Урок краеведения в 3 «Б» (Е.А.Красильникова)
Конспект проблемного урока
Концептуальная цель преподавания краеведения:воспитание основ гражданственности.
Аудитория: 3 класс
Социально-демографические признаки:
Познавательные потребности развиты у 7 человек. На втором уровне понимания (о чём + что?) находится 3ученика, на третьем уровне понимания (о чём + что + как?) находится 11 учеников, на четвёртом уровне понимания (о чём + что + как + зачем?) находится 7 учеников.
Индивидуально- личностные признаки:
По психосоматическим типам в классе преобладают питты-ваты- 15 человек, капха – 2 человека, пита - 4 человек. Ведущим каналом восприятия у детей данного класса является – визуальный и аудиальный. У 6 учащихся развит кинестетический канал восприятия. Внимание постпроизвольное - у 11 человек, у 4 школьников произвольный вид внимания. У всех детей мышление – наглядно-образное.
Эксистенционально- личностные признаки:
Здоровьесберегающие состояние характерно для 15 учеников, у 6 учеников преобладает здоровьеразрушающее состояние (неуверенность)
Исходя из представленного портрета аудитории, можно сделать вывод, что урок целесообразнее построить в форме проблемно- поискового.
Тема урока: «Наши близкие соседи».
Стратегическая цель урока:развитие познавательного интереса к истории родного края.
Задачи:
Активизировать знания о родном селе, Пермском крае.
Познакомить с достопримечательностями города – соседа - Кунгур.
Формировать навык работы с картой Пермского края
Проблема: Незнание достопримечательностей г. Кунгур.
Проблемный вопрос:Чем интересен г. Кунгур?
Варианты решения:
Кунгурская ледяная пещера.
Краеведческий музей.
Гостиный двор.
Город чая.
Центр купеческой культуры.
Оптимальный вариант:1 +2 + 3 +4 + 5
Текст:в городе Кунгур есть Кунгурская ледяная пещера, краеведческий музей, гостиный двор. Кунгур называли городом чая. Это бывший центр купеческой культуры.
Тезис: 1.Жить в соседях – быть в беседах (пословица).
2. Близкий сосед лучше дальней родни (пословица)
Расширенный конспект проблемного урока
Комментарий хода урока | Применение педагогических технологий | Применение информационно-компьютерных технологий | Краткий комментарий к интеграции технологий |
Учитель приветствует детей Звучит музыка | Технология обучения и воспитания без насилия Педагогика сотрудничества: 1 этап. Заинтересовать | ||
Учитель знакомит учащихся со своими помощниками: Мудрая сова и мальчик Петя | Технология дифференцированного обучения и воспитания Внутренняя дифференциация по каналам восприятия | Компьютерная презентация слайд № 2 (интернет) | Создание благоприятных условий для роста познавательного интереса Развитие аудиального и визуального канала восприятия |
Мудрая сова предлагает детям ответит на вопрос: О чём вы узнали на предыдущем занятии? Ответы детей сопровождаются презентацией | Технология эффективной речевой деятельности Технология диалогового обучения и воспитания: ученик-учитель ученик-информация Технология обучения и воспитания без насилия Педагогика сотрудничества: 2 этап. Вызвать на размышление Технология дифференцированного обучения и воспитания Внутренняя дифференциация по каналам восприятия и уровня понимания | Компьютерная презентация слайд № 3,4,5 (интернет) | Активизация мыслительно-речевой деятельности Эффективное влияние на уровень понимания учебной деятельности Создание здоровьесберегающей среды Углубление уровня понимания учебной информации Развитие визуального и аудиального канала восприятия |
Затем учитель поверяет домашнее задание | Технология эффективной речевой деятельности Технология дифференцированного обучения и воспитания Внутренняя дифференциация по каналам восприятия | Компьютерная презентация слайд № 6,7,8,9,10 (личный архив семьи Лобовых) | Создание условий для самовыражения учащегося Активизация устной речевой деятельности Развитие аудиального и визуального канала восприятия |
Учитель объявляет тему «Наши ближние соседи» и с детьми определяют цель урока. Затем показывает карту Пермского края и просит определить название карты | Технология обучения и воспитания без насилия Педагогика сотрудничества: 2 этап. Вызвать на размышление Технология диалогового обучения и воспитания: ученик-учитель ученик-информация | Компьютерная презентация слайд № 11,12 (материалы коллег) | Создание интеллектуальной атмосферы для аудитории Активизация «рабочего» состояния аудитории Создание здоровьесберегающей среды |
Учитель приглашает отправиться в гости к Пете в г. Кунгур | Технология диалогового обучения и воспитания | ||
Затем формулирует проблему «Незнание достопримечательностей г. Кунгур» и ставит проблемный вопрос «Чем интересен г. Кунгур?» | Технология проблемного обучения и воспитания | ||
Учитель просит учащихся найти варианты решения в микро - группах. Звучит классическая музыка | Технология диалогового обучения и воспитания Технология обучения и воспитания без насилия Педагогика сотрудничества: 3 этап. Соорганизация. Технология проблемного обучения и воспитания | ||
Учитель показывает фильм Пети о городе Кунгуре Добавляет свои варианты решения проблемы после просмотра фильма и записывают в тетради по «Граждановедению» | Технология дифференцированного обучения и воспитания Внутренняя дифференциация по каналам восприятия Технология обучения и воспитания без насилия Педагогика сотрудничества: 1 этап. Заинтересовать 2 этап. Вызвать на размышление | Видеофрагмент слайд №13 ( материалы кунгурских учителей) | Развитие аудиального и визуального канала восприятия Создание атмосферы сильного эмоционального восприятия информации и эффективного усвоения учебного материала |
Учитель спрашивает: «Что нового и интересного вы узнали о родном городе Пети ?» Учащиеся называют достопримечательности г. Кунгур и рассказывают, какой интерес они у них вызвали. | Технология эффективной речевой деятельности Технология обучения и воспитания без насилия Педагогика сотрудничества: 2 этап. Вызвать на размышление | ||
Учитель озвучивается тезис урока: 1.«Жить в соседах – быть в беседах» 2. «Близкий сосед лучше дальней родни» | |||
Затем по просьбе учителя учащиеся проводят рефлексию. Учитель предлагает определить ценность и полезность урока | Технология рефлексивного обучения и воспитания |
