Система тестовых заданий по математике

Система тестовых заданий по математике

Современный этап развития общества предъявляет новые, высокие требования к качеству образования, вследствие чего возникают вопросы о совершенствовании системы образования. Для решения проблемы повышения эффективности контроля качества образования проводятся исследования учебных достижений и успехов обучающихся, разрабатываются и проводятся пробы различных систем педагогического мониторинга, построенные в основном на тестовом контроле знаний и умений обучающихся. Тесты способствуют решению учебных задач по овладению программными знаниями, умениями и навыками. Использование на уроке тестов требует от учителя перехода от привычной роли наставника и контролёра к позиции наблюдательного помощника, который меньше учит и воспитывает, а больше помогает детям учиться самостоятельно, фиксировать и анализировать индивидуально траекторию учения каждого ребёнка.

Одной из важнейших задач образования является разработка объективного, надежного, эффективного способа оценки качества образования, соответствующей постоянно меняющимся концепциям обучения и контроля, образовательным потребностям личности. Это обусловлено требованиями, которые определены отдельными статьями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» и указывают на необходимость контроля за усвоением обучающимися учебных программ.

В соответствии с требованиями современного образовательного стандарта итоговое тестирование проводится после окончания не только основной, но и начальной школы. Из этого следует, что обучающиеся должны быть готовы к тестированию. Для этого необходима система тестовых заданий, позволяющая выявить уровень подготовки учащихся по предмету, по необходимости корректировать содержание образования, совершенствовать методы обучения и отслеживать динамику учебного прогресса.

Тест как средство диагностики и управления процессом обучения математике младших школьников

Математика начальной школы является органической частью курса математики основной школы. Этим обусловлена необходимость достижения следующих задач в обучении математике в начальной школе:

формирование личности ребенка через содержание предмета «Математика», формирование познавательной и коммуникативной деятельности, готовности к самостоятельному добыванию знаний, к труду, усвоению культурно-исторических ценностей своего народа и общечеловеческой культуры;

развитие математического стиля мышления, интеллектуальных и эмоционально-волевых качеств обучающихся;

осуществление всесторонней подготовки к обучению на основной ступени школы и использованию математических знаний в жизни.

Одним из компонентов учебно-воспитательной деятельности является контроль.

Планируемые результаты обучения математике, заданные в программе в виде конкретных требований к знаниям и умениям обучающихся, позволяют использовать такую форму контроля, как тесты.

Тестовые диагностические работы направлены на выявление освоения отдельных предметных операций с целью их дальнейшей коррекции, как со стороны самих обучающихся, так и самим учителем.

Система таких диагностических работ от темы к теме, от класса к классу позволит учителю и администрации видеть у каждого ребёнка проблемы в освоении знаний для коррекции его действий, выявить, случайна ли ошибка или это устойчивый пробел в данном действии.

Внедрение тестовой формы контроля по предмету осуществляется поэтапно.

Напервом этапе проводится только входной контроль и значительной целью проведения входного теста является получение сведений об исходном уровне знаний обучающихся.

Навтором этапе проводится текущий контроль - для ликвидации пробелов и коррекций умений и знаний.

Итоговый тест систематизирует, обобщает учебный материал, проверяет сформированные знания и умения.

Тестовые задания удобно использовать при организации самостоятельной работы обучающихся в режиме самоконтроля, при повторении учебного материала. Тесты с успехом можно применять наряду с другими формами контроля, обеспечивая информацию по ряду качественных характеристик знаний и умений обучающихся. Введение тестового контроля существенно повышает мотивацию обучения и заинтересованность обучаемого.

Тесты обеспечивают возможность объективной оценки знаний и умений в баллах по единым для всех обучающихся критериям. Это позволяет определить, кто из школьников не овладел программным материалом, кто овладел им на минимальном уровне, кто из обучающихся полностью и уверенно владеет знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы, кто не только полностью овладел необходимыми знаниями, но может применить их в новых ситуациях, владеет умениями на более высоком уровне, чем это предусмотрено программой.

Особенности организации и проведения тестирования в педагогическом процессе начальной школы

Работа с тестами в начальной школе строится следующим образом:

В 1 классе учитель предлагает обучающимся задания с выбором ответов, где требуется обводить, подчеркивать или зачеркивать правильный вариант. Когда ученики привыкают к заданиям с выбором ответов, вводятся задания на дополнение. Контрольные тесты, а также тесты с самостоятельным конструированием ответов не проводятся.

Во 2 классе ученики пишут не только тренировочные, но и контрольные тестовые работы. Работа с тестами проходит под диктовку учителя, что позволяет вырабатывать единый рабочий темп класса.

В 3-4 классах тест является инструментом объективного контроля знаний, умений и навыков и наблюдения за их формированием. Большинство контрольных работ проводится в виде тестов.

Тестирование в начальных классах проходит несколько этапов:

Составление графика тестирования на учебный год.

Определение цели проведения каждого тестирования.

Составление и отбор тестовых заданий. Консультации с учителями, работающими в параллели, в которой планируется проведение тестовой работы.

Составление теста, инструкции к его проведению, ключа к проверке и шкалы перевода полученного результата в баллы.

Проведение тестирования.

Анализ полученных результатов и заполнение бланков учителями, работающими в классах, в которых проводилось тестирование.

Сообщение результатов и урок работы над ошибками в каждом классе.

Сбор бланков с результатами и выполнение общего количественного и качественного анализа проведенного тестирования.

Ознакомление учителей с полученными результатами и совместная оценка результатов.

Выработка основных приемов работы над типичными ошибками в каждом классе. Выбор заданий из проведенного теста, которые должны быть включены в следующее тестирование.

После проведения теста учитель заполняет 2 бланка и отражает результаты количественного и качественного анализов проверенных работ.

Таким образом, использование тестирования на уроках математики помогает выявить проблемы в знаниях младших школьников, а, следовательно, понять происхождение ошибок, допускаемых ими в практической работе. Это позволяет учителю иметь сведения о знаниях и умениях каждого обучающегося класса, позволяет управлять учебным процессом, совершенствуя формы и методы, строить и варьировать с учетом этого процесс обучения.

Мы предлагаем тестовые задания, направленные на контроль знаний обучающихся 3 класса по математике (Приложение 1).

Представленные тестовые задания разработаны в соответствии с ФГОС НОО и УМК «Школа России». Тестовые задания позволяют оперативно вести изучение успешности освоения каждым третьеклассником программного материала, реализующего основные предметные и метапредметные умения обучающихся.

В области метапредметных умений предлагаемые тесты дают возможность проверять овладения обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, измерение, выбор варианта верного ответа, оценка способа решения учебной задачи, контроль и коррекция, распознание математических объектов, умение делать выводы, применять полученные знания для решения разнообразных учебных задач.

С помощью тестов проверяется уровень усвоения третьеклассниками следующих наиболее важных предметных знаний и умений: знание результатов табличных случаев умножения и деления чисел, устных и письменных приемов вычислений с натуральными числами в пределах 1000, умение решать арифметические текстовые и составные задачи, вычислять периметр и площадь геометрических фигур.

К каждому тестовому заданию предлагается несколько вариантов ответа. Ученик, выбрав верный, с его точки зрения ответ, ставит в соответствующей клеточке знак ˅.

В конце года обучающимся предлагается итоговый тест, содержащий задания по основным вопросам программы по математике для третьего класса.

Приложение 1

Тест 1. Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Сумма чисел 36 и 13 равна:

45 53 49 50

Разность чисел 78 и 9 равна:

66 69 70 72

Из числа 40 вычесть сумму чисел 27 и 6. Укажи верно записанное выражение

40 – 27 – 6 40 – (27 + 6)

40– (27 – 6) 40 – 27 + 6

Число 60 больше числа 25 на:

45 25

35 85

Купили 5 килограмм яблок, а груш на 3 килограмма больше. Какова масса покупки?

8 кг 13 кг

11кг 12 кг

Высота вазы 4 дм. Кувшин на 7 см ниже вазы. Какова высота кувшина?

11 см 33 см

3 см 3 дм

Чему равно значение выражения?

52 – 16 + 5

41 42

31 49

Верно ли неравенство?

58 – 7 ˃ 51

да нет

Еслис = 17, то значение выражения 40 – с равно:

57 23

17 7

Даны равенства:

30 + 5 = 35

35 + 10 = 45

40 + 15 = 55

Каким будет следующее верное равенство?

50 + 30 = 80 45 + 20 = 65

55 + 20 = 75 45 + 25 = 70

11. Часы показывают два двадцать. Что покажут часы через восемь часов сорок минут?

10 часов 10 часов 40 минут

11 часов 11 часов 10 минут.

12. Когда Барон Мюнхаузен попал на Луну, он узнал, что лунные жители вместо каждых двух наших букв пишут три, зато промежутков между словами не делают. Сколько букв напишут лунные жители в полном имени барона

«Карл Фридрих Иероним фон Мюнхаузен»?

Ответ:___________________________________________________________

Коля, Вася и Боря играли в шахматы. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего партий было сыграно?

3 4

5 6

Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у крышки?Ответ:____________________________________________________

Петя гостил у бабушки понедельник, среду и четверг, а его сестра в ту же неделю – среду, четверг, пятницу и субботу. Сколько всего дней дети гостили у бабушки?

7 6

5 4

Тест 2. Выражение с буквой. Уравнение

Укажи выражение с буквой.

35 – 15 = 20 х ∙ 2 = 6

20 + 3 45 – а

Какая из записей является уравнением?

7 ∙ 9 у : 4

23 + 3 = 26 4 + х = 12

Какие числа можно подставить вместо буквы, чтобы значения выражений можно было вычислить?

43 + х15 – а

от 0 до 43 от 0 до 15

никакие от 1 до 14

любые больше 15

Чему равно значение выражения х ∙ 9, если х = 4?

32 27 34 36

При каком значении х получается верное равенство?

х – 2 = 6

7 9 8 10

Какое уравнение можно решить, используя сложение?

18 + у = 36 х + 7 = 50

90 – с = 75 а – 13 = 44

Какой знак действия надо записать в окошке?

40 + х = 65

х = 65 40

+

–

Чтобы решить уравнение х – 15 = 21, надо выполнить:

сложение

вычитание

Укажи верное решение уравнения

х + 12 = 37 х + 12 = 37 х + 12 = 37

х= 37 – 12 х= 37 – 12 х= 37 + 12

х = 15 х = 25 х = 49

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо:

из разности вычесть вычитаемое

из вычитаемого вычесть разность

к разности прибавить вычитаемое

Чтобы найти неизвестное второе слагаемое, надо:

из первого слагаемого вычесть сумму

из суммы вычесть первое слагаемое

к сумме прибавить первое слагаемое

Какое из чисел является значением хв уравнении

х – 0 = 43

86

43

53

Тест 3. Табличные случаи умножения и деления на 2, 3.

Число 15 является:

чётным

нечётным

Сумма и произведение четырёх однозначных чисел равны 8. Какие это числа?

4, 2, 1, 1 2,2,2,2

1,3,2,1 1,7,0,2

Выбери верный ответ

7 ∙ 2 3 ∙ 6 21 ˸ 3 18 ˸ 2

16 12 6 9

21 15 7 8

12 18 8 7

14 16 9 6

Значение выражения 6 ∙ 2 ˸ 3 равно:

12 4

5 6

Частное чисел 27 и 3 равно:

24 7

8 9

Запиши, какие это числа:

Сумма цифр двузначного числа равна наибольшему однозначному числу, а число десятков на два меньше этой суммы. Это число ___________________.

Сумма цифр двузначного числа равна наименьшему двузначному числу, а цифра десятков в два раза меньше цифры единиц. Это число ______________.

Цифра десятков в двузначном числе на три больше цифры единиц и равна 7.

Это число ______________.

Ручка стоит 7 р. Сколько ручек можно купить на 21 р.?

3 4

14 2

В 3 пакета разложили по 6 кг яблок. Сколько яблок в этих пакетах?

9 кг 12 кг

15 кг 18 кг

Двое пошли – 3 гриба нашли. Шестеро пойдут – сколько грибов найдут?

неизвестно 9

3 12

Тест 4. Во сколько раз больше или меньше?

Верно ли, что кругов в 3 раза меньше, чем квадратов?

да нет

Во сколько раз бабочек больше, чем цветов?

в 2 раза в 3 раза

в 4 раза в 5 раз

В пенале 5 карандашей, а фломастеров в 4 раза больше. Сколько фломастеров в пенале?

9 20

14 26

Число 28 меньше числа 7:

в 2 раза в 3 раза

в 4 раза в 5 раз

Масса собаки 12 кг. Кошка в 4 раза легче собаки. Какова масса кошки?

8 кг 6 кг

4 кг 3 кг

Если число 6 увеличить в 5 раз, то получится число:

11 20

30 12

Если число 36 уменьшить в 6 раз, то получится число:

30 42

5 6

8. Одно число в 6 раз больше другого. Какими могут быть эти числа?

4 и 32 5 и 25

5 и 36 6 и 30

9. Высота Аниного аквариума - 48 см. Аня в два раза выше своего аквариума. Какого роста Аня?

120 см 96 см

124 см 64 см

10. Разгадай правило, по которому составлены схемы, впиши пропущенные числа:

3

8

•

9

7

•

-

2

.

24

₊

54

-

39

11.Вычисли, подчеркни меньшее из выражений:

(38 + 34) : 9 = 8 7 • (42 – 34) = 56 5 • (36 – 28) =40.

12.Разгадай правило, по которому составлены схемы, впиши пропущенные числа:

13. В клетках квадрата 3х3 были записаны числа так, что суммы чисел в каждой строке, в каждом столбце и на каждой диагонали были одинаковыми. Некоторые числа стерли. Восстановите стертые числа.

Тест 5. Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6, 7

Выбери верный ответ

7 ∙ 6 5 ∙ 8 45 ˸ 5 24 ˸ 4

36 32 6 9

42 38 7 8

48 40 8 7

54 46 9 6

Произведение чисел 7 и 5 равно:

12 2

30 35

3. Каждый из двух множителей равен 6. Чему равно произведение?

25 30

36 42

4. Частное чисел 48 и 6 равно:

5 6

7 8

5. Если уменьшить 64 в 8 раз, то получится:

6 72

56 8

6. Если увеличить 4 в 7 раз, то получится число:

24 32

11 28

7. Произведение каких двух чисел равно числу 32:

6 и 5 7 и 5

8 и 4 9 и 4

Какое из данных чисел делится на 6:

20 30

40 50

На сколько надо разделить 36, чтобы получить 9:

7 5

6 4

7. Какое из частных равно числу 7?

48 ˸ 6 24 ˸4

42 ˸ 7 35˸ 5

Подчеркни действия для решения задачи, обозначь порядок действий.

Бобёр за 24 минуты перегрыз 6 средних деревьев. За сколько минут он перегрызёт 7 деревьев?

24 - 7=4 24 : 6 = 4 24 + 6 = 30

7 • 4 = 32 4+ 7 = 14 7 – 4 = 4

В коробке лежит 12 карандашей. Цветных карандашей в ней в 5 раз больше, чем простых. Сколько простых и сколько цветных карандашей лежит в коробке?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

За 4 часа утка пролетает 36километров.Заполни таблицу.

За сколько полных часов утка пролетит 21 километр?

Ответ: ____________________________________________________________

Тест 6. Решение задач

Определи верный ход решения задачи:

В саду посадили 8 рядов яблонь по 12 деревьев в каждом и 5 рядов груш по 10 деревьев в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили в саду?

12 • 10 + 8 х 5 12 • 8 + 10 х 5

12 • 8 – 10 х 5 5 • 10 + 8 х 12

С одной грядки сняли 16 кг моркови, а с другой 56 кг. Всю морковь разложили в корзины по 8 кг в каждую. Сколько потребовалось корзин?

9кг 9 корзин

7кг 5 корзин

Реши задачу и запиши ответ:

На двух полках 42 книги. На одной 16 книг. На сколько больше книг на второй полке?______________________________________________________________

Определи верный ход решения задачи:

В первом классе 26 учеников, во втором – 24. 27 из них – мальчики. Сколько девочек в этих классах?

26+ (27 – 24) (26 + 24) – 27

(26+ 27) – 24 (24 + 27) – 26

5. Длина отрезка 16 см. Сколько сантиметров составляет половина отрезка?

__________________________________________________________________

6. На одной клумбе распустилось 15 роз, а на другой – 21 роза. 7 роз срезали. Сколько роз осталось на клумбах?

6 29 36

Определи последовательность выполнения действий в решении задач.

Миша разложил 15 марок на одной странице альбома, и 20 марок на другой. После этого ему осталось разложить 16 марок. Сколько всего марок было у Миши?

1) + 2) – 1) + 2) +

После того, как мама раздала детям 8 груш, у неё осталось ещё 5. Сколько всего груш было у мамы?

– +

В одном мотке было 15 метров провода, во втором – на 6 метров больше, чем в первом, а в третьем – на 9 метров меньше, чем во втором. Сколько метров провода в третьем куске?

1) + 2) + 1) + 2) – 1) – 2) +

На фотоплёнке 36 кадров. В первый день Юра сделал 6 снимков, а во второй день – на 4 больше. Сколько неотснятых кадров осталось на фотоплёнке?

1) + 2) + 3) – 1) + 2) – 3) – 1) – 2) + 3) –

Тест 7. Периметр и площадь

Длина каждой стороны треугольника равна 7 дм. Чему равен периметр треугольника?

21 дм 14 дм

7 дм 10 дм

Подчеркни, чему равен периметр заштрихованной фигуры:

9см

8 см² 18 см ²

11 м 11 см.

Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6 см. Затем разогнули проволоку, и согнули из неё треугольник с равными сторонами. Какова длина стороны треугольника? 

10 см 6 см

11 см 4 см

Длина прямоугольника 9 см, ширина 3 см. Найди площадь.

27 см 24 см²

27 см² 12 см

Равны ли фигуры по площади:

да нет

Какое равенство неверно:

1 дм²= 10 см²

1 м²= 100 дм²

Сумма длины и ширины сторон комнаты, в которой живет Ира, равна 25 м. Можно ли узнать периметр комнаты?

да нет

На рисунке изображен план огорода. Площадь каждой клетки условно равна 1 м². Какова площадь огорода в действительности?

63 см² 56 см²

63 м² 32 см

Длина каждой стороны треугольника равна 6 дм. Чему равен периметр треугольника?

2 дм36 дм²

18 дм² 18 дм

10. Реши задачу. Запиши правильный ответ. Ответ вырази в килограммах и граммах.
На 1 м² пола расходуется 160 г краски. Сколько потребуется краски, чтобы покрасить пол в классе длиной 9 м и шириной 6 м.

Ответ:_____________________________________________________________

Тест 8. Доли

Заштрихуй указанную часть фигуры.

1 1 2

4 8 3

Реши задачу и выбери верный ответ.

Из коробки с карандашами взяли 2 карандаша. Это составило 1/12 всех карандашей. Сколько было карандашей в коробке?

2 карандаша 10 карандашей

24 карандаша 6 карандашей

3. Реши задачу и запиши ответ:

На путь от дома до школы Антон затрачивает 1/6 часа. За сколько минут Антон проходит путь от дома до школы? _____________________________

4. Реши задачу и запиши ответ:

Длина ленты 75см. Отрезали 1/5 часть. Сколько сантиметров ленты отрезали?

___________________________________________________________________

5. Зелёный шнур разрезали на 9 одинаковых частей, а такой же по длине жёлтый шнур – на 6 одинаковых частей. Какая из этих частей длиннее – зелёная или жёлтая?

зелёная жёлтая

6. Треть количества воды в баке составляет 9 л. Сколько воды в баке?

27 л 3 л

12 л 6 л

7. Десятая часть метра называется словом

сантиметр миллиметр

дециметр километр

Десятая часть минуты – это:

6 с 12 с

10 с 8 с

Тест 9. Деление с остатком

Дополни.

Остаток при делении всегда должен быть ____________________делителя.

При делении на 7 остаток может быть: _______________________________

При делении на 5 остаток может быть: _______________________________

Выбери пример, решённый неправильно и обвести кружком номер этого примера. В задании может быть один или несколько ответов.

49 : 3 = 15 (ост 4) 97 : 24 = 4 (ост 1)

76 : 18 = 3 (ост22) 89 : 15 = 6 (ост 1)

Сколько квадратов с длиной 3 см можно вырезать из прямоугольного листа бумаги, ширина которого равна 3 см, а длина 10 см.

10 3

2 4

6. Нужно разлить 80 л молока разлить в 25-ти литровые бидоны, наполняя их по возможности доверху. Сколько бидонов потребуется, чтобы разлить всё молоко?

2 3

5 4

7. Чупа-чупс стоит 8 р. Сколько можно купить чупа-чупсов, имея 50 р?

6 5

4 3

8. Какое наименьшее число делится на любое число без остатка?

1 10

0 100

Тест 10. Внетабличное умножение и деление

Выберите среди данных выражений те, в которых выполняется внетабличное умножение и деление.

5 ∙ 6 24 : 6

45 : 3 12 ∙ 5

Произведение каких чисел равно 36?

13 ∙ 3 9 ∙ 4

3 ∙ 12 18 ∙ 2

Обведи числа, которые могут быть в остатке, если делитель 5.

1 6

5 4

4.Среди данных чисел выберите те, которые делятся на 8.

12 24

34 96

5.Частное каких чисел равно 3?

72 и 24 68 и 34

85 и 23 24 и 12

6. Вставьте слово, чтобы правило было верным. Остаток при делении всегда должен быть …. делителя.

больше равен меньше

7. Выбери верное утверждение. Чтобы разделить сумму на число ….

нужно найти значение этой суммы, а затем разделить на число.

достаточно разделить на число одно из слагаемых.

нужно каждое слагаемое разделить на число и сложить результаты.

8. Выбери верное утверждение. Чтобы разделить сумму на число ….

нужно найти значение этой суммы, а затем разделить на число.

достаточно разделить на число одно из слагаемых.

нужно каждое слагаемое разделить на число и сложить результаты.

Продолжите утверждение. В частном может быть нуль, когда …

делитель больше делимого делитель меньше делимого

делимое равно нулю делитель равен нулю

Тест 11. Числа от 1 до 1000

Найдите число, в котором 8 единиц II разряда:

807 709 780

Какое число состоит из 9 сотен и 7 единиц?

790 709 907

3. Найдите число, которое можно записать в виде суммы разрядных слагаемых так: 800 + 30 + 5

538 853 835

Найдите верное неравенство:

815 < 851 581 < 518 185 > 158

Найдите число, которое меньше 7 сотен на 1:

600 699 690

Найдите верный ответ. Если 700 увеличить на 200, то получиться:

500 600 900

Найдите верный ответ. Уменьшаемое 9 сотен, вычитаемое – 4 сотни, значение разности:

7600 500 13 сотен

Найдите выражения, где при вычислении использовали приём

«умножение суммы на число» (разложить первый множитель на сумму удобных или разрядных слагаемых)

300 ∙ 5 230 ∙ 3

180 ∙ 4 205 ∙ 3

Найдите выражения, где при вычислениях использован способ подбора.

100 : 50 640 : 8 900 : 3

Найдите примеры, в которых в решении используется приём «дополни первое слагаемое до круглой сотни, а потом прибавь остаток, например,

(470 + 30) + 50

380 + 60 260 + 310 350 + 30

Найдите верный ответ. Если 230 увеличить в три раза, то получиться:

233 690 630

Найдите верный ответ. Если 780 уменьшить в три раза, то получиться:

260 783 777

Внучке, маме и бабушке вместе 117 лет. Сколько лет маме, если возраст каждой выражается двузначным числом, оканчивающимся одной и той же цифрой?

19 39

49 59

Тест 12. Итоговый

Выбери верные ответы

80 ∙ 6 560 ˸ 4

320 180

480 115

400 240

560 140

450 + 90 740-70

640 670

530 640

540 530

520 730

Из числа 350 нужно вычесть разность 50 и 36. Верно ли составлено выражение?

350 – 50 – 36

да нет

Какое из чисел не делится без остатка на 8?

48 56 63 72

Верно ли выполнено деление: 48 ˸ 7 = 6 (ост.6)

да нет

Чему равен хв уравнении: х˸ 16 = 8

2 128 3 182

Сколько рублей составляют 2 р. 6 к.?

26 к. 260 к. 206 к. 62 к.

Сколько сантиметров в одной четвёртой части метра?

20 см 10 см 25 см 50 см

Прямоугольный участок площадью 150 м² имеет длину 15 м. Чему равен периметр участка?
300 м 25 м
50 м 60 м

За три одинаковых тюбика заплатили 45 р. Ещё купили зубную щётку за 30 р. Во сколько раз щётка дороже пасты?

в 2 раза в 3 раза

в 4 раза в 15 раз

10. Выбери верное выражение. Разность чисел 653 и 168 увеличить в 2 раза.

653 – 168 ∙ 2 = 149

(653 – 168) ∙ 2 = 970

– 168) ∙ 2 = 990

– 168) + 2 = 487

11. В каком выражении знак поставлен неверно?

326 г < 1 кг

5 дм 8 см = 58 мм

37 см > 3 дм

20 сут. < 1 мес.

12. Распредели величины в 3 группы. Самостоятельно дай название третьей группе.

3 кг, 1 год, 28 м, 5 ч, 56 см, 100 г, 23 дм, 50 кг, 30 мин

Укажи верное равенство.
2 суток = 120 ч
1700 м = 17 см
4800 г = 4 кг 800 г
280 дм = 2 м 8 см

14.Твоя цель – нарисовать на первом поле рисунок по указанному плану. Если ты ошибся, выполни задание на втором поле и уже не ошибайся.

План

На рисунке есть точка. От данной точки вниз проведи линию длиною в две клеточки и поставь букву А.

От точки А вправо проведи линию длиною в две клеточки и поставь букву Б.

От точки Б вверх проведи линию длиною в две клеточки и поставь букву В.

От точки Впо диагонали (наискосок) влево вверх проведи линию внутри однойклеточки и поставь букву Г.

От точки Г по диагонали (наискосок) влево вниз проведи линию внутри одной клеточки и поставь букву Д.

От точки Двправо проведи линию длиною в две клеточки.