1
Развитие метапредметных навыков, проектной, учебно-исследовательской деятельности, с учетом привлечения ресурсов организаций-партнеров на примере Сетевой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы экологического клуба «Зелёный лес».
Щипачёва Татьяна Васильевна
Педагог дополнительного образования первой категории ЦРТДиЮ «Ровесник»
Аннотация:
Сетевая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа экологического клуба «Зелёный лес», представляет такую организацию учебного процесса, когда обучающийся воспринимает знания не как сведения для запоминания, а как знания, которые он может применитьв реальных жизненных ситуациях. Программа реализуется с привлечением нескольких организаций – партнёров: Районного отдела истории и краеведения, ГУЛХ (Главного управления лесного хозяйства Омской области),Муниципальное бюджетное учреждение «Централизованная библиотечная система Омского муниципального района Омской области» филиал №20.
Программа экологического клуба получила высокую оценку экспертов, заняв I е место в конкурсе «Лучшая программа дополнительного образования детей Омской области – 2021»
Ключевые слова:
Сетевые партнёры. Метапредметные навыки. Экологическая тропа. Краеведческий музей.
Основная часть.
Введение:
Реализация данной программы осуществляет качественную подготовку обучающихся к самостоятельному решению жизненных проблем, обеспечивая способность к эффективной учебной деятельности. Разнообразие форм даёт возможность раскрыть способности каждого ученика, воспитывать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Описание исследования:
В своей программе экологического клуба «Зелёный лес», я постаралась отказаться от шаблона в структуре учебного занятия и формализма в его проведении, занятия лишены статичности и в большинстве своём проходят на открытом воздухе. При реализации программы мною преследовалась идея максимального вовлечения обучающихся в активную деятельность. Этому способствовали созданные мною образовательные пространства: зона экологической тропы на пришкольной территории, эколого-краеведческий музей (фото№2).
Мои обучающиеся являются членами НОУ (научного общества учащихся), что дает возможность формированию целостной научной картины мира и профессиональному самоопределению в области естественнонаучного образования (фото№3). Участие ребят в летний период времени в областной профильной экологической смене способствует совершенствованию практических навыков (фото№4).
Экологическая тропа – это маленький уголок природы на пришкольной территории (фото№5). «Экотропа» дает возможность детям наглядно познакомиться с разнообразными процессами в природе, получить навыки проведения экологических исследований, определить местные экологические проблемы и по-своему решить их, изучать взаимосвязи компонентов природных комплексов (фото№6). На каждом участке экологической тропы ребята, посещающие экскурсию, решают свои задачи, для этого была разработана методичка с загадками, проблемными вопросами, заданиями (демонстрация методички).
Исследовательская работа по изучению видового состава насекомых – вредителей ведётся на базе сетевого партнёра - Дендропарка «Подгородный лесхоз» (фото№7).
С целью научить ребят активной проектной деятельности в области экологии был создан эколого-краеведческий музей (фото№8).В музее знания приобретаются иным путем, чем на уроках, благодаря пространственным перемещениям, возможности включения в творческое познание и деятельность. Много практических навыков ребята приобретают в процессе обеспечениянаучно - исследовательской деятельности музея (фото№9).
Таким образом, школьный музей, оставаясь самостоятельным структурным подразделением, становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим формированию исторического и гражданского сознания, воспитанию патриотизма, прививает навыки исследовательской, поисковой деятельности. Мы с ребятамиразыскали материал о Герое социалистического труда - нашем земляке Никонове Валентине Ивановиче. Впоследствии, опираясь на результаты поисковой работы, ему была установлена мемориальная доска в вестибюле школы (фото№10).
В процессе музейно-краеведческой работы дети познают важность коллективной деятельности, учатся аргументированно дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями. Публикации о нашем музее вошли в сборники под руководством профессора Мануйлова (демонстрация сборников).
3
В соавторстве с сетевым партнёром Районным отделом истории и краеведения осуществленаподготовка и проведение тематических экскурсий, проектов: «Быт Сибиряков»,
« Экология жизни Сибиряков», «Опалённые войной» (фото№11).
В структуру программы входят несколько образовательныхпроектов Проект «Красная книга Сибири», творческий проект «Птицам - наша забота» (фото№12), социальный проект «Здоровье человека и окружающая среда» (фото№13), проект «Село без свалок», «Не рубите люди ёлок» и др. Все проекты предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.Проект по изучению причин засоления и заболачивания территорий села, который получил высокую оценку экспертов, развивает навыки эффективного мышления: структурное мышление, логическое мышление, поиск и анализ информации, выработка и принятие решений, проектное мышление, тактическое и стратегическое мышление.
При осуществлении экологических акций «Экосумка», «О вреде сжигания мусора», «Берёзовый сок», «Первоцветы» (фото№14) развиваются базовые коммуникативные навыки, которые помогают человеку развивать отношения с людьми, поддерживать разговор, эффективно вести себя в критических ситуациях при общении с окружающими (умение слушать, убеждение и аргументация). Навыки self-менеджмента: помогают эффективно контролировать свое состояние, внешнего, личного, и внутреннего пространств.
Заключение:
Мною так же успешно реализована сетевая программа «Конный мир». Программа направлена на формирование у детей и подростков ответственного отношения к животному миру, привычки к здоровому образу жизни, устранения дефицита двигательной активности, овладения практическими умениями обращения с лошадьми (фото№15).
Занятия конным спортом проходят на базе сетевого партнёра конно – туристического клуба «Талисман» с которым заключён соответствующий договор о сотрудничестве. Таким образом, данные программы наглядно демонстрируют, как на конкретных учебных занятиях происходит реализация метапредметного подхода в сфере дополнительного образования.
Список литературы:
1. Высоцкая, М. В. Биология и экология. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся: моногр./М.В.Высоцкая.Москва: Гостехиздат,2019г.
2. Модели экологического образования: программы, рекомендации, уроки. - Москва: Мир,2019г.
3. Журнал «Вопросы педагогики» Москва 2018г №7.
4. Социальная сеть работников образования nsportal.ru
5. Сайт "Фестиваль педагогических идей. Открытый урок" http://festival.1september.ru/
