Тема:Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
Цель:закреплять умения правильно писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, определять падеж имён прилагательных.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;р.— постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л.— нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Проверка домашнего задания
— Прочитайте пословицы, которые у вас получились.
— Объясните их смысл.
— В каких падежах употреблены прилагательныебольшойималенький!
(Один ученик выполняет на доске разбор предложения по членам.)
III.Актуализация знаний
— Прочитайте слова.
Дв..ровый, переб..гать, гр..бник, взгл..ни, д..ждевая, л..сок, л..тел, л.хёнок, гн..здо, б..готня, гр..ница, л..тун, словник, бл..год..рил, б.лизна, загляденье, х.лодное.
— Что у них общего? (Все начинаются с буквы, обозначающей согласный звук. Во всех словах есть безударные гласные в корне, проверяемые ударением.)
— Спишите слова, вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные слова, обозначьте орфограмму.
(Проверка, самооценка.)
IV.Самоопределение к деятельности
— Среди записанных слов найдите имена прилагательные в мужском и среднем роде. (Дворовый, холодное.)
- Подберите к ним подходящие по смыслу имена существительные. Просклоняйте получившиеся словосочетания.
(Два ученика работают на откидной доске.)
- Какие знания и умения вам пригодились при выполнении задания?
- Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в склонении и правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.)
V.Работа по теме урока
Работа по учебнику
- Вернёмся к таблице «Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе» (с. 14).
- В каких падежах имена прилагательные мужского и среднего рода имеют одинаковые окончания?
- В каких падежах окончания различаются?
- Как различать именительный и винительный падежи имён прилагательных?
- Как различить винительный и родительный падежи имён прилагательных?
Упр. 55 (с. 26).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
- Какие окончания вы поставили? Почему?
(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы. Самооценка.)
VI.Физкультминутка
VII.Закрепление изученного материала Запись под диктовку
Было ясное летнее утро. Светило яркое солнце. По синему небу плылалёгкая тучка. С ближнего поля поднялись крикливые гуси. Они понеслись к светлому озеру. Раздался выстрел с крутого берега. Стая с криком поетела к тёмному лесу.
(Проверка. Учащиеся читают предложения, называют орфограммы в словах, объясняют написание окончаний имён прилагательных.)
- Разберите предложение по членам: вариант 1 — третье предложение, вариант 2 — предпоследнее предложение.
- Укажите род и падеж имён прилагательных. (Проверка, самооценка.)
VIII.РефлексияРабота по карточкам Программный уровень
- Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.
Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.
Уровень повышенной сложности
— Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.
Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай'э] выражение появилось во времена парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай'э] плавание было связано с погодой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.
(Самопроверка по образцу.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX.Подведение итогов урока
— Какие знания и умения мы закрепляли сегодня на уроке?
— Какое задание вам было интересно выполнять?
— Что показалось вам трудным?
Домашнее задание
Упр. 56 (с. 26-27).
