Конспект фронтального логопедического занятия по формированию
лексико-семантических средств языка у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Тема: «Обувь»
Авторы: Щелканова Эльвира Рахмуллаевна, учитель-логопед, Сунгатуллина Альбина Рашитовна, воспитатель МАДОУ № 16 г. Серов
Данные о группе:старший дошкольный возраст (5–6 лет), ОНР
Цель:Формировать и расширять "семантическое поле", развитие валентностей слов.
Тема: «Обувь».
Задачи:
коррекционно-образовательные: Расширение и конкретизация представлений об обуви, ее назначении, деталях, из которых она состоит. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением. Уточнение и расширение словаря.
коррекционно-развивающие: Развитие диалогической речи. Развитие зрительного внимания, мышления. Различение одежды и обуви. Совершенствование артикуляторной моторики. Развитие ловкости.
коррекционно-воспитательные: Формирование навыков общения, сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.
Оборудование:предметные картинки, детский сапог, шапка, мячики, фартук и шапочка продавца, коробка, монетки.
Таблица 16.
Ход занятия
№ п/п | Этапы | Содержание |
1 | Организационный момент. | Приветствие. Логопед приглашает детей в кабинет. Логопед. Здравствуйте, ребята! Посмотрите на свою обувь. Какая она у вас красивая, модная и разноцветная. Я приглашаю в кабинет девочку в красных босоножках, потом мальчика в синих сандалиях и т.д. |
2 | Формирование психологической базы речи (восприятие, память, внимание, мышление). | Дети проходят к столу, на котором лежат предметные картинки с изображением обуви и одежды. Вытягивают 2–3 картинки, называют ее и кладут в шапку или в сапог. Логопед. Посмотрите на свои картинки и назовите их. Будьте внимательны, у кого есть картинки с обувью кладут картинку в сапог. Картинки с одеждой кладем в шапку. Все картинки называем. Дети называют картинки и выполняют задание. |
3 | Формирование моторики (общей, мелкой, артикуляционной). | Пальчиковая игра «Подсчитаем в первый раз» Подсчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас. Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по коленкам. Как у нашей кошки На ногах сапожки Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших, на каждое название обуви. Как у нашей свинки На ногах ботинки. Как у пса на лапках Голубые тапки. А козленок маленький Надевает валенки. А сыночек Вовка – Новые кроссовки. Вот так. Вот так. Новые кроссовки. Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по коленкам. Общая артикуляционная гимнастика. Логопед предлагает правильно сесть и выполнить несколько упражнений из общей артикуляционной гимнастики. Каждое упражнение выполняется 3–4 раза. Логопед следит за тем, чтобы дети вовремя сглатывали слюну и отдыхали после выполнения каждого упражнения. Для зрительной опоры используются игрушки. |
4 | Формирование дыхания и голоса. | Дыхательная гимнастика «Погреем пальчики» Ребёнок вдыхает, делает паузу, затем при выдохе «греет пальцы», дует на них. |
5 | Повторение. | Логопед предлагает рассказать про любимую одежду. Выступление детей. |
6 | Объявление темы. | Вы такие молодцы, все знаете об одежде, но сегодня вас ждет сюрприз. Я приглашаю вас в магазин обуви. Логопед одевает спецодежду продавца, достает коробку с предметными картинками. |
7 | Изучение нового лексико-грамматического материала. | Игра «В магазине». Логопед раскладывает предметные картинки с изображениями обуви. Раздает детям монетки для оплаты. Логопед. Я буду продавцом в магазине, буду продавать вам обувь. А вы будете покупателями. Я буду спрашивать вас: «Что вы хотите купить?» Вы начинайте свой ответ со слов «я хочу купить». Чтобы купить обувь, вы должны подробно рассказать о том, какая она. Кто будет первым покупателем? Что вы хотите купить? Ребенок. Я хочу купить туфли. Они желтые, красивые, с цветочком. Логопед. Вот ваша покупка. Пожалуйста. С вас 3 монеты. (Отдает ребенку предметную карточку.) Ребенок расплачивается. Забирает товар. Таким образом логопед организует диалог с каждым из детей. Логопед. Молодцы! Вы были очень хорошими покупателями, и мне понравилось играть с вами в магазин. Игра «Четвертый лишний». Логопед: Ребята, посмотрите, а у меня на полках в магазине сплошная путаница. Логопед. Что вы видите на этих картинках? Дети. Сапоги, туфли, ботинки, платье. Логопед. Как вы думаете, а какая картинка лишняя? Дети. Платье. Логопед. Почему? Дети. Это одежда. Логопед. Как вы думаете, а здесь какая картинка лишняя? Вспомните, в какое время года носят обувь, изображенную на картинках. Это вам поможет. Дети. Лишние сандали. Логопед. Почему? Дети. Они летние. Логопед. А остальную обувь когда носят? Дети. Зимой. Логопед. Какую обувь носят зимой? Дети. Теплую. Логопед. Почему? Дети. Холодно. Логопед. Верно. Молодцы! Похлопайте себе! |
8 | Закрепление. | Упражнение «Кто самый меткий?» Логопед приглашает детей выйти на коврик и ставит перед ними новый детский резиновый сапожок и коробку с теннисными шариками. Расстояние от детей до сапожка должно быть около 1 метра. Логопед. Что это? Дети. Это сапожок и шарики. Логопед. Я предлагаю вам поиграть. Вы будете бросать шарики в сапожок. Постройтесь друг за другом. Возьмите по два шарика. Будете бросать по очереди, называя обувь, которую вы сегодня купили в магазине. |
9 | Итог | Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что им было особенно интересно. |
10 | Оценивание. | Положительно оценивая работу каждого малыша, отметить, что получалось особенно хорошо у каждого ребенка. |
11 | Домашнее задание. | Повторить гимнастику с язычком и дыхательную гимнастику. Найти фотографию бабушки в модной обуви. Узнать как она называлась и какая она была. |
Список литературы:
Нищева Н. В. Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. СПб., 2000. 112 с.
К. Е Бухарина Конспекты занятий по развитию лексико - грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с ОНР и ЗПР, 1998, 121 с.
