Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Детспорт» г. Перми
Замахаева Ольга Михайловна.
Воспитатель
Экспериментальная деятельность детей среднего дошкольного возраста, как один из видов познавательной деятельности
У детей средней группы появляются первые попытки работать самостоятельно, но визуальный контроль со стороны взрослого необходим – для обеспечения безопасности и для моральной поддержки, так как без постоянного поощрения и выражения одобрения деятельность четырёхлетнего ребёнка быстро затухает. В этой возрастной группе можно проводить эксперименты по выяснению причин отдельных явлений, дети изучают свойства воздуха, воды и снега, песка, магнита.
Структура проведения игры-экспериментирования:
*постановка, формулирование проблемы (познавательной задачи);
*выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми; *проверка гипотез;
*подведение итогов, вывод; *фиксация результатов; *вопросы детей.
Для положительной мотивации деятельности дошкольников используются различные стимулы:
*внешние стимулы (новизна, необычность объекта);
*тайна, сюрприз;
*мотив помощи;
*познавательный мотив (почему так); *ситуация выбора.
Понимая значение экспериментирования для развития ребенка 4 – 5 лет в групповой комнате имеется уголок экспериментирования, который оснащен необходимым оборудованием и материалами для реализации предлагаемой нами работы.
Совместная деятельность воспитателя с детьми в уголке экспериментирования организуется один раз в неделю по 15-20 минут. Работа проводится с небольшими подгруппами с учетом уровня развития и познавательных интересов детей. Во время занятия проводится один-два эксперимента (в зависимости от сложности).
Задачи:
1. Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук:
развитие у детей представлений о химических свойствах веществ; * развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях (магнетизм, отражение и преломление света, звук, теплота, замерзание и таяние воды);
развитие представлений о свойствах воды, песка, глины, воздуха, камня; * развитие элементарных математических представлений (упражнять в количественном счёте).
Развитие у детей умений пользоваться приборами - помощниками при проведении игр –экспериментов (увеличительное стекло).
Развитие у детей умственныхспособностей:
* развитие мыслительныхспособностей: анализ, классификация, сравнение; * формирование способов познания путём сенсорного анализа.
4. Социально – личностное развитие каждого ребёнка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности.
Эксперимент « Свойства снега» 2 часть ( на улице, декабрь 2023)
.png)
.png)
