Использование интерактивных музыкально-дидактических игр в работе с детьми дошкольного возраста

Использование интерактивных музыкально-дидактических игр в работе с детьми дошкольного возраста

Дубоносова Т. В.

Музыкальный руководитель МАДОУ №106

В современном мире компьютерные технологии стали неотъемлемой частью в образовательном процессе. Мультимедийное оборудование явля­ется помощником для развития творческих способностей детей, и создания благоприятной эмоциональной атмосферы. В зависимости от возраста ре­бенка компьютер может быть рассказчиком, репетитором, экзаменатором. Компьютерные средства направлены на развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, словесно-логическое мышление и др.

На музыкальных занятиях можно широко применять мультимедийные средства почти во всех разделах музыкальной деятельности, используя интерактивные музыкально-дидактические игры. 

Интерактивные технологии и методики предполагают обучение и воспитание во взаимодействии детей друг с другом и со взрослым.

Интерактивные методики развивают  природные способности, способ­ствуют  самопознанию и самосовершенствованию, активизируют  процесс усвоения знаний, учат общению и  поиску компромисса. Интерактивные  за­дания  направлены не только на закрепление уже изученного материала, но и на изучение нового.

Интерактивные музыкально-дидактические игры  помогают формиро­ванию умения слушать музыку, развивать звуковысотный слух ребенка (вы­соту, тембр, динамику и длительность звука). Способствуют развитию само­стоятельной музыкальной деятельности, помогают закреплять знания детей о музыке в целом. Использование интерактивных игр для развития дошколь­ников, имеет ряд достоинств такие как: предъявление информации на экране в игровой форме привлекательно и заманчиво для ребенка, так как подобные игры вызывают у него яркие эмоции, развивают фантазию, желание выпол­нить задание. В интерактивных музыкально-дидактических играх применя­ется интеграция аудио- и видеозаписи, тем самым подстегивая непроизволь­ное внимание благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Помимо этого, если дошкольник правильно выполняет задание, герои интерактивной игры поощряют его, повышая уверенность в себе, что особенно важно для детей с заниженной самооценкой. Интерактивные игры позволяют развиваться деятельности ребенка, обогащая его разными спосо­бами действий, обогащая его опыт (слуховой, зрительный). Ребенок стано­виться непосредственным участником образова­тельного процесса.

В отличие от активных методов интерактивные направлены на более широкое взаимодействие дошкольников не только с воспитателем, но и друг с другом, развивая при этом чувство ответственности перед другими детьми. Эти методы построены также на активности дошкольников в образователь­ном процессе. Роль взрослого сводится к организационным моментам, к пла­нированию и систематизации игр в зависимости от возраста и цели, на по­становку перед детьми задачи, и способам их решения. Музыкальный руко­водитель объяс­няет правила игры и по окончанию подводятся итоги совме­стно с детьми. Самая главная задача, чтобы дети получали удовольствие в приобретении новой информации.

Нами разработаны интерактивные музыкально-дидактические игры, материалы к которым созданы с помощью программы PowerPoint. Некото­рые из них представлены здесь.

1. «Музыкальные дорожки» (для детей 4-5 лет)

Оборудование: раздаточные карточки с изображениями лошадки, белки и ку­кушки на каждого ребенка и мультимедийная презентация, включающая 6 слайдов:

1-й слайд – изображение домика и дорожка к нему, к которой прикреплена музыка Л. Дакена «Кукушка»

2-й слайд – изображение кукушки

3-й слайд - изображение домика и дорожка к нему, к которой прикреплена музыка Н. Римского-Корсакова «Белка»

4-й слайд – изображение белки

5-й слайд - изображение домика и дорожка к нему, к которой прикреплена музыка А. Гречанинова «Моя лошадка»

6-й слайд – изображение лошадки

Музыкальный руководитель предлагает помочь каждому жителю найти свой домик.К каждому домику ведет музыкальная дорожка. На экране появляется 1-й слайд. Можно предложить одному ребенку выйти к экрану и «нажать» музыкальный колокольчик, который изображен на дорожке. Звучит музыка Л. Дакена «Кукушка». Дети показывают карточки. Если карточки с изобра­жением кукушки, то музыкальный руководитель переключает следующий слайд – 2-й и дети убеждаются, что они все сделали правильно. Затем появ­ляется 3-й слайд и т. д.

2. «Собери музыкальный инструмент» (для детей 5-6 лет)

Оборудование: карточки на каждого ребенка с изображением скрипки, бара­бана, треугольника, металлофона и мультимедийная презентация, вклю­чающая 8 слайдов:

1-й слайд – изображение Незнайки с барабанной палочкой, к которой при­креплена аудио-запись со звучанием барабана

2-й слайд – изображение барабана с барабанной палочкой

3-й слайд – изображение Незнайки со смычком, к которому прикреплена ау­дио-запись со звучанием скрипки

4-й слайд – изображение скрипки со смычком

5-й слайд – изображение Незнайки с палочкой для треугольника, к которой при­креплена аудио-запись со звучанием треугольника

6-й слайд – изображение треугольника с палочкой

7-й слайд - изображение Незнайки с палочкой для металлофона, к которой при­креплена аудио-запись со звучанием металлофона

8-й слайд – изображение металлофона с палочкой

Музыкальный руководитель рассказывает детям, что Незнайка хотел похва­статься, как хорошо он играет на разных музыкальных инструментах. Но он забыл, с помощью чего играют на них. На экране появляется Незнайка с бара­банной палочкой. Можно предложить одному ребенку подойти к экрану и «нажать» на барабанную палочку. Дети слушают звучание барабана и под­нимают соответствующую карточку. Если карточки с изображением бара­бана, то музыкальный руководитель переключает следующий слайд – 2-й и дети убеждаются, что они все сделали правильно. Затем появляется 3-й слайд и т. д.

3. «Волшебный замок» (6-7 лет)

Оборудование: карточки на каждого ребенка с изображением танцующего, поющего и марширующего гномика и мультимедийная презентация, вклю­чающая 9 слайдов:

1-й слайд – изображение леса

2-й слайд – изображение замка

3-й – изображение гномика, над которым нарисован большой знак вопроса (к этому слайду прикреплена музыка П. Чайковского «Вальс цветов»)

4-й слайд – изображение танцующего гномика

5-й слайд - изображение гномика, над которым нарисован большой знак вопроса (к этому слайду прикреплена музыка Г Свиридова «Военный марш»)

6-й слайд – изображение марширующего гномика

7-й слайд – изображение гномика, над которым нарисован большой знак вопроса (к этому слайду прикреплена русская народная песня «Во кузнице»)

8-й слайд – изображение поющего гномика

9-й слайд – изображение гномика возле замка

Музыкальный руководитель рассказывает детям (иллюстрируя рассказ слайдами), что гномик заблудился в лесу (1-й слайд) и попал в волшебный замок (2-й слайд), из которого можно выбраться, правильно пройдя три музыкальные комнаты. В одной танцуют, в другой поют, в третьей маршируют.

Когда появляется 3-й слайд и звучит музыка, дети должны догадаться, что звучит (песня, танец или марш) и поднять соответствующую карточку. Если дети отгадали правильно, появляется следующий слайд и т. д. В конце игры воспитатель говорит, что гномик смог выбраться из замка и очень благодарен детям за помощь, и показывает последний слайд.

Методическая литература:

Будерецкая И. В. «Интерактивные методы обучения», интернет - семинар «Интерактивные методы и инновационные технологии обучения в образовательном процессе», 2013 г.

Шагитова Е. Д. «Интерактивные игры в развитии детей», интернет – портал infourok.ru