Л.В. Паклина
ГБУ «Шадринский детский дом-интернат
для умственно отсталых детей»
г. Шадринск
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК И АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
По мнению В. А. Сухомлинского: «Источники творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
О взаимосвязи речи и движений говорят многие ученые, изучающие деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции рук и пришли к заключению, что есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат.
С помощью упражнений, развивающих моторику, ребенок учится следить за собой и своими вещами, учится правильно застегивать пуговицы, пришивать их, шнуровать ботинки. То есть мелкая моторика связана еще и с формированием самостоятельности ребенка, а, следовательно, развитие мелкой моторики, координация движений, внимания, умение вести работу до конца очень важно и для формирования личности ребенка.
У детей с нарушением интеллекта при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук. В связи с этим необходимо проводить воспитательно-коррекционные развивающие мероприятия. Поэтому в своей работе с детьми с нарушением интеллекта я стараюсь уделять особое внимание развитию мелкой моторики.
Работая в этом направлении, я использую разнообразные предметы, деятельность: народные игры, игры с прищепками, игры с крупами и зернами, шнуровки, мозаики и конструкторы, игры с пуговицами.
Пуговицы являются удивительно многогранным и занятным материалом. Игры с пуговицами развивают тактильное восприятие, координацию движений, глазомер, внимание, усидчивость. Эти игры способствуют развитию творческих способностей, наблюдательности, так же развивают элементарные математические представления (форма, цвет, размер, счет), улучшают эмоциональное состояние ребенка, позволяют почувствовать себя уверенным. Во время занятий, игр с пуговицами развивается не только рука, но и речь.
Работа с детьми ОВЗ осуществляется пошагово, с использованием принципа дидактики и последовательности (от простого к сложному), игровой материал подбирается в соответствии с лексическими темами.
Игры с пуговицами просты и разнообразны, имеют развивающий и обучающий эффект. Особенно полезны пуговицы для тренировки мелкой моторики рук. Как играть с пуговицами? Высыпала перед ребенком горку самых разных пуговиц. Пусть они будут маленькие и большие, плоские и выпуклые, с ножкой и с отверстиями, золотистые и перламутровые, разных форм и узоров. Чем разнообразнее будут пуговицы, тем интересней будет играть ребёнку с нарушением интеллекта.Предлагала собрать в баночку все рассыпанные пуговицы.
Затем задание усложнялось – взяв копилку, ребёнок должен переложить в неё пуговицы. Это потребовало от него большей концентрации внимания и более тонких движений пальцев рук.
Следующая игра«Больше – меньше»: пуговицы трёх размеров предлагала ребенку разложить в три коробочки также трёх размеров (большая, средняя и маленькая).
В завершении игры проводилось обобщение:
- Какие здесь все пуговицы? (Большие)
- Какие здесь? (Здесь – все маленькие. А здесь – все средние)
- Покажи мне самую большую коробочку. Поставь ее первой. Второй поставь среднюю коробочку. Третьей – самую маленькую. Сосчитай их по порядку (первая, вторая, третья).
- Закрой их крышками (ребенок должен подобрать подходящие крышки из нескольких). Коробочки должны быть одинаковой формы и отличаться только размерами.
Или другой вариант игры: брала пластмассовый контейнер с крышкой и пуговицы разного размера. Делала в нём три отверстия: маленькое, среднее и большое. Показывала ребёнку с нарушением интеллекта, как бросать маленькую пуговицу в маленькое отверстие, среднюю – в среднее, большую – в большое. Эта игра учит ребенка с нарушением интеллекта различать предметы по размеру.
Пуговицы полезны и для закрепления понятия «цвет». Предлагала ребенку разложить пуговицы в домики по цвету (предварительно рисую домики и раскрашиваю их в различные цвета): в желтый домик – желтые пуговки, в красный – красные и т.д.
Задание усложнялось: пусть ребенок сложит в баночку вначале все большие, затем все маленькие пуговицы: сначала одного цвета, затем разных цветов.
Проводила игру «Найди одинаковые». Высыпала перед ребёнком с нарушением интеллекта пуговицы, перебирала их вместе с ним и обращала внимание на цвет, фактуру, размер пуговиц и т.д. Исходя из этого, искали одинаковые пуговицы, сортировали их по коробочкам.
Проводила интересное упражнение – сложите из пуговиц стопочки. Оно потребовало от детей особенного внимания и аккуратности, чтобы конструкция не обрушилась.
ПУГОВИЧНЫЕ БУСЫ
Предлагала ребёнку с нарушением интеллекта сделать бусы. Для этого брала самую большую пуговицу, и надевали её на леску (она будет центром украшения). После чего давала ребенку задание: выбери красную пуговицу, надень её слева от первой пуговицы и т.д. Учила детей нанизывать пуговицы на шнурок, делая «веселую змейку», при этом обращала внимание на различие фактуры. Помимо развития пространственных представлений, закрепления знаний цвета и формы, ребёнок переживал радость творчества: перед ним то, что он создал своими руками, принося радость ближнему.
ПУГОВКИ-ШНУРОВКИ
Также можно использовать большие пуговицы с крупными отверстиями для шнуровки. Или использовать готовые шнуровки «Пуговицы». Такие упражнения развивают мелкую моторику рук, логическое мышление, пространственное ориентирование, творческие способности, а также обучают ребёнка аккуратности и усидчивости.
ЧУДЕСНЫЕ МЕШОЧКИ
Брала небольшой мешочек (непрозрачный), насыпала в него пуговицы разного размера, формы и фактуры. Ребенок опускал руку в мешочек и доставал оттуда по одной пуговице. Перед тем, как он ее вытащит, он рассказывал какой она формы, с хвостиком или без, большая или маленькая и т.д.
Изучая тему «Сезонные изменения в природе» воспитанники с нарушением интеллекта выполняли задание «Подбери дереву листья». Из пуговиц определенного цвета необходимо подобрать дереву листики (в зависимости от времени года).
Выкладываем из пуговиц дорожку, по которой должна проехать машина.
Обучала детей выкладывать рисунки изпуговиц «Сделай такой же узор, как у меня», затем выкладывать самостоятельно.
Когда выкладывали рисунок, то все свои действия объясняли. Например, возьмите три пуговицы разного размера, положите их друг над другом. Получится снеговик. Ручки и метлу можно дорисовать фломастером. В своем рассказе говорила ребёнку с нарушением интеллекта не только, что это – снеговик, а и в какое время года его лепят, что он сделан из снега, поэтому холодный и т.д.
Пуговицы также можно использовать и для изготовления интересных аппликаций. Дополнительно, кроме пуговиц, могут понадобиться: ткань, нитки, ножницы, клей и т.д.
Следующая серия игр – это забавные игры с пуговицами.
Полезной и увлекательной для воспитанников с нарушением интеллекта была игра«Дорожки»: предложите им проводить до дома животных по лабиринтам. Оказывается, зажимая пуговичку пальчиком, это делать гораздо интереснее и сложнее.
Изучая тему «Транспорт», использовала игру «Прятки». Раскатились пуговицы и спрятали предметы.
- Давайте посмотрим, что спряталось под красной пуговицей? (Ребёнок оттягивает пуговицу и видит самолёт). Под желтой пуговицей?
- Как гудит? (Имитация сигнала машины, паровоза, самолёта)
- Под какими пуговицами одинаковые предметы?
- А теперь, не подсматривая, постарайся вспомнить, под какой пуговицей спрятался паровозик? Пароход? Самолет? и т.д.
Добивалась, чтобы дети правильно и внятно проговаривали название предметов.
Воспитанники с нарушением интеллекта с огромным удовольствием включались в игры и выполняли различные игровые задания с пуговицами. Точное, динамичное выполнение упражнений для рук подготавливает совершенствование движений артикуляционных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.
Важность работы по развитию мелкой моторики рук детей с нарушением интеллекта для формирования правильного звукопроизношения заключается в тщательном подборе упражнений для занятий в сочетании с текстом и звукопроизношением.
В результате, воспитанники с нарушением интеллекта:
научились выкладывать разнообразные узоры;
научились определять пуговицы на ощупь по форме, величине;
делать самомассаж;
научились пристегивать пуговицы на «Волшебную полянку»;
научились придумывать свои сюжеты и выкладывать их из пуговиц,
развили мелкую моторику;
развили артикуляционный аппарат, что способствовало развитию речи детей, расширило словарный запас.
Играя с пуговицами разного цвета, разной формы и величины, воспитанники испытывали удовольствие, а движения пальцев рук непосредственно влияло на развитие двигательных (моторных) центров речи. Во время занятий и игр с пуговицами развивалась не только рука, но и речь. Воспитанники с нарушением интеллекта стали более наблюдательным и работоспособным. Упражняясь с пуговицами, дети развивали координацию движений, добиваясь точного выполнения; усидчивость. Нельзя недооценивать и релаксационное воздействие на организм манипуляций с пуговицами, желание ребенка с нарушением интеллекта бесконечно трогать и перебирать их. Поэтому следует поддерживать и развивать интерес ребенка к играм с пуговицами.
Следовательно, проведенная работа с детьми дала положительные результаты. Таким образом, игры и упражнения с пуговицами - значимые мотивирующие факторы активной и творческой продуктивной деятельности. Они способствуют развитию наблюдательности, внимания и речи - важнейших компонентов, составляющих основу психического здоровья и благополучия детей. В завершении хочется ещё раз подчеркнуть, что тренировка движений пальцев является стимулом для развития речи ребёнка, и мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга в целом.
