детей поздороваться и познакомиться с ним.

- «Привет, привет!», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

Ознакомление с окружающим- ориентация в пространстве.– Знакомство с группой «Развивающие зоны»- дидактический стол. Уголок «ИЗО».

Общение. – Ситуация «Чудо- вещи вокруг нас» (матрешки, вкладыши, геометрические формы).

- «Петрушкина коробочка с волшебными палочками», знакомство с цветными карандашами.

- Ситуация «Картинки в наших книжках».

Подвижные игры, хороводы. –« Шли- шли, что- то нашли», продолжать знакомить с группой, расширение ориентировки, развитие движений.

- «Догоню- догоню» ( игра с игрушкой), развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

Пальчиковые игры (развитие речевых навыков). – «Один, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять», «Этот пальчик дедушка», «Пальчик- мальчик», «Ладушки, ладушки»- народные песенки.

- Фигуры из пальцев «Зайка», «коза», «Сорока, сорока, кашку варила».

Фольклор, художественная литература. – Потешка на умывание «Ай, лады, лады. Не боимся мы воды», «Теплою водою руки чисто мою». Потешки на одевание «Вот они, сапожки». Потешки для новичков «Кто из нас хороший». Потешка для тех, кто плачет «Не плачь, не плачь, детка».

Индивидуальная работа. – Формирование КГН, при одевании на прогулку учить детей снимать групповую обувь и убирать в шкаф.

- Сенсорное развитие. Игры- занятия с дидактическим материалом «Пирамидка», учить детей нанизывать кольца на стержень. Учить снимать кольца со стержня.

Освоение социальных норм и правил. – Не драться и не толкать других детей.

- Убираем цветные карандаши в коробочки. Рисуем сидя за столом.

- Книжки смотрим аккуратно, не рвем.

Прогулки. - Приучать детей гулять только на площадке. Ритуальные прогулки по участку ( рассматриваем деревья на участке). Цель: ориентация в пространстве, обогащение словаря.

-Учить детей играть снегом, лепить куличики (из формочек). Следить, чтобы дети не ломали фигурки друг у друга.

-Наблюдение за птицами: голуби, воробьи (есть клюв, крылья, хвост, прыгают, летают), обогащение словаря.

- Подвижная игра « Птички машут крыльями», имитация движений. «Принеси игрушку», ориентация в пространстве, ходьба в указанном направлении. В зависимости от ситуации ,п/и можно менять.

- Самостоятельные игры детей.

-Консультация« Личная гигиена дошкольника».

-Консультация«Роль книги в развитии ребенка».

-Консультация«Развитие мелкой моторики рук у детей».

Взаимодействие педагога с детьми

Работа с родителями

Игры с воспитателем: -Поиграть в прятки «Где киска?», игра на звукоподражание.

- Создать игровую ситуацию «Машина катает зверят». Предложить детям выбрать игрушку и прокатить на машине. Добиваться многократного повторения слова «би-би».

- «Хлопаем в ладошки», развитие эмоционального общения ребенка со взрослыми.

- Создать игровую ситуацию- на столе положить строительный материал.

Ознакомление с окружающим- ориентация в пространстве.– Продолжаем знакомить детей друг с другом. Д/и«Давайте познакомимся».

- Продолжаем знакомить с группой- игрушечный уголок «Гараж».

Общение.– Ситуация «Кого как зовут».

- «Игрушки, которые живут в нашей группе».

Подвижные игры, хороводы. –«Раздувайся пузырь», учить детей браться за руки, создавать радостную атмосферу в группе.

- «Катаем игрушки на машинах», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- «Шли- шли, что-то нашли», продолжать знакомить с группой, расширение ориентировки, развитие движений.

Пальчиковые игры (развитие речевых навыков). –«Этот пальчик дедушка», «Пальчик- пальчик», «Ладушки- ладушки», народные песенки.

- Фигурки из пальцев. «Зайка», «Коза», «Сорока- сорока кашу варила»

Фольклор, художественная литература. -Потешка для тех, кто плачет: «Не плачь, не плачь, детка…». «Кто из нас хороший»

- Для новичков «Кто из нас хороший».

- Потешка на умывание «Закатаем рукава, открываем кран- вода.»

- Потешка за столом «Это ложка, это чашка».

Индивидуальная работа. – Формирование культурно- гигиенических навыков, продолжать учить детей находить свой шкафчик, складывать туда одежду.

- КГН, после умывания учить детей вытирать руки полотенцем.

Освоение социальных норм и правил. – Садится за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом.

- Убираем игрушки на место (в свой домик).

Прогулка. -Продолжаем приучать детей гулять только на площадке. Ритуальные прогулки по участку (рассматриваем деревья на участке), ориентация в пространстве, обогащение словаря.

-Игровые упражнения. «Догони мяч», бег в заданном направлении. Катание игрушек на игрушечных санках и машинах.

- Наблюдения за сезонными изменениями по общему перспективному плану.

-Подвижная игра. В зависимости от ситуации п/и можно менять.

- Самостоятельные игры детей.

-Совместные игры родителей и детей (пребывание родителей во время прогулки в период адаптации).Научить родителей играть и общаться с детьми.

-Консультация «Все о детском питании», формирование единого подхода к правилам питания ребенка в детском саду и дома.

Взаимодействие педагога с детьми

Работа с родителями

Игры с воспитателем. -Игры со строительным материалом.

- Привлечь внимание детей к дидактическому столу.

- Внести мыльные пузыри, создать радостное настроение от игры с пузырями.

- Предметно- манипулятивная игра, действия с баночками и крышечками.

- «Выдувание мыльных пузырей», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

Ознакомление с окружающим- ориентация в пространстве. – Продолжать знакомство детей друг с другом. Д/и «Загляни ко мне в окошко и назови свое имя».

- Продолжать знакомство с группой. «Развивающие зоны»- дидактический стол.

- Знакомство детей друг с другом. Д/и «Давайте познакомимся».

Общение.– Ситуация «Кого как зовут».

- Ситуация «Чудо- вещи вокруг нас».

- Ситуация «Как дети полюбили ходить в детский сад».

П/и, хороводы. -«Шли-шли, что-то нашли», продолжать знакомить с группой, расширение ориентировки, развитие движений.

- «Раздувайся пузырь», учить детей браться за руки, создавать радостную атмосферу в группе.

Пальчиковые игры (развитие речевых навыков).-Народные песенки. «Ладушки- ладушки», «Мы кружок нарисовали», «Один, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять».

Фольклор, художественная литература. – Потешка на умывание «Теплую водою руки чисто мою». Чтение стихотворения С. Маршака «Мыльные пузыри».

- Потешка на одевание «Вот они, сапожки».

- Сказкотерапия «Курочка Ряба».

Индивидуальная работа. – Формирование КГН, учить детей после еды говорить «спасибо». Учить закатывать рукава при мытье рук.

-Сенсорное развитие мелкой моторики. Игры- занятия с дидактическим материалом. Д/и «Полный- пусой», действия с разноцветными крышечками.

Освоение социальных норм и правил. -Продолжаем учить здороваться при входе в детский сад. Уходя- прощаться.

- Не отбираем игрушки друг у друга. Правила очередности игры с игрушкой.

- Не драться и не толкать других детей.

Прогулка. -Продолжаем приучать детей гулять только на площадке. Ритуальные прогулки по участку (рассматриваем постройки из снега, деревья на участке), ориентация в пространстве, обогащение словаря.

-Игровые упражнения. «По ровненькой дорожке», ходьба по ограниченной площади. Учить детей правильно расчищать дорожки от снега лопатками.

- Наблюдения за сезонными изменениями по общему перспективному плану.

-Подвижная игра. В зависимости от ситуации п/и можно менять. - Самостоятельные игры детей.

-Показ родителям фрагментов детских игр- занятий, п/игр, драматизаций. Поощрять размышления родителей о достижениях детей.

-Беседы с родителями «Личная гигиена ребенка».

-Консультация «Если ребенок кусается».

Взаимодействие педагога с детьми

Работа с родителями

Игры с воспитателем. – «Утро радостных встреч», встреча детей с заводными игрушками. Вносим в группу новую куклу.

Заинтересовать детей играми с пирамидками.

- «Чудесный мешочек», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- Продолжать знакомство детей с друг с другом. Д/и «Загляни в свое окошко и назови свое имя».

Ознакомление с окружающим- ориентация в пространстве.– Знакомство детей с помещениями д/с. «Экскурсия в музыкальный зал». Создавать комфортную для психологического состояния детей обстановку и вызвать положительное отношение к ситуации пребывания в детском саду.

- «Путешествуем по группе», обращать внимание детей на объекты для исследования в действии (пирамидки, стержни с цветными кольцами для нанизывания, объемные вкладыши, ящики с прорезями и т.п.

Общение. – Ситуативный разговор- «Детский сад- мой дом родной», дать понять детям, что в детском саду работает много доброжелательных людей, готовых обеспечить им помощь, поддержку, заботу, любовь и защиту, а если потребуется оказать медицинскую помощь, приготовить пищу и угостить их чем- нибудь вкусным.

Подвижные игры, хороводы, игровые ситуации. – П/игры в музыкальном зале на усмотрение музыкального руководителя. В группе- «Мы топаем ногами», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- вносим в игровой уголок предметы и предметы заместители для лечения игрушек», привлекать детей к созданию условий для игры.

Пальчиковые игры (развитие речевых навыков).- «Пальчики здороваются», «Один, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять», «Этот пальчик дедушка».

- Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением.

Фольклор, художественная литература. – Знакомить детей со стихами А. Барто из цикла игрушки, имеющиеся в группе.

- Сказкотерапия русской народной сказки «Курочка Ряба» с использованием наглядных средств: фланелеграфа, кукольного театра, плоскостного театра и т.п.

Индивидуальная работа. – Поддерживать стремление детей к самостоятельности. Приучать есть разнообразную пищу, пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых (как умеют).

- Формирование КГН , продолжать учить мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем.

Освоение социальных норм и правил. – Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.). Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

- Продолжать учить детей понимать слова «нельзя», «можно», «хорошо», «плохо» и действовать в соответствии с их назначением; приучать здороваться, прощаться, благодарить.

- Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Прогулка. --Продолжаем приучать детей гулять только на площадке не выходя за забор. Ритуальные прогулки по участку (рассматриваем деревья на участке), ориентация в пространстве, обогащение словаря.

-Игровые упражнения. «Кто быстрее добежит до игрушки», бег в заданном направлении. Катание игрушек на игрушечных санках и машинах, продолжать учить детей правильно держать лопату и собирать снег в определенное место.

- Наблюдения за сезонными изменениями по общему перспективному плану.

-Подвижная игра. В зависимости от ситуации ,п/и можно менять.

- Самостоятельные игры детей.

- Совместные игры родителей и детей (подвижные, театрализованные, дидактические). Поддерживать положительный опыт взаимодействия родителей и детей. Помочь родителям глубже понять отношения с детьми.

-Консультация «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста».

-Консультация«Играем пальчиками и развиваем речь».

Взаимодействие педагога с детьми

Работа с родителями

Игры с воспитателем. – Привлечь внимание детей к играм с мячами.

- Экспериментальная деятельность: «Катится- не катится», действия с мячиком и кубиком.

- Внести мыльные пузыри, создать радостное настроение от игры с пузырями. «Выдувание мыльных пузырей», развитие эмоционального общения ребенка со взрослыми.

Ознакомление с окружающим- ориентация в пространстве.– Знакомство детей с помещениями д/с- «Идем в гости к медицинскому работнику», создавать комфортную для психологического состояния детей обстановку и вызвать положительное к ситуации пребывания в детском саду.

- «Идем в гости к работникам кухни», создать комфортную для психологического состояния детей обстановку.

- Закреплять имена детей группы. Д/и «Давайте познакомимся.

Общение.– Ситуативный разговор «Чудо- вещи вокруг нас», рассказать и показать, как можно действовать с предметами для познавательно- исследовательской деятельности, которые располагаются в группе в поле зрения детей на сенсорном столе или низкорасположенных полках.

- Ситуация «Как дети полюбили ходить в детский сад», дать понять, что в детском саду работает много доброжелательных людей , готовых обеспечить им помощь, поддержку, заботу, любовь и защиту.

П/игры, хороводы, игровые ситуации. – «Приходите ко мне в гости, будем играть», развитие эмоционального общения ребенка со взрослым.

- «Играем с красивой посудой», организовать чаепитие в игровом уголке, «Приходите ко мне в гости, я вас буду угощать».

- «Раздувайся пузырь», учить детей браться за руки, создавать радостную атмосферу в группе.

Пальчиковые игры (развитие речевых навыков). – «Моя семья». Фигуры из пальцев «Зайка», «Коза» и др.

- «Один, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять», «Этот пальчик дедушка», «Мы кружок нарисовали».

- Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением.

Фольклор, художественная литература. – Продолжать знакомить детей со стихами А. Барто из цикла «Игрушки», используя игрушки, имеющиеся в группе. Напомнить стихотворение «Зайка» и познакомить со стихотворением «Мишка».

- Сказкотерапия «Колобок». Потешки на умывание, потешки за столом.

- Чтение стихотворение С. Маршака «Мыльные пузыри».

Индивидуальная работа. – Формирование КГН, содействовать активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном; приучать раздеваться с небольшой помощью взрослого.

- приучать детей опрятности, аккуратности, учить с помощью взрослого пользоваться носовым платком.

- Формирование КГН , способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления.

Освоение социальных норм и правил. – Воспитывать элементарные навыки культуры поведения. Продолжать формировать поведение детей, соответствующее норам и правилам, спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне, слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы, требования, помогать.

- Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившему ему сочувствие.

Прогулка. --Продолжаем приучать детей гулять только на площадке не выходя за забор. Ритуальные прогулки по участку (рассматриваем деревья на участке), ориентация в пространстве, обогащение словаря.

-Игровые упражнения. «Догони меня», бег в заданном направлении. Катание игрушек на колясках и машинах.

- Наблюдения за сезонными изменениями по общему ежедневному перспективному плану.

-Подвижная игра. В зависимости от ситуации ,п/и можно менять.

- Самостоятельные игры детей.

-Обмен опытом по способам и средствам воспитания детей. Побуждать родителей поддерживать друг друга.

-Консультация «Хвалим ребенка правильно».

-Консультация «Нужен ли ребенку дневной сон».