Слав по реке Нейве

Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивационный

Содержательный

Рефлексивный

Открытость

Дети находятся в групповой комнате, занимаясь самостоятельной деятельностью. В группу входит воспитатель, обращая внимание детей на себя.

- Ребята подойдите ко мне, посмотрите, что я нашла в своей кладовке и принесла для вас.

-Как думаете, что это?

Воспитатель показывает детям туристический рюкзак.

- Для чего он нужен?

- Как называют человека, который любит путешествовать?

- Какими качествами должен обладать турист?

- А вы хотите стать туристами и отправиться в путешествие?

- Тогда, я предлагаю вам собрать наш туристический рюкзак.

Проводится игра «Собери рюкзак».

-Посмотрите на столе лежат вещи. Предлагаю вам подумать и взять с собой только то, что пригодится в путешествии. Каждый может выбрать только одну вещь и объяснить, для чего она нужна.

Педагог обращает внимание детей на спасательный жилет, находящийся среди вещей (в случае, если его не выберут дети).

- А я предлагаю взять с собой ещё и спасательный жилет, так как мы отправляемся в сплав реке.

-А что такое сплав вы знаете?

- Ребята, сплав — это водный поход по реке.

(Педагог показывает фотографию со сплава)

-Ребята нам с вами очень повезло ведь наш город Алапаевск расположен на одной из живописнейших рек Урала.

-Как она называется?

-По берегам Нейвы располагается много красивых камней и скал. Многие туристы из далека приезжают к нам, чтобы полюбоваться этой красотой.

-А вы хотите увидеть эту красоту? Тогда берём рюкзак и отправляемся в путешествие.

Дети приходят в музыкальный зал, на экране пейзаж Нейвы.

-Ребята, как вы думаете, на чём мы можем сплавиться по реке?

-Посмотрите по реке туристы сплавляются на плотах, лодках и катамаранах.

-На чём поплывём мы?

-Отлично, давайте её построим из предложенных материалов.

Играет фоновая музыка, дети по выбору строят лодку, катамаран или плот. Садятся, плывут, на экране видеоролик с окрестностями реки Нейвы.

Воспитатель обращает внимание детей к видеоролику.

-Ребята, посмотрите, какие необычные, очень красивые скалы и камни украшают берега нашей реки.Некоторые камни имеют свои названия: Коптелый камень, Утес, вот этот камень называют «Косой». Как думаете, почему?

-Посмотрите на фото. Как бы вы назвали этот камень?

-Этот камень называют Двуглазый. Вы догадались почему?

-Но знаменит этот камень не только этим, на нём есть интересная писаница.

(На экране появляется фото)

-Ребята, как вы думаете, что такое писаница?

-Писаница — это древние рисунки, изображения на скалах или камнях. Место, где древние люди оставили нам зашифрованные послания, в которых они рассказывают о своей жизни, о своем труде и о своей культуре. Таки места встречаются очень редко и несут большую историческую ценность. Вот, ребята, как нам с вами повезло, что на нашей реке находится такой необычный камень.

- Предлагаю вам выйти на берег и поближе рассмотреть этот памятник исторической культуры.

Дети выходят на берег, обыгрывается ситуация выхода. Подходят поближе к экрану.

-Ребята, обратите внимание, на что похожи изображения на этом камне?

- Учёные разглядели здесь зигзаги с отростками, пчелиные соты, фигура копытного животного.

- Ребята вы заметили, что все рисунки древние люди изображали символами?

-Ребята, как вы думаете, чем бы древние люди смогли их нарисовать?

-Писаницы рисовали специальными красками, которые люди изготавливали из природных материалов (глины, угля, жира животных).

-Ребята, а вы бы хотели попробовать, как и древние люди, оставить послание на скале и рассказать в нём о наших с вами делах и жизни в детском саду?

- Я как раз вижу подходящую скалу.

-У меня вопрос, чем мы будем наносить свои рисунки?

В следствии размышлений, рассуждений дети обращают внимание на костровище и уголь.

-Не забывайте, что своими рисунками мы показываем нашу жизнь в детском саду.

(дети рисуют)

- Ну что, ребята, пора заканчивать. Давайте мы угольки соберём в мешочек и возьмём с собой.

-Не забывайте вытирать руки влажными салфетками, грязные салфетки складывайте в мешок, ведь мы с вами помним о том, что на природе мусорить нельзя.

- Посмотрите, какая замечательная писаница у нас получилась, я думаю другим ребятам, которые придут сюда, будет интересно прочитать ваше послание.

- Предлагаю сделать фото на память.

К сожалению наше путешествие подходит к концу, занимайте места в лодке, мы продолжаем свой сплав в сторону детского сада.

Воспитатель обращает внимание детей на экран

-Мне кажется я вижу знакомые места, значит мы приплыли домой.

-Скажите, ребята, понравился вам наш сплав по реке Нейва?

-Что нового и интересного вы сегодня узнали?

-Кому вы сможете рассказать о нашем путешествии?

Ребята, вы сегодня у меня такие молодцы, мне очень понравилось сплавляться с вами такой дружной командой.

-Я предлагаю распечатать фотографии, которые мы сделали, чтобы наш сплав остался в памяти,

А ещё угольками, что мы взяли с собой, вы сможете сегодня поработать в уголке творчества.

Можно попробовать порисовать, как на обычной бумаге, так и на мятой.

Можно будет нарисовать символами послание для своих родителей.

Создаёт мотивационную ситуацию, эмоционально вовлекает в ход игры.

Задаёт вопросы, активизирует мыслительную деятельность.

Поддерживает интерес детей.

Даёт детям чёткую инструкцию на выполнение задания к предстоящей игре

Привлекает внимание детей к спасательному жилету

Поясняет детям значение слова сплав по реке, опираясь на наглядность. Мотивирует детей на путешествие по реке.

Задаёт наводящие вопросы,

поддерживает интерес детей.

Даёт новые знания,

побуждает к игровой деятельности.

Совместно детьми включается в игровую деятельность.

Даёт новые знания.

Задаёт детям вопросы.

Поясняет детям значение слова «писаница».

Совместно детьми включается в игровую деятельность.

Мотивирует детей на творческую деятельность .

Педагог подводит детей к имитации скалы, оформленной из мятой бумаги на стене.

В процессе рисования педагог уточняет у детей, что обозначают их рисунки.

Педагог напоминает правила поведения на природе.

Хвалит детей за работу.

Педагог задаёт вопросы, побуждает детей к речевой активности

Обсуждает с детьми продолжение работы

Дети внимательно слушают педагога, активно вступают в диалог, отвечают на вопросы, высказывают предположения.

Дети внимательно слушают инструкцию педагога, делают свой выбор и объясняют его.

Складывают вещи в рюкзак.

Дети рассматривают фотографию, слушают педагога, отвечают на вопросы.

Выражают собственное мнение

Активно включаются в игровую деятельность.

Вступают в диалог.

Анализируют, предполагают, высказывают свое мнение. Проявляют творчество.

Дети включаются в игровую ситуацию.

Анализируют, высказываю свое мнение.

Дети проявляют интерес к рассказу педагога.

Проявляют наблюдательность, предполагают, рассуждают.

Дети углём выполняют силуэтные рисунки на «скале».

Любуются выполненной работой.

Дети делятся своими впечатлениями, анализируют.

Вступают в диалог с педагогом , совместно планируют дальнейшую деятельность.

Готовность детей к общению с педагогом и совместной деятельности.

Умение вести диалог, рассуждать, опираясь на собственный опыт.

Умение действовать по инструкции, формулировать доказательства.

Умение вступать в диалог.

Умение работать командой, делать выбор совместными усилиями.

Умение активно сотрудничать и общаться со сверстниками и взрослыми.

Сформирован интерес к истории, красоте родного края.

Обогащенный словарный запас.

Умение вести диалог

Развит познавательный интерес.

Сформирована потребность в творческом

самовыражении.

Стремится к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности. Сформирован интерес к творческой деятельности.

Сформировано ценностное отношение к природе.

Уважает результат своего труда.

Владеют основами речевой культуры. Способны взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Умение планировать дальнейшую деятельность.