Имя существительное

МБОУ СШ №9 г. Сургут

Конспект открытого урока по  русскому языку во 2 классе по теме

« Имя существительное», УМК « Школа России»

учитель начальных классов : Гаянова Мария Федоровна.

2024

Цели:создать условия для формирования грамматического понятия «имя существительное»; ознакомление с обобщённым лексическим значением.

       Тип урока: усвоения новых знаний.

       Цели урока направлены на достижение учащимися УУД:

Личностных результатов:

       - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смыслаучения;

       - навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях;

       - установка на здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметных результатов:

       - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

    - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

    -  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать;

    -  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

    -  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    -  логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

    -   готовность слушать собеседника и вести диалог;   излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  -    взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

    -  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

Предметных результатов:

    - первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

    - находить грамматическую группу слов – имена существительные, отличать от других частей речи;

    - определять у имени существительного значение (конкретное или отвлечённое), опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные   существительные;

- находить  признаки существительных;

- объединять имена существительные по лексическому значению

- знакомится с ролью существительных в предложении.

Ход урока

-Здравствуйте ребята. Мы начинаем наш урок. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости.

- Поздоровайтесь с гостями, ребята (учащиеся поворачиваются к гостям лицом и приветствуют гостей)

Будем отвечать активно,   

Хорошо себя вести, 

Чтобы гости дорогие,   

Захотели вновь прийти.

2. Актуализация опорных знаний

-Девизом нашего урока сегодня будет следующая пословица. Начнём с её проговаривания:Дерево держится корнями, а человек друзьями. (Про себя, хором, читает кто-то один.)

- Ребята, а как вы понимаете эту пословицу? (Основная идея пословицы «Дерево держится корнями, а человек — друзьями» заключается в том, что друзья для человека также жизненно необходимы, как корневая система для дерева, благодаря которой и держится на земле могучий и тяжёлый ствол с ветвистой кроной.)

-  Нам предстоит много работать на уроке.  Работать вы будете в парах и группах. И без дружелюбия и взаимопомощи, конечно, не обойтись. Поэтому вам.... Уметь слушать и слышать друг друга.

- открой те тетради запишите число, классная работа.

Минутка чистописания

- Что бы начать минутку чистописания вам нужно прочитать слова и подобрать к ним слова противоположные по смыслу. Как называются такие слова? Антонимы

короткий - ...(длинный) враг - ...(друг) ночь - ...(день) злая - ...(добрая)

-Какую букву мы будем писать?

-Верно! Сегодня мы будем писать заглавную и строчную букву Дд. (показ на доске)(Проговорить как пишется буква Д, д)

-Поставьте точку под той буква, которая у вас получилась лучше всего. (самооценка)

Словарная работа.

-Я подобрала несколько слов, которые начинаются на эту букву

Дев...чка, друж...ть, д...ревня, д...рога,

-Прочитайте их и найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? (дружить - обозначает действие, отвечает на вопрос что делать?).

-Что мы можем сказать об оставшихся словах? (Словарные слова.)

-Выписываем все остальные слова, ставим ударение и подчёркиваем  непроверяемые безударные гласные. (Ученик работает у доски, оценка.)

Самопроверка.

Как еще мы можем их назвать? (Имя существительное.)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока?(Имя существительное)

-Какие цели поставим перед собой? (Будем учиться находить слова и указывать часть речи, в предложениях задавать вопросы к именам существительным. Учиться писать слова предложения с именами существительными.)

  Постановка учебной задачи

- Давайте вспомним с какими частями речи мы познакомились на прошлом уроке? (Имя существительное, глагол, имя прилагательное.)

Ребята, идя сегодня к вам на урок, я встретила почтальона, который передал вот это письмо.

Давайте его прочитаем. (один из учащихся читает).

-Внимание! Потерялась часть речи! Просим помощи! Царство Морфологии.

-Ребята, что такое морфология? (Ребята, морфология –это наука о частях речи.)

- Что будем делать? ( искать)

- С чего начнём поиск? ( со сбора информации)

-Какую информацию нам необходимо выяснить?

1. Как называется часть речи.

2. Что обозначает?

3. На какие вопросы отвечает?

Постановка учебной  цели

Введение в замысел урока

-А как называют тех людей, которые ищут, какой-либо предмет  или кого-то, добывая информацию? (ответы учащихся)

-Мы будем сегодня следопытами. А кто такие следопыты? (Где мы можем узнать?)

- Я попросила ученицу нашего класса ( ) заглянуть в толковый словарь и узнать значение этого слова

 "Словарь Ожегова говорит о том, что слово следопыт имеет два значения:

1.Следопыт —охотник, выслеживающий зверя по следам 

2. Следопыт —человек, который собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах 

-Как вы думаете, какое значение слово больше подходит нам? (2)

- Ну, полученную информацию нужно куда, то записывать!

- У вас на партах лежат листы по сбору информации в виде таблицы. В эту таблицу вы и будете записывать полученную информацию об этой части речи.

Ну, что же нам пора в путь, юные следопыты! Время не ждёт!

Физминутка.

Стадия Осмысления "Островок прошлого" 1 задание.

- Часть речи, которую мы сегодня должны найти появилась очень давно, поэтому чтобы  собрать информацию о ней нам нужно заглянуть в прошлое.

У вас на жёлтых карточках записаны слова в столбиках. Как вы думаете, какое слово в каждом столбике появилась у древних людей раньше, чем другие? Подчеркните его по линейке.

- А почему вы выбрали эти слова? (вызвать одного к доске после того как все сделают, проверить, поставить оценку.)

-Конечно, человек сначала придумал имя каждому предмету.

-Можете ли вы назвать имя этой части речи?

- Конечно это ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

- Какую же информацию мы занесем в лист сбора информации?

Учитель

Следующее задание.

 -Первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления.

- Какие предметы относятся к окружающему миру? (ответ: предметы природы и предметы сделанные руками человека)

-Прочитайте слова на доске. Распределите слова в два столбика. (Корова, тюльпан, снег, учитель,бабочка, линейка, змея,берёза).

Какие получились у вас слова в каждом столбике?

-Что обозначают слова? (Предмет)

Можем записать в свою таблицу.

- На какие вопросы отвечают? (Кто? Что?)

Записываем в таблицу.

-Давайте сформулируем правило, что же такое имя существительное? (Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос КТО? или ЧТО?)

- Где мы можем подтвердить свой вывод? В учебнике.

- Давайте проверим, правильно ли мы сформулировали правило, может мы узнаем что-то новое. Стр. 45 учебника. Прочитайте самостоятельно. Проговорите сами.

- Может быть еще кто-нибудь что-то заметил в этих словах?

- Одушевлённые и неодушевлённые - постоянные признаки имён существительных.

Ребята мы нашли пропавшую часть речи. Вы молодцы!

Учитель

-Ну а сейчас у нас свами последнее задание.

Посмотрите сюжет из одного фильма.

- Назовите главного героя этого городка? Буратино считал, что грамотно писать можно научиться очень легко и быстро. Мальвина решила его проверить, и дать ему задание: Составить предложения из слов.

- Помоги Буратино собрать предложения

- Что называется предложением?

-Составление предложения. Запишите в тетрадь, выделить основу предложения. Подписываем части речи. Что заметили, что подлежащее выражено именем существительным.

Рефлексия

Ребята, а сейчас мы с вами немножко поиграем. »

Вы хлопаете в ладоши 1 раз, если слово отвечает на вопрос что, то топаете ногой 1 раз если слово отвечает на вопрос кто. Готовы?

Слова: море, рыба, якорь, медуза, берег, акула, черепаха, бинокль, осьминог, кит, палуба, штурвал, дельфин, моряк, волна, рак.

Молодцы! Садитесь!

Возвращение к поставленной цели.

– С какой темой урока сегодня работали? Какие цели ставили?

Давайте вернемся к нашей пословице и найдем имена существительные.

-Ну, что же, юные следопыты, наше путешествие подошло к концу. Давайте вернёмся к поставленной цели и выясним, достигли ли мы её?

-Какова была наша цель?

- Какую информацию вы собрали? - Что такое имя существительное?

-  Какие имена существительные относятся к одушевленным, какие к неодушевленным?

Учащиеся озвучивают полученную информацию

Самооценка деятельности СМАЙЛИКИ

Зеленый - Всё отлично! У меня всё получилось!

Желтый -  Было нетрудно. Но есть вопросы. Нужно поработать! 

Красный - Было много трудностей. Но постараюсь их преодолеть!

Спасибо, дети за урок. Надеюсь, он пошёл вам впрок!