Календарно-тематическое планирование Информатики ИКТ – 9 класс (по Босовой Л.Л) 2018-2019 учебный год

Планирование

Календарно-тематическое планирование Информатики ИКТ – 9 класс (по Босовой Л.Л) 2018-2019 учебный год 68 часов - 2 часа в неделю

Боровикова Анна Владимировна

11 сентября 2019

625

Содержимое публикации

Календарно-тематическое планирование

Информатики ИКТ – 9 класс

(по Босовой Л.Л)

2018-2019 учебный год

68 часов - 2 часа в неделю

Автор материала: Боровикова Анна Владимировна, МБОУ СОШ №65, г.Новосибирск

№

Тема

Планируемые результаты обучения

Основные виды деятельности учащихся

Контроль результатов обучения

Домашнее задание

Личностные

метапредметные

предметные

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение

Тема «Математические основы информатики» (12 ч)

Входной контроль

Общие сведения о системах счисления

Качества личности

школьника: позволяющие использовать способы представления и кодирования информации в процессе своей деятельности;

Проверить состояние знаний, умений, навыков обучающихся по общеобразовательным предметам и получить стартовую информацию для наблюдения динамики качества обучения, оценить готовность к учебному году, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях обучающихся

Уметь:

выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации;

—применять в других предметных областях обобщенные способы решения учебных задач с использованием различных систем счисления

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

- устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Знать/понимать:

-принцип дискретного (цифрового) представления информации;

-понятие «система счисления», виды систем счисления;

Уметь

- переводить числа из одной

системы счисления в другую;

-выполнять арифметические действия в различных позиционных системах счисления

- умение использовать логические значения, операции и выражения с ними

Аналитическая деятельность

-анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

-определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

-анализировать логическую структуру высказываний;

-анализировать простейшие электронные схемы

Практическая деятельность:

--переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

-выполнять операции сложения, вычитания, деления и умножения над числами в различных позиционных системах счисления

строить таблицы истинности для логических выражений;

-вычислять истинность логического выражения.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

§1.1.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

§1.1.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

§1.1.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

§1.1.

Представление целых чисел

§1.2.

Представление вещественных чисел

§1.2.

Высказывание. Логические операции.

§1.3.

Построение таблиц истинности для логических выражений

§1.3.

Свойства логических операций.

§1.3.

Решение логических задач

§1.3.

Логические элементы

§1.3.

Контрольная работа№1 «Математические основы информатики».

Тема «Моделирование и формализация» (8 ч)

Моделирование как метод познания

Качества личности

школьника:

— позволяющие формировать навыки моделирования как метода познания реального мира;

— позволяющие формировать способности создавать модели реальных объектов и исследовать их;

—характеризующие языковое и речевое развитие человека;

— способствующие

— отвечающие за формирование логического мышления

Уметь:

— организовывать свою деятельность по построению модели, определять цели и задачи моделирования, выбирать средства моделирования и применять их при изучении различных предметов;

— выполнять в процессе учебной деятельности все

требуемые этапы решения задач с помощью компьютера

Знать/понимать:

— понятия модели, моделирования и проектирования;

— виды моделей;

—основы моделирования иерархических систем, понятия дерева и графа;

— понятия табличной модели и деловой графики;

назначение и возможности баз данных и систем управления базами данных;

— области применения, виды и структуру баз данных;

уметь:

— приводить примеры различных видов моделей, интерпретировать результаты моделирования реальных объектов;

— создавать простые компьютерные модели;

—создавать и выполнять простые алгоритмы по обработке деревьев;

приводить примеры использования баз данных;

— создавать и редактировать базы данных;

— сортировать записи; формировать запросы в базах данных

Аналитическая деятельность:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

Практическая деятельность:

-строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

-преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

-исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

-создавать однотабличные базы данных;

-осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

-осуществлять сортировку записей в готовой базе данных

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

§2.1

Знаковые модели

§2.2

Графические модели

§2.3.

Табличные модели

§2.4

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

§2.5.

Система управления базами данных

§2.6

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

§2.6

Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».

§2.7

Тема «Основы алгоритмизации» (12)

Алгоритмы и исполнители

Качества личности

школьника:

— позволяющие формировать умения действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться

на образец;

— позволяющие освоить

технологию принятия решения, выявления организаторских данных, лидерских качеств.

Уметь:

— ставить учебную задачу,

планировать деятельность

по её решению;

— анализировать общие

итоги работы, сравнивать

эти результаты с намеченными в начале работы;

Знать/понимать:

— понятие «алгоритм» и его

свойства;

— виды алгоритмов и способы

их описания;

— типы алгоритмических

конструкций: следование, ветвление, повторение;

— подходы к разработке алгоритмов для решения конкретных задач;

уметь:

— приводить примеры алгоритмов, перечислять свойства алгоритма;

—записывать алгоритм разными

способами, использовать при по_

строении алгоритмов основные

алгоритмические конструкции;

—выполнять простые алгоритмы;

Аналитическая деятельность

-приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

-выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

-определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

-анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

-определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

-осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

Практическая деятельность:

-исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

-преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

-строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

-составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

-строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

§3.1

Способы записи алгоритмов

§3.2

Объекты алгоритмов

§3.3

Алгоритмическая конструкция «следование».

§3.4

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

§3.4

Сокращённая форма ветвления.

§3.4

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

§3.4

Цикл с заданным условием окончания работы.

§3.4

Цикл с заданным числом повторений.

§3.4

Конструирование алгоритмов

§3.5

Алгоритмы управления

§3.6

Контрольная работа №3 «Основы алгоритмизации».

Тема «Начала программирования на языке Паскаль» (16 ч)

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Качества личности

школьника:

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Уметь:

-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Знать/понимать:

-основные понятия языка Pascal, арифметические операторы и выражения, объекты;

— основные типы алгоритмических конструкций языка Pasca

— типы переменных и их описание;

— логические значения, операции, выражения на языке

Pascal;

— основные операторы языка

Pascal;

уметь:

- составлять алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования;

-использовать логические значения, операции и выражения с ними;

- формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

-создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в среде программирования;

Аналитическая деятельность:

-анализировать готовые программы;

-определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

-выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

-программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

-разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления

-разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

-разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

-нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

-подсчёт количества и суммы элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

§4.1

Организация ввода и вывода данных

§4.2

Программирование как этап решения задачи на компьютере

§4.3

Программирование линейных алгоритмов

§4.3

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

§4.4

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

§4.5

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

§4.6

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

§4.6

Программирование циклов с заданным числом повторений.

§4.6

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

§4.6

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

§4.7

Вычисление суммы элементов массива

§4.7

Последовательный поиск в массиве

§4.7

Сортировка массива

§4.7

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

§4.8

Контрольная работа №4 «Начала программирования

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Качества личности

школьника:

характеризующие языковое и речевое развитие человека;

—позволяющие распределять работу при совместной

деятельности по обработке

числовой информации;

проводить расчёты с помощью электронных таблиц;

— строить простые модели с помощью электронных таблиц

Уметь:

-выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью электронных таблиц

на различных предметах;

—применять в других предметных областях приёмы и

методы организации своей

деятельности по обработке

числовой информации;

— определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии решения численных задач и применять

их в процессе обучения

Знать/понимать:

- назначение и возможности

электронных таблиц, структуру

электронной таблицы;

— типы и форматы данных; виды ссылок; основные операции

над табличными данными;

— типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц;

Аналитическая деятельность:

-анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

-определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

-выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

-создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

-строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

§5.1

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

§5.2

Встроенные функции. Логические функции.

§5.2

Сортировка и поиск данных.

§5.3

Построение диаграмм и графиков.

§5.3

Контрольная работа №5 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Тема «Коммуникационные технологии»(10ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети

Качества личности

школьника:

— позволяющие освоить

использование сетевых технологий, адекватных поставленной задаче;

— отражающие уровень освоения сетевых технологий;

— формирующие способность анализировать конкретные ситуации и выбирать адекватные им сетевые технологии;

— способствующие освоению технологий работы в компьютерных сетях и этики общения с использованием сетей

Уметь:

— организовывать свою деятельность для решения поставленной задачи в процессе обучения на других предметах с использованием сетевых технологий; работать с различными источниками информации, размещёнными в локальной сети и в сети Интернет;

— быть готовым к адекватному выбору необходимой сетевой технологии, соответствующей решению поставленной задачи

Знать/понимать:

— виды компьютерных сетей;

— способы подключения к сети Интернет, назначение и виды адресации;

— способы поиска информации в компьютерных источниках информации;

— возможности основных сетевых служб Интернета;

уметь:

— сохранять различные виды информации, полученной из сети Интернет;

—передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

— использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм

Аналитическая деятельность:

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;