Дополнительная рабочая программа естественнонаучной направленности «Наураша в стране Наурандии»

Дополнительная рабочая программа естественнонаучной направленности

«Наураша в стране Наурандии»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Составитель:

Ибрагимова З.Х

Елабуга

Содержание.

Ι Целевой раздел

Пояснительная записка

"Оставляйте всегда что-то недосказанное,

чтобы ребенку захотелось еще и еще раз

возвратиться к тому, что он узнал ".

Сухомлинский В. А

Образовательное учреждение обеспечивает право семьи на оказание ей помощи в разностороннем развитии ребенка в соответствии с ФГОС. Одаренность детей занимает одно из ведущих мест. И в настоящее время интерес к ней очень высок. Все потребностям личности развивается в любой области развития, с которой контактирует ребенок. Это и подготовка к обучению в школе, это и развитие логического мышления, экспериментальная деятельность, ознакомление с окружающим миром посредством самостоятельного исследования. Поэтому развивая интеллектуальные способности детей, педагог старается внести эту работу во все сферы жизни совместной деятельности взрослого и ребенка. Данная программа ориентирована на решение проблемы познавательного развития и практического исследования.

Дети с помощью экспериментирования открывают неизвестный ему доселе мир. Так как подразумевает наличие специального оборудования в детском саду создана исследовательская лаборатория «Наураша в стране Наурандии», помогающая в игровой форме научиться измерять температуру, познакомиться с магнитным полем, понять природу света и звука, измерить кислотность, измерить пульс. Исследование состоит из восьми модулей: температура, свет, звук, сила, электричество, кислотность, пульс, магнитное поле. Особенностью данной программы является то, что изучение можно проводить в любом порядке, делая возможным проводить исследование по желанию детей, тем самым поддерживать детскую инициативу.

1.2.

Цель:

Формирование познавательного интереса посредством химико-биологического исследования.

Задачи:

Развивающие:

-развитие детской познавательной инициативы

-развивать умение делать выводы и умозаключения, решать проблемные вопросы с помощью умения рассуждать

-развивать связную речь, память, логическое мышление, мыслительные операции.

Воспитательные:

-воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

-воспитывать умения сопереживать, эмоционально быть отзывчивым

-формировать позитивные установки к творчеству и различным трудовым действиям.

1.3.Актуальность

Актуальность данной программы в том, что она отвечает запросу родителей и детей в развивающем развитии. ФГОС ДО переводит многие методики на игровой уровень. С помощью данной технологии ребенок получает опыт ставить перед собой цель, находить правильное решение, делать самостоятельные выводы.

Формирование познавательно-исследовательской активности в лаборатории «Наураша в стране Наурандии» наилучшим образом соответствует социально-педагогическим целям развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, освоению способов познания через открытия.

1.4.Основные принципы

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение детского развития

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностях каждого ребёнка,

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений,

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности,

сотрудничество ДОУ с семьёй,

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности,

Основные принципы, заложенные с основу работы:

научности (детям передаются знания о свойствах веществ и др.);

динамичности (от простого к сложному);

интегративности (синтез искусств);

сотрудничества (совместная деятельность педагога и детей);

системности (педагогическое воздействие выстроено в систему заданий);

преемственности (каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках и формирует «зону ближайшего развития»).

возрастное соответствие (предлагаемые задания, игры учитывают возможности детей данного возраста);

наглядности (использование наглядно – дидактического материала, информационно – коммуникативных технологий);

здоровьесберегающий (сочетание статичного и динамичного положения детей, смена видов деятельности).

1.5.Планируемые результаты

Ожидаемые результаты:

повышение уровня дошкольной готовности детей;

проявление интереса к исследовательской деятельности;

выполнение сенсорного анализа, выдвижение гипотез, подведение итогов;

накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;

проявление самостоятельности в познании окружающего мира;

проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;

развитие коммуникативных навыков.

ΙΙ.Содержательный раздел.

2.1.План образовательной деятельности

2.2.Содержание образовательной деятельности.

Время занятия - не более 30 минут

2.3.Примерное планирование

2.4 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

Цель: повысить заинтересованность родителей в познавательно-исследовательской деятельности, при тесном взаимодействии взрослых и детей.

Реализуя программу «Наураша» главным является взаимодействие детского сада и семьи, которое предполагает позитивное взаимопознание, что позволит качественно решить цели и задачи программы.

Правила взаимодействия с родителями при реализации программы:

Доброжелательный стиль общения.

Индивидуальный подход.

Сотрудничество.

Динамичность.

Формы взаимодействия с родителями:

Анкетирование, опрос;

Индивидуальные беседы;

Родительские собрания;

Консультации;

Занятия – практикумы, мастер-классы;

Информационные стенды;

Мультимедийные презентации о результатах деятельности,

- буклеты.

2.5. Требования к уровню подготовки воспитанников.

По результатам усвоения данной программы дети должны знать:

Правила поведения в лаборатории.

Последовательность выполнения опытов.

Первичные представления о себе, о здоровье и здоровом образе жизни.

Общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь:

Работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.

Определять температуру воды, воздуха, тела человека.

Сравнивать освещенность различных объектов.

Измерять поле различных магнитов.

Фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ.

Обладать:

Положительным отношением к исследовательской деятельности.

Творческой активностью и мотивацией к деятельности.

Приемами индивидуального и совместного экспериментирования.

ΙΙΙ Организационный раздел

3.1. Методическое обеспечение программы

3.2.Оборудование лаборатории

Список литературы.

1. Вербенец А.М., Сомкова О.Н., Солнцева О.В. Планирование

образовательного процесса дошкольной организации: совеменные подходы и технология. Учебно-методическое пособие.- Спб.: ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2015.

2. Доронова Т. Н. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство

детского развития. - М. :ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.

3. Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших

дошкольников через экспериментальную деятельность. – Спб.: ООО

«Издательство «Детство-Пресс», 2013.

4.Надольская Я.В. Мыльные пузыри. 77 познавательных экспериментов в

домашней лаборатории. – М.: Издательство «Ювента», 2015.

5. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших

дошкольников. Авторы составители: З.А.Михайлова, Т.И.Бабаева,

Л.М.Кларина, З.А.Серова – Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2013.

6.Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – Спб.: ООО

«Издательство «Детство Пресс», 2015.

7.Тонкова Ю. М., Веретенникова Н. Н. Современные формы

взаимодействия ДОУ и семьи. Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). - Пермь: Меркурий, 2012.

8.Шутяева Е.А. Наураша в стране Наурандии. Цифровая лаборатория для

дошкольников и младших школьников: Методическое руководство для

педагогов.- М.: Издательство «Ювента», 2015.

9.Интернет-ресурсы.