Что такое конструирование? Конструирование - это игра, игра интересная, увлекательная и развивающая, в процессе которой ребенок учится создавать целый объект из отдельных элементов на плоскости и в пространстве.
Конструирование позволяет ребенку из любых подручных средств творить свой собственный неповторимый мир. Дети очень любят создавать игровое пространство из того, что есть под рукой: мебели, диванных подушек, бумаги, а также разнообразного природного материала (веточек, камешков, шишек и т.п.). Широкие возможности предоставляют простые картонные коробки: из них можно сделать домик и для кукол, и для самого малыша.
В процессе этих игр у ребенка развиваются конструктивные умения и навыки, мыслительные способности, совершенствуются зрительно-моторная координация, формируются представления о сенсорных эталонах. Так же дети получают информацию о разнообразии окружающего мира, учатся устанавливать элементарные взаимосвязи, формулировать свои мысли, у них формируются навыки самоконтроля и организованности. Конструктивная деятельность способствует воспитанию трудолюбия, инициативности, волевых усилий, упорства при достижении цели – что способствует воспитанию уверенности в себе и самостоятельности, учатся работать в коллективе.
В процессе конструирования ребенок не только приобретает конструктивно-технические умения – сооружать отдельные предметы из строительного материала; но и обобщенные умения – учится рассматривать предметы, сравнивать и различать их по внешним качествам (цвету, форме, величине), видеть целое и части, расположение на плоскости и в пространстве; планировать свою работу, познавать в практической деятельности свойства и качества объектов.
Конструктивная игровая деятельность объединяет детей, приобщает их к коллективной работе, предоставляет возможность проявить находчивость, выдумку, договориться, помочь друг другу, воспитывает усидчивость, трудолюбие и терпение.
Поэтому при организации и проведении конструктивных игр необходимо соблюдать некоторые правила:
задания должны быть понятны и доступны пониманию детей;
постепенно переходить от простого к сложному;
объяснение и показ проводить эмоционально, в игровой форме, стараясь заинтересовать ребенка;
обязательно отражать все действия в речи;
помощь оказывать по необходимости и минимальную;
поощрять стремление к выполнению задания и доводить начатое до конца;
обыгрывать вместе с детьми готовые постройки;
любая постройка ребенка должна получать одобрение взрослого, что делает результат значимым для него;
а самое главное - положительный эмоциональный настрой взрослого, помните, что любая деятельность для ребенка в первую очередь – игра.
Конструирование с детьми строится на предметно-практической деятельности и предполагает:
первое - совместную деятельность взрослого и ребенка (сначала мы создаем изображение на глазах у ребенка, знакомим его с основными признаками объектов, а затем привлекаем малыша к выполнению изображения вместе);
второе - деятельность ребенка под руководством взрослого (усиливаем акцент на самостоятельную деятельность детей, а также учим их обследовать объект, планировать свою работу и оценивать ее, сопоставляя с образцом);
третье - самостоятельную деятельность детей (способствуем развитию детского замысла и его реализации, побуждаем детей высказываться по поводу своей работы, обращаем внимание на содержание и качество выполнения работы, расширяем содержание детских работ - постройки по образцу, с натуры, знакомых предметов по памяти).
Работа по формированию конструктивной деятельности у детей дошкольного возраста проводится поэтапно, постепенно переходя от простого к сложному.
Формы организации обучения детскому конструированию:
конструирование по подражанию;
конструирование по образцу, когда есть готовая модель того, что нужно построить;
конструирование знакомых построек по слову;
конструирование по графической схеме, модели;
конструирование по условиям, образца нет - задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки – большим);
конструирование по замыслу, по теме, предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.
Виды конструирования:
конструирование из строительного материала (кубики, ЛЕГО, различные наборы конструкторов);
конструирование из деталей конструкторов (соединение деталей креплениями, сборно-разборные игрушки);
конструирование на плоскости: из геометрических фигур (из пластика, картона, ткани и пр.); из мягких конструкторов; на ковролинографе; из счетных палочек, палочек Кьюзинера, блоков Дьеныша; развивающие игры Никитина; различные мозайки (классическая, магнитная, соты и др.);
конструирование из бумаги и дополнительных материалов (оригами);
конструирование из природного и бросового материала (шишки, листья, пластиковые бутылочки, коробки, пуговицы, крышки и др.);
разрезные картинки, кубики из 2-х и более частей (составление изображения из частей).
конструирование из крупногабаритных модулей.
Конструктивная деятельность необходима для всестороннего развития ребенка. Задача взрослых – формирование у детей конструктивных умений и навыков; накопление определенного запаса конкретных знаний. Как и во всех видах продуктивной деятельности, в конструировании есть опасность "застревания" на шаблонах и образцах. Поэтому необходимо вовремя подтолкнуть ребенка к поиску новых форм и идей, и тогда ваш малыш сможет выразить себя и создать свой собственный уникальный мир.
Нужно помнить, что любое занятие для ребенка в первую очередь игра, и оно не должно превратиться в изучение и обучение – пусть эта игра станет для малыша новым и интересным средством познания мира.
Материал подготовила
воспитатель 1 квалификационной
категории
Конышева М.В.
