Использование активных методов обучения при подготовке студентов СПО в области обработки текстовой информации

Использование активных методов обучения при подготовке студентов СПО в области обработки текстовой информации

Сташинский Игорь Николаевич,

Студент

Алтайский государственный

гуманитарно-педагогический университет

имени В.М. Шукшина

Аннотация: в статье актуальность данной работы заключена в том, что использование активных методов обучения при подготовке студентов СПО в области обработки текстовой информации имеет прямое отражение на стратегиях развития Российской Федерации и инициативах социально-экономического развития до 2030 года.

Ключевые слова: игры, студенты, обучение, информация, использование активных методов.

The use of active learning methods in preparing students of secondary vocational education in the field of text information processing

Stashinsky Igor Nikolaevich,

Student

Altai State

Humanitarian and Pedagogical University

named after V.M. Shukshina

Abstract: in the article, the relevance of this work lies in the fact that the use of active learning methods in preparing secondary vocational education students in the field of text information processing has a direct reflection on the development strategies of the Russian Federation and socio-economic development initiatives until 2030.

Key words: Games, students, training, information, use of active methods.

Активные методы обучения - это эффективный инструмент, который может быть использован при подготовке студентов системы среднего профессионального образования (СПО) в области обработки текстовой информации. Технологии и методики активного обучения способствуют глубокому пониманию материала, развитию навыков критического мышления, самостоятельности и творческого подхода к решению задач. Одним из факторов, воздействующих на качество профессионального образования, является внедрение новых подходов к организации учебного процесса, а именно применение активных методов обучения.

Современное общество все больше осознает важность обработки текстовой информации. Вместе с тем, растет спрос на специалистов, обладающих навыками работы с текстовыми данными. Системы программного обеспечения, искусственный интеллект и другие передовые технологии требуют квалифицированных кадров, способных эффективно обрабатывать и анализировать текстовую информацию. В связи с этим, необходимо разработать эффективные методы обучения студентов в области обработки текстовой информации.

Качество среднего профессионального образования подразумевает комплексную характеристику образовательной деятельности и подготовки студентов, выражающую степень их соответствия ФГОС, в том числе и уровень достижения планируемых результатов образовательных программ. Именно поэтому ФГОС СПО, в отличие от ГОС СПО, предусматривает как результат полученного образования не просто сумму знаний, умений и навыков, а модель специалиста, обладающего определённым набором общих и профессиональных компетенций.

Активные методы обучения, такие как проектная деятельность, проблемное обучение, технологии кооперативного обучения и другие, способствуют развитию критического мышления, умению работать в команде, самостоятельной работе, исследовательским навыкам и позволяют студентам учиться через практическую деятельность.

Эти навыки и качества важны для развития экономики и социальной сферы России. Стратегии развития Российской Федерации и инициативы социально-экономического развития до 2030 года направлены на повышение эффективности экономики, улучшение качества образования, модернизацию технологий и инфраструктуры. Использование активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в области обработки текстовой информации соответствует этим стратегиям, так как способствует формированию конкурентоспособных специалистов, готовых к инновационной деятельности и использованию новейших технологий.

Использование активных методов обучения при подготовке студентов среднего профессионального образования (СПО) в области обработки текстовой информации отражается в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) через акцент на развитие практических навыков и умений у студентов. В частности, стандарт предполагает применение таких активных методов обучения, как проектная деятельность, деловые игры, практикумы, метод проблемного обучения, ситуативные учебные ситуации и другие.

ФГОС предусматривает развитие у студентов не только теоретических знаний, но и их применение на практике. Поэтому активные методы обучения, способствующие формированию практических навыков, играют важную роль в обучении студентов по обработке текстовой информации в области среднего профессионального образования.

СанПин (санитарно-эпидемиологические правила и нормативы) устанавливают требования к условиям обучения, включая требования к организации учебного процесса. Использование активных методов обучения, таких как обсуждение, практические задания, групповая работа и пр., в области обработки текстовой информации может быть полезным для студентов СПО, так как позволяет им активно участвовать в процессе обучения, развивать навыки анализа и обработки информации. Это также способствует более эффективному усвоению материала.

Согласно СанПин, важно, чтобы учебный процесс в СПО обеспечивал условия для активной деятельности студентов, позволял развивать их общие и профессиональные компетенции, а также соблюдал требования по санитарно-гигиеническим нормам и правилам безопасности. Поэтому использование активных методов обучения в соответствующей области может быть в полной мере совместимо с требованиями СанПин.

Алгоритмы обработки текстовой информации играют важную роль в обучении студентов среднего профессионального образования через активные методы. В качестве примера, можно использовать следующие методы:

1. Поиск: студенты могут изучать алгоритмы поиска таких, как линейный поиск, бинарный поиск, алгоритмы поиска подстрок и др. Это позволит им эффективно находить и извлекать нужную информацию из текстов.

2. Сортировка: студенты могут изучать различные алгоритмы сортировки (например, сортировка пузырьком, быстрая сортировка, сортировка слиянием) и их применение для упорядочивания текстовой информации.

3. Фильтрация: знание алгоритмов фильтрации поможет студентам разрабатывать системы, способные обрабатывать большие объемы текстовых данных и эффективно извлекать нужную информацию, фильтруя ненужные элементы.

Применение активных методов, таких, как практические задания, индивидуальные проекты, и совместное обучение, поможет студентам усвоить эти алгоритмы на практике и применять их в решении реальных задач.

Активные методы обучения информатике в среднем специальном образовании представляют собой разнообразные подходы к обучению, которые активно вовлекают студентов в учебный процесс и позволяют им активно участвовать в усвоении материала.

- Сущность активных методов обучения информатике заключается в использовании интерактивных методик, задач, проектов, коллективной работы, дебатов, игровых ситуаций, самостоятельной работы и других форм активного взаимодействия студентов с учебным материалом.

- Назначение активных методов обучения информатике заключается в стимулировании интереса учащихся к предмету, развитии их умений и навыков в области информационных технологий, повышении мотивации к обучению, развитии критического мышления, коммуникативных навыков и творческого мышления.

- Отличия активных методов обучения информатике заключаются в их ориентированности на активное участие студентов, индивидуальный подход к каждому ученику, возможность применения разнообразных форм и методов обучения в зависимости от потребностей учебной группы, а также в использовании современных технологий для обучения, таких как компьютерные программы, интерактивные учебные платформы и другие средства.

Таким образом, способствует более глубокому и понятному усвоению материала, развитию навыков работы с текстовой информацией и подготавливает студентов к реальным рабочим ситуациям. Изучение обработки текстовой информации в контексте когнитивного, лингвистического, технического и педагогического подходов может быть проведено студентам СПО с использованием активных методов обучения, что способствует более глубокому усвоению материала и развитию профессиональных навыков.

Активные методы обучения информатике в среднем специальном образовании способствуют более эффективному усвоению материала, развитию учебных навыков и подготовке к профессиональной деятельности в области информационных технологий.

Способствует более глубокому и понятному усвоению материала, развитию навыков работы с текстовой информацией и подготавливает студентов к реальным рабочим ситуациям. Изучение обработки текстовой информации в контексте когнитивного, лингвистического, технического и педагогического подходов может быть проведено студентам СПО с использованием активных методов обучения, что способствует более глубокому усвоению материала и развитию профессиональных навыков.

Обзор истории информатики и её роль в современном мире имеют важное значение в рабочей программе дисциплины «Информатика» в среднем профессиональном образовании, поскольку они помогают студентам понять значимость информационных технологий и их влияние на различные сферы жизни.

Список литература

Балаев А.А. Активные методы обучения. – М., 2006.

Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. М.: Велби, 2014. 480 с. Смолкин А.М. Методы активного обучения: науч.-метод. пособие. / А.М. Смолкин. М.: Высшая школа, 1991. 176 с.

Гезеев В.В. Методы и организационные формы обучения. – М.: «Народное образование», 2008.

Информатики и ИКТ // Интернет-технологии в образовании, 2016. - с. 82-85.

Магомадова З.С., Магомадов С.Р. Метод проектов на уроках

Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. - Воронеж: ВГПУ, 2005. - 271 с.

Шумова И.В. Активные методы обучения как способ повышения качества профессионального образования // Педагогика: традиции и инновации: материалы Междунар. науч. конф. Т. II. Челябинск: Два комсомольца, 2015. С. 57-61.