Обучение глобальному чтению детей с расстройством аутистического спектра

Способы изменения нежелательного поведения детей с РАС: позитивноеинегативное подкрепление

Ребенок с РАС имеет определенные поведенческие особенности, которые невсегдамогутбытьпонятныиприятныокружающимлюдям.ДляребенкасРАСтре-буютсяспециальносозданныеусловияигораздобольшезатраченныхусилийсосто-роны педагогов, родителей, специалистов для формирования эффективного, адап-тивногоповедения,адекватноготойсоциальнойситуации,вкоторуюонпопадает.

Педагогам, прежде всего, необходимо помнить, что сам по себеребенок с РАСне представляет собой сосредоточение неблагоприятного для окружающих поведе-ния — существуют определенные условия, стимулы, которые нежелательное пове-дениеребенкамогут«запустить».Ивотэти«запускающиемеханизмы»необходимонаблюдатьипониматьвотношениикаждогоотдельногоребенкасРАС.Тогда,кон-тролируя эти внешние переменные окружающей среды, можно во многом снизитьнежелательныеповеденческиепаттерны.

Задача взрослых — понять, какие факторы окружающей среды и внутренниепереживанияприводятребенкаквозникновениюповеденческихпроблем.Внекото-рых случаях, дети очень чувствительно могут реагировать на определенные внешниестимулы (яркий свет, звук, большое количество людей вокруг и т. п.). Тогда у ре-бенка могут возникнуть тревоги, страхи, навязчивые или агрессивные формы пове-дения.

Практика показывает, что если вовремя вмешаться в негативные изменения вповедении ребенка, то можно снизить вероятность их появлений, а иногда и простоостановитьнежелательныеповеденческиеакты.

Название практики: Адаптированная дополнительная общеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма«Вмиревозможностей».

Краткаяаннотацияпрактики.

Деятельность по данной практике направлена на создание специального ре-жимадлядетейданнойкатегории,атакжеобученияближайшегосоциальногоокру-жения, в данном случае, родителей, либо законных представителей, умениям, зна-нияминавыкамадекватнойицеленаправленнойработысребенком.

Причина того, что большое количество внимания будет уделяться именно ра-ботесродителями,состоитвтом,чтоглавныйресурсразвитияребенкауродителей,которыенаходятсяснимвсевремя.Втовремякакпедагогиипсихологизанимаютсясребенкомнесколькоразвнеделю.Новбольшинствеслучаев,родителюнехватаетресурсов.

Именноэтоипредлагаетсяродителям–помощьвовладениитемнаборомзна-ний, который научит ребенка и родителя лучше понимать друг друга, а в дальней-шем приведет к социализации ребенка в обществе. А полноценная и адекватная со-циализация и будет являться конечной и главной целью психолого-педагогическойработы.