Тема: «Я- человек»
Вид НОД: Комплексное занятие.
Тип НОД: Усвоение новых знаний и умений.
Цель: Формировать представление о себе, как о человеке, о людях и их различии, половой принадлежности.
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков мелкой моторики рук, игры в команде.
Развитие психических процессов зрительного и слухового восприятия, мышления.
Развитие личностных качеств - любознательности, эмоциональной отзывчивости.
Обучающая – формировать представление о возрасте людей, внешнем различии.
Воспитывающая интерес, доброжелательное отношение к сверстникам и гостям.
Литературный ряд: стихотворение « Про Маму», физминутка «Вырастаем мы большие»
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд: картинки с различиями людей, плакат « Человек», солнышко из картона.
Оборудование: настольная клеёнка, цветные карандаши, игрушка «Кошка», пупс Ваня, кукла Катя.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 4мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 3 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | -Ребята, посмотрите, что у меня в руках? Солнышко хочет с вами познакомиться, согреть вас своим теплом. Давайте с ним поздороваемся! -Здравствуй, солнце золотое! -Здравствуй, небо голубое! -Здравствуй, вольный ветерок! -Здравствуй, маленький дубок! -Здравствуй, утро! -Здравствуй, день! -Нам здороваться не лень! Игра «Солнышко» -Ходит солнышко по кругу -Дарит деточкам свой свет, -А со светом к нам приходит -Дружба- солнечный привет. -Вот мы и познакомились с солнышком. | Сидят в кругу на ковре, вместе с воспитателем. -Солнышко! Передают солнышко друг другу по кругу. | Развитие умений и навыков игры в команде. Развитие психических процессов зрительного и слухового восприятия, мышления. |
Беседа | - Ребята, а сейчас отгадайте загадку: -На земле он всех сильней, -Потому что всех умней. -Правильно. А мы можем назвать Варю человеком? А Сашу? -И я человек, а все мы с вами – люди! -Когда один – это человек, а когда много? ( показывает картинки) -Ребята, на земле живёт, очень много людей. Все они чем-то похожи, а чем-то отличаются. Скажите, чем люди похожи друг на друга? -У каждого из вас тоже есть своё тело. Вставайте, рассмотрим наше тело ( показывает плакат «Человек») -Посмотрите, ребята, мы все с вами похожи друг на друга, потому что мы все люди. А на животных мы похожи? ( раздаётся мяуканье кошки, воспитатель берёт кошку с окошка) -Посмотрите, к нам кошка прибежала в гости, давайте её рассмотрим. -У кошки- лапы, а у человека? -Кошка ходит на четырёх лапах, а человек? -У кошки есть хвост, а у человека? -Правильно, поэтому человек не похож на животное. (раздаётся стук в дверь) -Кто это к нам ещё идёт? Посмотрите, к нам пришла кукла Катя со своим младшим братиком Ваней. Давайте поздороваемся и пригласим их к себе. (усаживает кукол на стул) - Ребята, кажется, что мы все одинаковые, у нас есть руки, ноги, голова, но если посмотреть внимательно друг на друга, то можно заметить, что мы все очень разные. Посмотрите на наших кукол, чем они отличаются? -Правильно, молодцы. А ещё они отличаются одеждой. -Что носят мальчики? -А что носят девочки? (показывает картинки мальчиков и девочек в разной одежде) -Ещё Катя и Ваня отличаются причёской и цветом волос, посмотрите, у Кати косички с бантиками, а у Вани волосы короткие, у Кати волосы белые, а у Вани – чёрные. -А сейчас, встаньте только девочки! -А теперь мальчики! -Чем же ещё отличаются наши куклы? Правильно, а посмотрите внимательно, какие цветом глаза у наших кукол? -А теперь посмотрите друг другу в глазки, видите, у вас у всех разные по цвету глаза. У Вари и Саши – карие, коричневые, у Марка и Стеши – голубые, а у меня – серые. - А ещё, люди отличаются по возрасту. ( показывает картинки) - Пожилые – это бабушки и дедушки, молодые - папы и мамы, а маленькие – это дети. | -Человек! -Да. -Да. -Люди. Рассматривают картинки, повторяют понятия. - У них две руки, две ноги, голова, туловище, лицо. С интересом рассматривают плакат, показывают руками и повторяют части тела. -Руки и ноги. -На 2х ногах. -Нет. -Привет! Заходите! Садятся на ковёр. -Катя- девочка, а Ваня- мальчик. -Шорты, рубашки. -Платья, колготки, туфли на каблуках. Рассматривают картинки, проговаривают название одежды. Гладят кукол по голове, замечают различия. Встают девочки. Встают мальчики. -Катя- большая, а Ваня-маленький. -Синие у Кати, зелёные у Вани. Рассматривают друг друга, называют цвет глаз. Рассматривают картинки, повторяют, показывают. | Развитие психических процессов зрительного и слухового восприятия, мышления. Развитие личностных качеств - любознательности, эмоциональной отзывчивости. Обучающая – формировать представление о возрасте людей, внешнем различии. Воспитывающая интерес, доброжелательное отношение к сверстникам. |
Физминутка | -А сейчас я приглашаю вас поиграть! «Вырастаем мы большие» -Мы становимся всё выше, -Достаём руками крыши. -На два счёта поднялись, -Три, четыре – руки вниз! | Встают в хаотичном порядке. поднимаются на носочках поднимают руки вверх опускают руки вниз | Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. |
Практическая часть | -Ребята, а теперь послушайте стихотворение и скажите, о ком оно? - Мама вкусно варит кашу, - Мама песенки поёт, - Мама нежно обнимает, - И конфету мне даёт! - Про кого стихотворение? - Мама – главный для вас человек, у каждого из вас своя мама и мамы тоже все разные. Я предлагаю вам нарисовать своих мам. ( на столе, лежат заранее приготовленные шаблоны человека без волос и лица, карандаши) -Садитесь за стол и принимайтесь за работу. Нарисуйте своим мамам волосы, глаза, нос и рот. (воспитатель помогает каждому ребёнку) | - Про маму! Усаживаются за стол, берут карандаши, рисуют. | Развитие умений и навыков мелкой моторики рук, игры в команде. Развитие психических процессов зрительного и слухового восприятия, мышления. |
Рефлексия | -Какие же красивые портреты мам у вас получились! Вы такие молодцы! -Ребята, о ком мы сегодня говорили? - Какие бывают люди? -Мне с вами было очень интересно, вы добрые, весёлые и очень хорошие дети! | Показывают свои рисунки, радуются полученному результату. -О человеке, о людях. --Разные, большие, маленькие, девочки, мальчики. | Развитие психических процессов зрительного и слухового восприятия, мышления. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
