8
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного образования
Центр творчества
Методическая разработка к уроку по теме: «Путешествие в дополнительную общеразвивающую программу по хореографии»
(для детей 7-8 лет).
Автор работы:
Педагог дополнительного образования
Поляная Дарья Дмитриевна
2020 г.
Введение
Предлагаемое занятие является первым в программе занятий хореографического объединения «Фиеста», рассчитано для детей 7 - 8 лет. Необходимость проведения вводного занятия обусловлена спецификой программы.
Программа первого этапа обучения включает в себя несколько разделов. Таким образом, на вводном занятии дети должны получить как можно более полное представление о том, чем им предстоит заниматься на протяжении времени обучения по данной программе, уяснить для себя специфику проведения занятий в кружке. На первом занятии основное внимание уделяется ритмике и общеразвивающим упражнениям. Занятие проводится в игровой форме.
Продолжительность урока – 40 минут. Занятие проходит в специальном кабинете (танцевальном классе), оборудованном зеркалами. На занятии используются гимнастические коврики.
Темой занятия является «Введение в дополнительную общеразвивающую программу», и, исходя из нее, педагог ставит перед собой следующие цели:
Познакомиться с детьми, определить уровень их физических возможностей и природных данных (чувство ритма, профессиональные данные – выворотность, шаг, подъем, гибкость, умение сосредоточиться) с тем, чтобы опираться на полученные данные при построении последующих занятий, определении степени нагрузки, направлений работы с группой. Кроме того, пробудить у детей интерес к занятиям хореографией.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей со спецификой работы объединения;
развитие мышления, воображения, находчивости и познавательной
активности;
- формирования навыков самостоятельного выражения движений под
музыку;
- развитие чувства ритма;
- обучение основам хореографического мастерства.
Личностные:
- Дать первые навыки общения в новом коллективе;
- Создать непринужденную атмосферу (вызвать у детей доверие к педагогу);
- развитие инициативы, чувства товарищества, взаимопомощи и
трудолюбия;
- формирование здорового образа жизни;
- развитие и сохранение здоровья детей.
Метапредметные:
- развитие координации;
- развитие ориентации в пространстве;
- развитие гибкости, пластики, растяжки;
- укрепление различных групп мышц, развитие всех систем организма
(дыхательной, сердечно - сосудистой, и др.):
- профилактика нарушения осанки и искривления позвоночника,
формирование правильной осанки;
- формирование правильного свода стопы, профилактика плоскостопия.
Планируемые результаты
Познавательные:
- основы правильной постановки корпуса;
- основы позиций ног и рук классического танца;
- основные названия танцевальных движений и элементов.
Образовательные:
- двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки;
- реагировать на начало музыки и её окончание, а так же ритмично ходить под музыку, легко бегать, хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками игры с мячом;
- выполнять движения со сменой ритма в музыке.
- начать и закончить движение одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы.
Коммуникативные:
- уметь формулировать свое мнение и выслушивать мнение окружающих, признавать существование различных точек зрения.
Личностные:
- анализировать выполнение движений;
- стимулировать детей к самостоятельному подбору движений,
импровизации и фантазии;
- правила гигиены тела, тренировочной одежды.
Технологии:
- развивающие;
- игровые;
- личностно-ориентированные;
- педагогика сотрудничества;
- здоровьесберегающие.
Методы обучения:
-словесный;
- наглядный;
- ступенчатый;
- практический;
- игровой;
- системный;
- постепенный;
- последовательный;
- повторный.
Материально-техническое и информационное обеспечение урока:
Ноутбук для воспроизведения музыки;
Аудиозаписи;
Картинки с изображениями танцевальных коллективов в разных танцевальных жанрах.
Развернутый план-конспект занятия.
Ход занятия:
Оргмомент 2 мин.
Цель. 1 мин.
Вводная часть(беседа, наглядно-демонстрационный метод) 5 мин.
Разминка.
упражнения для головы, корпуса, рук, подъемы реливе, упражнение на координацию) 8 мин.
ритмическая игра «Эхо» 3 мин.
Упражнения на развитие чувства ритма 3 мин.
Разучивание фрагмента танца «Лягушата» 12 мин.
Подведение итогов занятия (игра, фронтальный опрос, рефлексия)
5 мин.
Ход урока:
1.Оргмомент.
Педагог приглашает детей в танцевальный класс, расставляет в две или три линии в шахматном порядке лицом к зеркалу.
Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть в этом большом светлом зале. Меня зовут Дарья Дмитриевна. Я учу детей танцевать.
Для начала мы с вами поздороваемся. Но не так, как обычно здороваются люди, а немного иначе. Мы сделаем «поклон», как принято в хореографии. Сначала я покажу его вам, а потом мы все вместе его повторим.
Педагог исполняет «поклон» в «зеркальном отражении» для детей. Музыкальный размер 2/4. 4 такта.
И. п. – 6 позиция ног.
1 такт – «раз и» - шаг вправо правой ногой
«два и» - приставить левую ногу к правой ноге
2 такт – «раз и» - demiplie по 6 позиции и наклон головы вниз
«два и» - вытянуть колени
3 такт – повтор 1-го такта, но с другой ноги в другую сторону
4 такт – повтор 2-го такта
Педагог и дети исполняют «поклон» все вместе.
2.Цель.
Сегодня на занятии мы с вами сделаем только один маленький шажок в волшебный мир танца. Вы узнаете, что такое разминка. Узнаете, как танцуют жители леса, научитесь танцевать вместе с ними. И еще мы с вами будем играть. Сначала мы немного поговорим.
3. Вводная часть.
Для начала я попрошу вас соблюдать технику безопасности на занятии, соблюдайте правила поведения, интервалы и дистанции, не толкайтесь, относитесь к инвентарю бережно. И без разрешения педагога не выходите из аудитории.
Вы любите танцевать? (Да!)
Педагог: Ребята, а вы знаете, что такое танец?
Дети: ответы.
Педагог: Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных шагов и движений тела. Наши древние предки сопровождали танцами все события, которые происходили в их жизни.
Педагог: А какие виды танца вы знаете?
Дети: ответы.
Педагог: Сейчас я вас познакомлю с некоторыми танцами, посмотрите.
ФОТО (Если дети затрудняются с ответом, педагог помогает, показывая карточки с танцевальными коллективами, и дети должны ответить, какой вид танца изображен)
«Классический» танец - самый трудный танец, обратите внимание на костюмы исполнителей, их обувь. Танец, который сочиняет хореограф.
«Народный» танец - выражает характер, отличительные черты каждого народа. Танец, который сочиняет сам народ.
«Бальный» танец - танец который танцевали на балах.
«Современный» танец- танец который родился в 20 веке, изменилась музыка, изменился и танец.
А вот скажите, кто из вас знает, какие бывают танцы по темпу? (Дети: быстрые, медленные, плавные, резкие.). Да, ребята мир танца очень разнообразен.
Сегодня мы с вами отправимся в небольшое, но полное сюрпризов и приключений путешествие в волшебный лес. Посмотрите, как танцует лес и его жители.
4.Разминка.
А вы любите путешествовать? (Да!)
Закройте глаза и представьте, что мы перенеслись в необычный лес, на прекрасную полянку. На которой мы с вами сделаем разминку.
Упражнение:
Разминка на середине зала:
-упражнения для улучшения эластичности шейного сустава и подвижности плечевых суставов. повороты, наклоны головы (вперед, назад, достаем ушком до плечика-наклоны головы, повороты головы вправо, влево, вращения);
-упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья, поднятие плеч (два плечика, по очереди, в ускоренном темпе);
-упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья, (вращение кистями рук, поднятие кистей вверх, вниз, вращение локтями вперёд, назад, к себе от себя);
-упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника (вращение корпусом вправо, влево), наклоны в сторону (По два наклона, по одному, в перёд по два, по одному, вниз дотянуться до носочка);
-упражнения для улучшения подвижности коленных суставов;
упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы (реливе);
- упражнение на развитие координации
Сегодня так тихо, что каждый шорох отзывается эхом. Знаете, что такое эхо? (Знаем, оно все повторяет!). Поиграем в эхо? (Да!)
Игра «Эхо».
Правила игры такие: я буду показывать движение, а вы его повторять, но только после моего сигнала (педагог показывает сигнал – жест).
Движения:
8 хлопков;
4 plie;
4 удара правой ногой;
2 удара по коленям + 2 хлопка в ладоши;
хлопки по животу поочередно руками и т. п. на усмотрение педагога.
Молодцы, замечательное эхо в нашем лесу поселилось: веселое, радостное и очень внимательное!
Что-то мы засиделись на этой поляне. Пора отправляться дальше. Согласны? (Да!)
Мы с вами будем проходить самую густую часть леса, и чтобы нас никто не тронул, мы будем идти шумно, весело.
- проработка ритма(хлопки, два, три, вверху, внизу, с шагом).
5. Упражнение на развитие чувства ритма
А теперь смотрите, грибная полянка стоит. Давайте поиграем в игру «Грибочки».
Ритмическая игра «Грибы».
Дети встают по кругу, под музыку поочередно встают (по хлопку педагога), друг за другом – грибы растут, потом в обратном порядке садятся (прячутся).
Ребята вы слышите это? Что это за звуки? Это лесные жители, точнее жители болота. Лягушки. Предлагают вам потанцевать с ними.
6. Разучивание фрагмента танца «Лягушата».
Ну вот, пока мы с вами путешествовали, наступил вечер. Днем в лесу весело, громко щебечут птицы, прыгают зайчики, летают бабочки. А ночью все замирает, останавливается и замолкает. Сейчас мы с вами попробуем на языке танца показать, что происходит в лесу днем, а что – ночью.
7. Подведение итогов занятия
Игра «День – ночь»
День – играет музыка, дети свободно танцуют по всему залу. Характер движений должен соответствовать характеру музыки (вальс – плавные движения; полька – прыжки, подскоки; современная музыка – импровизация)
Ночь – музыка резко обрывается, дети замирают в разных позах и стараются не шевелиться. Кто не справился, тот выходит из игры.
С началом музыки, оставшиеся в игре дети, продолжают движения.
Дети могут использовать в игре выученные на занятии движения.
Игра продолжается до определения одного победителя или по усмотрению педагога. Идет игра.
Вам понравилось наше лесное путешествие? (Да!)
Мне тоже было с вами очень интересно.
А сейчас я раскрою вам небольшой секрет. Те упражнения, когда мы были в лесу, это мы занимались разминкой. А скажите мне сами, в какие игры мы сегодня играли? («Эхо», «День и ночь», «Грибы»…)
А самое главное – вы сегодня попробовали танцевать.
На этом наше занятие закончено.
Скажем друг другу «Спасибо, до свидания».
Дети строятся на «поклон. «Поклон».
Выход из зала.
V. Литература.
Бондаренко Л. А. Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях. Киев: Музична Украина. – 1985 г.
Бурмистрова И. Силаева К. Школа танцев для юных. М.: Эксмо. – 2003 г.
Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. Учите детей танцевать. М.: Владос. – 2004 г.
.png)
