«Кто такие звери?»

Конспект урока по окружающему миру

6. Цель урока:    

научить различать зверей от других групп животных

сформировать представление на основе выявления отличительных признаков зверей.

развивать познавательную активность у детей

7. Планируемые результаты:

предметные:сформировать у учащихся представление об животном мире. Развивать любознательность, умение наблюдать, рассуждать и обобщать, опираясь на полученные знания и собственные наблюдения.

личностные: уметь работать в группе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятий; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

8. Задачи:

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение понятий, познакомить учащихся сновой темой; закрепить навыки и умения применять полученную информацию на практике; закрепить умения работатьcучебником, рабочей тетрадью; создание условий для систематизации, обобщение и углубление знаний учащихся о животном мире.

Воспитательные(формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся;повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки законов, правил); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

9. Тип урока: (урок изучения нового материала, урок – закрепление)

10. Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах.

11. Необходимое оборудование: доска, проектор, рабочая тетрадь, компьютер, картинки животных.

Ход урока.

Самоопределение к деятельности.

(музыкальная заставка)

-Как вы думаете, о ком пойдёт речь на этом уроке?

- К нам на урок пришел Муравьишка Вопросик. Какой же сегодня он задаёт нам вопрос?

Слайд № 1.

- Кто такие звери?

Слайд № 2.

- Рассмотрите фото животных.

- Кого вы здесь видите? (орла, крокодила, мышь, бабочку)

К какой группе относится колорадский бабочка? К какой группе относится орел?

( орел — птица, тело покрыто перьями; бабочка — насекомое, у неё 6 ног)

- Кто же зверь -мышь или крокодил?

2 .Работа по теме урока.

-Для того чтобы помочь Муравьишке правильно ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери. А для этого надо изучить строение тела зверей и установить их главный признак.

1)- Мудрая черепаха решила познакомить нас с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Если отгадаете загадки, то вы узнаете что за звери.

Слайд № 3.

Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он……..(жираф)

-Какие части тела есть у жирафа?

Слайд № 4. (ЗАГАДКА НА СЛАЙДЕ)

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается. (кошка) Какие части тела у кошки?

Слайд № 5.

-Кто же зверь: мышь или крокодил?

2)-Ещё задание приготовила Мудрая черепаха. У меня есть картинка.

- Кто на ней? Покажите части тела жирафа.

Выходит к доске ученик и показывает части тела.

3. Работа с учебником.

-Рассмотрите животных на картинке в учебнике.

-А сейчас поработаем в парах. Первый вариант называет части тела кабана, а другой показывает. Затем второй вариант называет части тела лося, а первый показывает.

Мы назвали части тела зверей и показали. Части тела у зверей одинаковые.

- Рассмотрите на рисунке Черепаху, о чём она хочет нам сказать?

-Тело зверей покрыто шерстью .Это тот признак, который является общим для всех зверей.

Учитель читает слова Черепахи и подводит детей к выводу, что звери — это животные, тело которых покрыто шерстью.

-Тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые. А что ещё является общим для всех этих зверей? (Их тело покрыто шерстью.)

-Как же узнать зверя? Крокодил — это зверь?( Нет)

-А мышь — зверь? Почему? (Её тело покрыто шерстью.)

- Вот видите, не все звери большие и зубастые!»

4. Работа в парах.

-У вас на партах карточки. Давайте поработаем в парах и

- Разделим карточки с животными на две группы: птицы и звери.

- Назовите зверей.

-Каких зверей вы знаете? Каких видели своими глазами?

-На какие две группы можно разделить всех зверей? (дикие и домашние)

(ролик о диких и домашних животных)

-Каких больше животных диких или домашних?

-Назовите диких зверей. Назовите домашних зверей.

фИЗМИНУТКА

5. Работа в тетради.( С.28)

-Муравьишка Вопросик пошел гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили поиграть с ним в прятки.

—Помогите Вопросику найти зверей. Узнайте зверей по контуру.

- Кого вы узнали? (белка, лось, медведь, заяц)

Слайд № 6.

-Отгадайте загадку: (текст на слайде)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (лось)

-Послушаем рассказ об этом звере.

Рассказ ученика:

1.-Лось очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам. У самок нет рогов.

2.- Лоси любят полакомиться молодыми ветками, щиплют траву, а также едят грибы, ягоды. Лоси много времени проводят у водоемов. Они отлично плавают.

Слайд № 7. (текст на слайде)

Следующая загадка:

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (медведь)

Рассказ ученика:

1.- Медведи – отличные охотники, но так же любят ягоды, грибы, орехи, жуков, лягушек и рыбу.

Медведь большой любитель мёда, даже укусов пчел не боится.

2.-Осенью зверь ищет себе берлогу, чтобы проспать до весны. Уж очень большой зверь, зимой ему трудно прокормиться и трудно двигаться по глубокому снегу.

Слайд № 8. (текст на слайде)

-Угадайте, кто это?

А кто летом серый, зимой белый? (заяц)

Рассказ ученика:

1._Два раза в год меняет свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой , если бы он стался серым, как летом.Но осенью заяц линяет и вместо серой шубки вырастает снежно- белая.

2.- Словно надел зайчик шапку-невидимку, только кончики ушей черные и нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.

Слайд № 9. (текст на слайде)

Последняя загадка:

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом. (белка)

Рассказ ученика:

1.Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, желуди, орехи, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы, выбирают спелые орехи.

2. Летом белки носят легкую рыжую шубку, осенью шубка становиться серой, густой и теплой.

6.Знакомство с интересными животными.

-Мудрая черепаха хочет вас познакомить с интересными животными, которые тоже являются зверями, но имеют необычные для этой группы строение тела.

Слайд № 10-11.-Перед вами крот. Длина крота 12-15 см. Мех бархатистый. Крошечные глаза, прекрасное обоняние. Живёт крот в любой почве, чаще на лугах, в садах. Практически всю жизнь крот проводит под землёй.

- Обратите внимание на лапы крота. Что в них особенного? Передние лапы у него больше для того, чтобы рыть подземные ходы. Лапы крота превратились в лопатки. Крот роет ходы очень быстро. У крота под землей есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотиться на личинок насекомых и дождевых червей.

Слайд № 12.

-А что необычного в строении летучей мыши? ( У неё вместо лап крылья.)

- Летучие мыши – единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки.Днём спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.

Слайд № 13.

- Рассмотрите кита. Что необычного в строении его тела? ( У него вместо ног – плавники; нет шерсти.)

- В группе зверей кит – самое большое животное. Длина кита - более 20 метров., а вес – более 100тонн. С помощью плавников кит плавает. Тело его скользит в воде. В давние времена у предков китов была шерсть, но постепенно она исчезла. У кита есть несколько одиночных волосков на голове. Они очень чувствительны и помогают киту найти пищу. Киты бываютзубастые и усатые.

У зубастых китов есть зубы-270 штук!- ими они захватывают добычу: кальмаров, тюленей, рыбу.

-У усатых китов зубов нет, а есть усы – как будто цедилка во рту. Они набирают в свой огромный рот воды и процеживают через ус-цедилку. Вода выходит, а во рту остаётся еда: рачки, мелкая рыба, моллюски.

Киты, как и дельфины, дышат легкими и рождают живых детенышей, которых кормят своим молоком.

Когда киты поднимаются на поверхность и выдыхают воздух, кажется, что над головой кита появился огромный фонтан. Это пар. Когда человек дышит холодным воздухом, у него изо рта тоже идет пар.

12. Рефлексия (подведение итогов урока)

-А сейчас выберите картинку понравившегося вам зверя и раскрасьте его.

 - С какой новой группой животных познакомились сегодня на уроке?
– Что отличает зверей от животных других групп?
– Понравился ли вам урок?
- Какоезадание вам показалось самым трудным, самым интересным?
Встаньте те дети, которые думают, что они хорошо работали на уроке. Молодцы. Давайте похлопаем друг другу. Спасибо за урок. Прощаемся с Муравьишкой.