Прогулка «Наблюдение за трудом взрослых»

Конспект занятия

Группа: подготовительная к школе (6-7 лет) Наблюдение за трудом дворника в зимнее время.

Беляева Ирина Дмитриевна

17 марта 2024

352

Содержимое публикации

Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производстве Данной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

Группа:подготовительная к школе (6-7 лет)

Тема: «Наблюдение за трудом взрослых»

Интеграция образовательных областей: «Познавательно развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Вид НОД: Прогулка.

Виды деятельности: Игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная.

Формы организации: Индивидуальная, коллективная.

Планируемый результат:

Дети проявляют к совместной деятельности;

Дети проявляют дружелюбное отношение друг к другу;

Дети проявляют интерес к исследовательской деятельности;

Дети проявляют интерес к трудовой деятельности;

Дети наблюдают за трудом взрослых (труд дворника)

Дети отвечают по-одному, не перекрикивая друг друга;

Дети анализируют и сравнивают свойства снега в процессе исследования

Дети двигаются во время уборки участка от снега;

Дети проявляют такие качества, как быстрота, ловкость в процессе подвижной игры;

Дети знают о природном явлении (снегопад)

Дети закрепили имеющиеся представления о правилах поведения в зимней период

Дети соблюдают технику безопасности при выполнении опыта;

Дети очищают участок от снега;

Дети соблюдают правила техники безопасности в процессе уборки участка от снега;

Дети следуют сигналам воспитателя;

Дети соблюдают правила техники безопасности в процессе бега.

Цель: Формирование у детей представлений об облаках, видах облаков в процессе прогулки.

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы

Воспитательные:

Формировать интерес к совместной деятельности;

Формировать дружелюбное отношение друг к другу;

Формировать у детей интерес к исследовательской деятельности;

Формировать интерес к трудовой деятельности в процессе прогулки.

Развивающие:

Развивать психические процессы (внимание, восприятие) в процессе наблюдения за трудом взрослых (трудом дворника)

Развивать умение отвечать по-одному, не перекрикивать друг друга;

Развивать двигательную активность детей в процессе уборки участка от снега;

Развивать быстроту, ловкость в процессе подвижной игры;

Развивать у детей мыслительные операции (анализ, сравнение) в процессе исследования снега.

Обучающие:

Формировать у детей представления о правилах поведения в зимней период

Закрепить имеющиеся знания о природном явлении (снегопад)

Учить детей соблюдать правила техники безопасности при выполнении опыта;

Учить детей очищать участок от снега;

Учить детей соблюдать правила техники безопасности в процессе уборки участка от снега;

Учить детей следовать сигналам воспитателя;

Учить детей соблюдать правила техники безопасности в процессе бега.

Миша

•Воспитывать ответственность и заботу о природе, положительное отношение к природе;

•Развивать моторику и координацию ребенка в процессе создание постройки;

•Формировать умение планировать свою работу.

Список использованных источников

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. № 1155.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования / Министерство просвещения Российской Федерации приказ от 25 ноября 2022 г. № 1028.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

Полноценное проживание ребенком этапа дошкольного детства, обогащение (амплификация) детского развития;

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: Принцип доступности, наглядности, принцип деятельности.

Методы воспитания: Беседа, поощрение.

Методы обучения: Беседа, эмоциональное стимулирование игровой и проблемной ситуацией, демонстрация, показ, экспериментирование, объяснение, упражнение, игра, поощрение.

Оборудование:лопатки, тряпочки

Предварительная работа:

Чтение русской-народной сказки «Два Мороза»

Задачи:

Формировать у детей интерес к русским-народным сказкам;

Развивать у детей мыслительные операции (анализ, сравнение) в процессе обсуждения художественного произведения;

Учить детей понимать смысл сказок поучительного характера.

Ход предварительной работы:

- Когда я шла сегодня утром к вам с небольшим подарком, а именно с иллюстрациями одной из моих любимых сказок, мороз так заморозил мои руки, что я не удержала сумку и ветер перепутал все иллюстрации, и я не знаю, как теперь быть. Может вы поможете? Посмотрите внимательно иллюстрации, вы знаете эту сказку? Знаете, среди многих книг, у меня есть книга, она называется «Два Мороза», её в детстве читала мне мама.

Рассаживайтесь удобнее, я вам её прочитаю.

Воспитатель читает русскую-народную сказку «Два Мороза» сопровождая свою речь иллюстрациями

Гуляли по чистому полю два Мороза, два родных брата, с ноги на ногу поскакивали, рукой об руку поколачивали. Говорит один Мороз другому:

— Братец Мороз — Багровый нос! Как бы нам позабавиться — людей поморозить?

Отвечает ему другой:

— Братец Мороз — Синий нос! Коль людей морозить — не по чистому нам полю гулять. Поле всё снегом занесло, все проезжие дороги замело: никто не пройдёт, не проедет. Побежим-ка лучше к чистому бору! Там хоть и меньше простору, да зато забавы будет больше. Всё нет-нет, да кто-нибудь и встретится по дороге.

Сказано — сделано. Побежали два Мороза, два родных брата, в чистый бор. Бегут, дорогой тешатся: с ноги на ногу попрыгивают, по ёлкам, по сосенкам пощёлкивают. Старый ельник трещит, молодой сосняк поскрипывает. По рыхлому ль снегу пробегут — кора ледяная; былинка ль из-под снегу выглядывает, — дунут, словно бисером её всю унижут.

Послышали они с одной стороны колокольчик, а с другой бубенчик: с колокольчиком барин едет, с бубенчиком — мужичок.

Стали Морозы судить да рядить, кому за кем бежать, кому кого морозить.

Мороз — Синий нос, как был помоложе, говорит:

— Мне бы лучше за мужичком погнаться. Его скорей дойму: полушубок старый, заплатанный, шапка вся в дырах, на ногах, кроме лаптишек, — ничего. Он же, никак, дрова рубить едет. А уж ты, братец, как посильнее меня, за барином беги. Видишь, на нём шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи. Где уж мне с ним! Не совладаю.

Мороз — Багровый нос только подсмеивается.

— Молод ещё ты, — говорит, — братец!.. Ну, да уж быть по-твоему. Беги за мужичком, а я побегу за барином. Как сойдёмся под вечер, узнаем, кому была легка работа, кому тяжела. Прощай покамест!

— Прощай, братец!

Свистнули, щёлкнули, побежали.

Только солнышко закатилось, сошлись они опять на чистом поле. Спрашивают друг друга — что?

— То-то, я думаю, намаялся ты, братец, с барином-то, — говорит младший, — а толку, глядишь, не вышло никакого. Где его было пронять!

Старший посмеивается себе.

— Эх, — говорит, — братец Мороз — Синий нос, молод ты и прост! Я его так уважил, что он час будет греться — не отогреется.

— А как же шуба-то, да шапка-то, да сапоги-то?

— Не помогли. Забрался я к нему и в шубу, и в шапку, и в сапоги, да как зачал знобить! Он-то ёжится, он-то жмётся да кутается; думает: дай-ка я ни одним суставом не шевельнусь, авось меня тут мороз не одолеет. Ан не тут-то было! Мне-то это и с руки. Как принялся я за него — чуть живого в городе из повозки выпустил! Ну, а ты что со своим мужичком сделал?

— Эх, братец Мороз — Багровый нос! Плохую ты со мной шутку сшутил, что вовремя не образумил. Думал — заморожу мужика, а вышло — он же отломал мне бока.

— Как так?

— Да вот как. Ехал он, сам ты видел, дрова рубить. Дорогой начал было я его пронимать, только он всё не робеет — ещё ругается: такой, говорит, сякой этот мороз. Совсем даже обидно стало; принялся я его ещё пуще щипать да колоть. Только ненадолго была мне эта забава. Приехал он на место, вылез из саней, принялся за топор. Я-то думаю: тут мне сломить его. Забрался к нему под полушубок, давай его язвить. А он-то топором машет, только щепки кругом летят. Стал даже пот его прошибать. Вижу: плохо — не усидеть мне под полушубком. Под конец инда пар от него повалил. Я прочь поскорее. Думаю: как быть? А мужик всё работает да работает. Чем бы зябнуть, а ему жарко стало. Гляжу: скидает с себя полушубок. Обрадовался я. «Погоди же, говорю, вот я тебе покажу себя!» Полушубок весь мокрёхонек. Я в него забрался, заморозил так, что он стал лубок лубком.

Надевай-ка теперь, попробуй! Как покончил мужик своё дело да подошёл к полушубку, у меня и сердце взыграло: то-то потешусь! Посмотрел мужик и принялся меня ругать — все слова перебрал, что нет их хуже. «Ругайся, — думаю я себе, — ругайся! А меня всё не выживешь!» Так он бранью не удовольствовался — выбрал полено подлиннее да посучковатее, да как примется по полушубку бить! По полушубку бьёт, а меня всё ругает.Мне бы бежать поскорее, да уж больно я в шерсти-то завяз — выбраться не могу. А он-то колотит, он-то колотит! Насилу я ушёл. Думал, костей не соберу. До сих пор бока ноют. Закаялся я мужиков морозить.

— То-то!

- Вам понравилась сказка? (ответы детей)

- Как называется сказка? (ответы детей)

- Как вы думаете, почему сказка так называется? (ответы детей)

-Кто главные герои? (ответы детей)

- Кого морозил Мороз Багровый Нос? (ответы детей)

- Кого морозил Мороз Синий Нос? (ответы детей)

- Какая одежда была у барина? (ответы детей)

- Как вы думаете, почему получилось заморозить барина? (ответы детей)

- Во что одет был мужик? (ответы детей)

- А почему не удалось заморозить мужичка? (ответы детей)

- Как повел себя мужик, когда ему стало жарко? (ответы детей)

- А что сделал Мороз синий нос? (ответы детей)

-Ребята, а что полезного вы для себя узнали из сказки «Два Мороза»? Правильно, чтобы не замерзнуть, когда на улице мороз, надо больше двигаться. Тот, кто работает, не замерзнет ни на каком морозе, а кто ленится – замерзнет и в шубе.

Индивидуальная работа:

Дидактическая игра «Профессии

Задачи:

Формировать интерес к совместной деятельности;

Развивать у детей мыслительные операции (анализ, сравнение) в процессе рассматривания картинок с изображением профессий и предметы труда;

Учить ребёнка определять и называть, предметы труда взрослых..

Ход индивидуальной работы:

Воспитатель мотивирует ребёнка на индивидуальную работу, создаёт игровую и проблемную ситуацию, держит в руках мягкую игрушку – ёжика.

- Маша, подойди ко мне, пожалуйста. Посмотри, сегодня мне подарили очень увлекательную игру «Профессии» ты сыграешь со мной в эту игру? (да)

-. Ты готов начать? (Да, я готов)

- Отлично! Я буду показывать тебе картинки с изображением разных профессий, а твоя задача - назвать эту профессию и найти соответствующий инструмент этой профессии. Готов? (Да!)

Воспитатель показывает картинку с изображением профессии, например, повара

- Кто это на картинке? (Это повар)

- Правильно! А какой инструмент использует повар? (Повар использует нож и сковородку)

-Верно! Ты очень хорошо справляешься. Давай продолжим.

Воспитатель показывает картинку с изображением другой профессии, например, строителя)

- Кто это на картинке? (Это строитель)

- Правильно! А какой инструмент использует строитель? (Строитель использует молоток и пила)

-Отлично! Ты очень внимательный. Давай еще попробуем.

Воспитатель продолжает игру показывая ребенку картинки с различными профессиями и их инструментами, и задавайте ему вопросы о них

- Замечательно! Ты очень хорошо разбираешься в профессиях и их инструментах. Ты настоящий эксперт!

Ход прогулки:

Этапы, задачи

Методы воспитания и обучения

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности детей

Планируемый результат

Мотивация.

Задача:

Смотивировать детей на совместную деятельность.

Беседа;

Демонстрация;

Эмоциональное стимулирование игровой и проблемной ситуацией;

Поощрение.

Воспитатель и дети находятся на своём участке, стоят в кругу.

- Ребята, вы помните совсем недавно мы читали с вами сказку «Два Мороза». О чём была эта сказка? (ответы детей)

-Сказка "Два Мороза" рассказывает о двух братьях-морозах, которые решают попугать и заморозить людей. Один из них, Синий Мороз, выбирает богатого купца в теплой шубе, а другой, Красный Мороз, - бедного дровосека в рваной одежде. Однако, вопреки ожиданиям, бедный дровосек оказывается хитрее и умнее, и выходит победителем из этой схватки.

- Но почему же дровосек не замёрз? (ответы детей)

- Да, верно ребята он трудился и даже самый сильный мороз не смог его победить.

-А сейчас вам холодно? (нет)

- А что можно делать зимой что бы не замерзнуть? (Кататься на лыжах или сноуборде, играть в снежки, слепить снеговика, построить снежный замок)

- Да вы всё правильно говорите, а если не играть, а трудится, что можно делать? (Убирать снег с дорожек и тротуаров, очищать крыши от снега и льда)

- Ребята, а мы сегодня шли по убранной дороги? (да)

- А кто потрудился и убрал её? (Аркадий Степанович)

- А что сейчас делал Аркадий Степанович пока мы шли? (убирал снег на площадке младшей группы)

- Давайте, как вы думаете Аркадию Степановичу холодно? (ответы детей)

- Пойдемте посмотрим.

Дети стоят в кругу, слушают воспитателя, вспоминают сказку, отвечают на поставленные вопросы

Дети смотивированы на совместную деятельность.

Основная часть.

Наблюдение.

Задачи:

Формировать интерес к совместной деятельности;

Развивать психические процессы (внимание, восприятие) в процессе наблюдения за трудом взрослых (труд дворника)

Формировать у детей представления о правилах поведения в зимней период

Беседа;

Наблюдение;

Демонстрация;

Рассказ;

Поощрение.

Воспитатель вместе с детьми идут на площадку, где Аркадий Степанович убирает снег.

- Посмотрите ребята аркадий Степанович занят делом, что он делает? (убирает снег)

-А как называется профессия Аркадия Степановича? (дворник)

- Как вы думаете часто ли Аркадий Степанович чистит площадки от снега? (ответы детей)

-Зачем нужно чистить снег на площадке? (ответы детей)

- Снег - это очень весело и интересно. Можно кататься на санках, лепить снеговиков и играть в снежки. Но если снег не чистить, то он может стать опасным. Если не убирать снег с дорожек и ступенек, то они станут скользкими. Можно поскользнуться и упасть, а это очень больно. Также, если на площадке будет много снега, то там будет трудно играть из-за того, что будет не видно игрушек и других детей. Поэтому важно, чтобы снег с площадки убирали взрослые, например, дворник. Это поможет сделать игру на площадке безопасной и веселой.

-Что делает дворник, чтобы площадка была чистой? (ответы детей)

-Какие инструменты использует дворник для уборки снега? (ответы детей)

-Куда девается снег, который убирает дворник? (ответы детей)

Почему работа дворника важна? (ответы детей)

-Дворник - это человек, который помогает нам поддерживать порядок на улице. Он убирает мусор, чистит дороги от снега и льда. Работа дворника очень важна, потому что он делает наш город чище и безопаснее. Если бы не было дворников, наш город был бы грязным и опасным для жизни.

Как можно самому поддерживать чистоту на площадке, когда идет снег? (ответы детей)

Что происходит с площадкой, если снег не убирать? (ответы детей)

-Если мы не уберем снег с площадки, то она станет очень скользкой. Мы можем поскользнуться и упасть, а это может привести к различным травмам. Кроме того, если снег не убирать, то он может заблокировать доступ к домам, машинам и другим предметам. Это может быть опасно, потому что мы не сможем быстро получить помощь в случае необходимости. Также снег может повредить растения, деревья и другие предметы на площадке. Это нехорошо, потому что они могут погибнуть. И последнее, но не менее важное - это то, что площадка с неубранным снегом выглядит неаккуратно и некрасиво. Вот почему так важно убирать снег вовремя

Есть ли у дворника специальная одежда для работы в холодную погоду? (ответы детей)

-Давайте спросим у Аркадия Степановича заморозил ли его мороз.

Воспитатель вместе с детьми здоровается с дворникам и задает вопрос замёрз ли дворник. Аркадий Степанович отвечает, что так много работы, что ему некогда мерзнуть. Очень жарко.

Дети наблюдают за трудом дворника отвечаю на вопросы, слушают воспитателя.

Дети проявляют к совместной деятельности;

Дети наблюдают за трудом взрослых (труд дворника)

Дети закрепили представления о правилах поведения в зимней период

Беседа.

Задачи:

Формировать дружелюбное отношение друг к другу;

Развивать умение отвечать по-одному, не перекрикивать друг друга;

Закрепить имеющиеся знания о природном явлении (снегопад)

Беседа;

Игра;

Поощрение.

Воспитатель вместе с детьми возвращаются на площадку и встают в круг

-Ребята сейчас я буду задавать вопросы, а вы отвечать. Отвечаем по очереди не перебиваем друг друга Договорились? (да)

-Как называется сильный снегопад с ветром? (Метель, пурга, вьюга) Что происходит в городе в результате снегопада? (ответы детей)

-Улицы засыпаны снегом. Машины не могут проехать. Пешеходам тяжело идти по улицам, т. к. они не расчищены. Закружила по улицам метель, замело снегом дворы, дорожки. Все стало нарядным, белым, искрящимся. А у людей прибавилось забот. С приходом зимы люди не только меняют одежду, но меняется и деятельность людей (не всех). Изменения эти можно наблюдать и в городе, и в сельской местности. - Кто чистит улицы? (Дворники, снегоуборочные машины)

- Что делает дворник? (Расчищает дорожки во дворе, чистит подходы к подъездам дома, сбивает лёд, посыпает дороги песком)

-Что делают снегоуборочные машины? (Расчищают улицы, чтобы машины могли проехать) Снег на дороге может задержать машину, и больной останется без помощи, школьники – без завтрака, люди – без хлеба и молока. Почему? (ответы детей)

- Как вы думаете, зачем нужно убирать снег с площадок? (ответы детей)

- Что будет, если снег не убирать? (ответы детей)

- Как бы вы описали работу дворника? (ответы детей)

- Как вы считаете, трудно ли работать дворником? (ответы детей)

- Что нужно, чтобы стать дворником? (ответы детей)

- Как вы можете помочь дворнику в уборке снега? (ответы детей)

- Какие инструменты использует дворник для уборки снега? (ответы детей)

-Вы ответили на все вопросы. Молодцы!

Дети стоят в кругу, слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют дружелюбное отношение друг к другу;

Дети отвечают по-одному, не перекрикивая друг друга;

Дети закрепили имеющиеся знания о природном явлении (снегопад).

Исследовательская деятельность (Опыт свойства снега)

Задачи:

Формировать у детей интерес к исследовательской деятельности;

Развивать у детей мыслительные операции (анализ, сравнение) в процессе исследования снега.

Учить детей соблюдать правила техники безопасности при выполнении опыта.

Беседа;

Объяснение;

Показ;

Экспериментирование;

Поощрение.

Воспитатель побуждает детей пройти на веранду.

- Ребята, а как братья пытались заморозить мужчин с помощью чего? (мороза)

- Верно, у нас на улице сейчас морозно? (да)

- Из-за чего людям становится холодно помимо мороза? (Снега)

- Кто знает, что такое снег и как он образуется? (Снег - это белые хлопья, которые падают с неба, когда холодно)

-Правильно! Снег образуется, когда влажные облака в атмосфере замерзают и падают на землю в виде снежинок. Сегодня мы будем изучать свойства снега. Какие свойства вы знаете? (Снег бывает холодным)

- Да, снег может быть холодным. Мы можем измерить его температуру. Давайте возьмем термометр и проверим, насколько холодный он может быть. Воспитатель помогает детям измерить температуру снега с помощью термометра.

-Какая у нас получилась температура снега?

(У нас получилось -5 градусов)

- Очень хорошо! Теперь давайте посмотрим на текстуру снега. Возьмите небольшую горсть снега и посмотрите, как он выглядит и ощущается. Какая текстура у снега? (Снег мягкий и пушистый)

-Правильно! Снег обладает мягкой и пушистой текстурой. Как вы думаете, что произойдет, если мы будем сжимать снег?

(Он может стать твердым и плотным)

-Очень хорошо! Давайте проверим это. Возьмите небольшую горсть снега и начните его сжимать в ладони. Наблюдайте, что происходит с снегом.

Дети начинают сжимать снег в ладонях.

- Что вы замечаете? Что происходит с снегом? (Снег становится плотным и твердым)

- Замечательно! Когда мы сжимаем снег, он теряет свою пушистость и становится плотным и твердым. Это происходит из-за образования ледяных кристаллов внутри снежных частиц.

Воспитатель продолжает обсуждать свойства снега с детьми, задавая им вопросы и позволяя им делать наблюдения. Они могут также сравнить свойства снега в разных местах, например, на тротуаре и на поле.

- Снег - это удивительный материал, правда? Он может быть холодным, мягким и пушистым, а при сжатии становится плотным и твердым. Мы можем наблюдать за снегом и изучать его свойства, чтобы лучше понять мир вокруг нас.

Дети проходят на веранду, слушают воспитателя, отвечают на вопросы, высказывают гипотезы, проводят опыт, делают вывод.

Дети проявляют интерес к исследовательской деятельности;

Дети анализируют, сравнивают свойства снега в процессе исследования

Дети соблюдают технику безопасности при выполнении опыта.

Трудовая деятельность.

Задачи:

Формировать интерес к трудовой деятельности в процессе прогулки;

Развивать двигательную активность детей в процессе уборки участка от снега;

Учить детей очищать участок от снега;

Учить детей соблюдать правила техники безопасности в процессе уборки участка от снега.

Беседа;

Поручение;

Поощрение.

Воспитатель побуждает детей к трудовой деятельности.

- Ребята похоже братья морозы решили и нас заморозить что же делать? (нужно заняться работой)

- Работой, а что мы будем делать, может мы можем кому-то помочь? (мы можем убрать снег, что Аркадию Степановичу не пришлось чистить нашу площадку)

- Отлично! Мы может очистить наш участок от снега. А с помощью чего мы можем это сделать?

- Правильно! Мы можем очистить с помощью лопат. Кто хочет очистить участок от снега?

- Как много желающих.

Воспитатель выдаёт детям лопаты.

- Ребята, но у нас мало лопат, на всех их не хватит. Сначала будут убирать участок Катя, Даша, Саша Егор. А остальные ребята пока будут на веранде протирать игрушки тряпочкой, счищать снег, Давайте вспомним, можно ли махать лопатой? А можно ли кушать снег? А можно кидать лопату?

- Верно! Всё это делать нельзя. Ребята, вы можете приступать к уборке участка.

Воспитатель наблюдает за детьми, которые убирают участок от снега.

- Молодцы, ребята! Посмотрите, как хорошо вы убрали снег. Давайте теперь поменяемся. Сейчас у нас будут убирать участок от снега ребята, которые были на веранде.

Воспитатель наблюдает за детьми, которые убирают участок от снега.

- Молодцы, ребята! Посмотрите, какой у нас чистый участок. А всё потому, что все ребята очищали участок от снега и протерли игрушки. Вы все молодцы!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, вспоминают технику безопасности, очищают участок от снега.

Дети проявляют интерес к трудовой деятельности;

Дети двигаются во время уборки участка от снега;

Дети очищают участок от снега;

Дети соблюдают правила техники безопасности в процессе уборки участка от снега.

Подвижная игра «Два мороза».

Задачи:

Формировать дружелюбное отношение друг к другу в процессе игры;

Развивать быстроту, ловкость в процессе подвижной игры;

Учить детей следовать сигналам воспитателя;

Учить детей соблюдать правила техники безопасности в процессе бега.

Беседа;

Объяснение;

Пояснение;

Игра;

Поощрение.

Воспитатель побуждает детей к игровой деятельности, говорит от лица игрушки:

-Ребята мы с вами отлично поработали. Давайте теперь поиграем и примерим на себя роль братьев морозов. Игра будет называться "Два мороза"! Это зимняя игра, которая поможет нам разогреться и весело провести время на прогулке. Готовы начать? (Да, готовы)

- Отлично! Давайте сначала разделимся на две команды. Первая команда будет представлять синих морозов, а вторая команда - красных морозов. Каждый мороз должен придумать свой особый танец, чтобы показать, что они - настоящие зимние волшебники.

Дети разделяются на две команды и придумывают свои танцы.

- Теперь, когда каждая команда придумала свой танец, давайте начнем игру. Когда я говорю "Два мороза", ваша задача - как можно быстрее повторить свой танец и собраться вместе в круг. Поняли? (ответы детей)

- Два мороза!

Воспитатель произносит фразу "Два мороза" и дети начинают быстро повторять свои танцы и собираться в круг.

- Отлично, дети! Вы справляетесь прекрасно. Теперь давайте усложним игру. Когда я говорю "Морозный вихрь", ваша задача - быстро меняться местами с другими участниками своей команды, продолжая при этом повторять свой танец.

Дети начинают меняться местами с другими участниками своей команды, продолжая танцевать.

- Отлично, дети! Продолжайте меняться местами и танцевать в ритме морозного вихря. Вы все такие талантливые и энергичные морозы!

Воспитатель наблюдает за детьми, поддерживает их энтузиазм и веселится вместе с ними.

- Теперь давайте добавим еще один элемент в игру. Когда я говорю "Морозная статуя", ваша задача - замереть в позе своего танца, как настоящие морозные статуи. Кто замер за последним, выбывает из игры. Готовы? (да)

- Морозная статуя!

Воспитатель произносит фразу "Морозная статуя" и дети замирают в позе своего танца. Воспитатель обращает внимание на то, что последний, кто замер, выбывает из игры.

- Вы все такие хорошие морозы! Продолжайте играть и веселиться вместе. Давайте сделаем еще несколько раундов, добавляя новые элементы и усложняя игру.

Игра продолжается с добавлением новых элементов, таких как "Морозный танец на одной ноге" или "Морозная гимнастика". Воспитатель поддерживает энтузиазм детей и создает атмосферу веселья и активности.

- Великолепно, дети! Вы все настоящие зимние волшебники! Игра "Два мороза" помогла нам разогреться и провести активное время на прогулке. Большое спасибо, дети, за ваше участие и энтузиазм! Теперь давайте закончим игру и соберемся вместе, чтобы поделиться впечатлениями.

Воспитатель проводит детей вместе и задает им вопросы о том, что им понравилось в игре, какие эмоции они испытывали, их самые яркие моменты и т.д.

- Расскажите, дети, что вам понравилось в игре "Два мороза"? Какие эмоции вы испытали?

Дети делятся своими впечатлениями, рассказывают о своих любимых моментах и эмоциях, которые они испытали во время игры.

- Я очень рад, что вам понравилась игра. Вы были такими активными и творческими морозами! Такие игры помогают нам не только развлечься, но и развивать наше физическое и социальное воспитание. Благодарю вас за вашу энергию и участие!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, вспоминают правила техники безопасности, играют в игру «Два мороза».

Дети проявляют дружелюбное отношение друг к другу в процессе игры;

Дети проявляют такие качества, как быстрота, ловкость в процессе подвижной игры;

Дети следуют сигналам воспитателя;

Дети соблюдают правила техники безопасности в процессе бега.

Самостоятельная деятельность.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность на прогулке.

Индивидуальная работа.

Задача:

Воспитывать ответственность и заботу о природе, положительное отношение к природе;

Развивать моторику и координацию ребенка в процессе создание постройки;

Формировать умение планировать свою работу.

Беседа;

Упражнение;

Поручение;

Поощрение.

Воспитатель ориентирует детей на самостоятельную деятельность на прогулке.

- Ребята, сейчас вы можете взять игрушки на веранде, и поиграть в те игры, в которые вы хотите сами. Хорошо?

- Отлично! Только не ругайтесь, играйте дружно.

Воспитатель проводит индивидуальную работу с Мишей

- Миша, подойди, пожалуйста, ко мне. Ты знаешь, что мороз умеет делать и красивые узоры на окнах? (да)

Давай ты сегодня побудешь морозом, но будешь делать не узоры на окнах, а построишь снежные скульптуры! Хочешь попробовать? (Да, конечно! Как мы будем делать? _

- Прежде всего, найдем хорошее место с достаточным количеством снега. Может быть, мы найдем большой сугроб или специально подготовленное место. Посмотри вокруг, где бы нам лучше всего начать? (Вон там, возле дерева, выглядит подходяще)

- Отлично, давай идем туда. Теперь давай определимся с темой нашей снежной скульптуры. Что тебе нравится больше всего? Животные, фантастические существа или, может быть, что-то другое? (Я хочу сделать снежную скульптуру льва)

- Отличный выбор! Давай сначала сделаем большой снежный комок для тела льва. Ты можешь использовать лопатку или свои руки, чтобы скатать снег в комок. Затем нам понадобится еще несколько комков для головы, лап и хвоста. Как ты думаешь, сколько нужно комков? (Я думаю, нам понадобится три комка - один для - Отлично! Ты очень хорошо мыслишь. Теперь давай приступим к созданию снежной скульптуры. Держи лопатку и начинай.

Воспитатель наблюдает за деятельностью ребенка.

- Замечательно Миша! Ты хорошо справляешься! Теперь давай добавим детали к нашей скульптуре. Можем использовать палки или ветки для создания ушей льва. Помоги мне найти подходящие ветки рядом. Только не рви ветки с деревьев ты знаешь почему нельзя это делать? (да)

Ребенок ищет материалы которые можно добавить для украшения статуи

(Вот, я нашел две ветки, они будут идеальными для ушей)

-Отлично, Миша. Теперь прикрепим ветки к голове льва. Давай используем немного снега, чтобы сделать их крепкими. Вот, так... Посмотри, теперь наш лев уже похож на настоящего! (Да, это выглядит здорово)

- Теперь давай добавим последние штрихи. Нам нужно сделать мордочку, глаза и пушистую гриву. Что ты предлагаешь? (Может быть, мы сделаем мордочку из маленьких комков снега и нарисуем глаза с помощью палки. А для гривы мы можем использовать ветки)

- Отличные идеи, Миша. Давай воплотим их в жизнь. Сначала сделаем рыло, потом добавим глаза и, наконец, украсим гривой.

Ребенок ищет материалы которые можно добавить для украшения статуи

(Готово! Наш лев выглядит потрясающе!)

- Ты молодец, Миша. Справился с ролью Мороза просто замечательно. Теперь, давай расскажем о том, что мы создали. Какие особенности у нашего льва? Какие детали ты добавил? (У нашего льва есть большие глаза и мордочка с носом.)

- Миша, ты такая молодец! Теперь ты можешь поиграть со своими друзьями.

Воспитатель наблюдает, как дети играют.

Дети играют самостоятельно.

Миша отвечает на вопросы воспитателя, слушает воспитателя, строит постройку

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность на прогулке.

Миша проявляет заботу о природе, положительное отношение к природе;

Миша создаёт свою постройки собственными силами;

Миша планируют свою работу перед началом деятельности.

Подведение итогов.

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод.

Беседа;