Постановка звука [Л]
Этап логопедической работы: Постановка
Тема: Постановка звука [Л]
Цель: Учить правильно произносить звук [л] с опорой на зрительный и слуховой контроль.
Задачи:
Продолжать учить выполнять артикуляционные упражне ния в полном объеме.
Формировать направленную воздушную струю.
Продолжать учить выделять звук [л] из потока других звуков.
Закрепить умение подбирать слова-антонимы и образовы вать формы винительного падежа существительных.
Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Оборудование:
Магнитофонная запись «Снег скрипит»; снежинки; картинка или игрушка Дед Мороз; мешок Деда Мороза; пунктирное изображение «Морозные узоры»; разрезная картинка «Снеговик»; набор игрушек, среди которых машина, мишка, пирамидка, пароход, вертолет.
План занятия:
1. Организационный момент («Познакомимся со сказкой Теремок»),
2. Основная часть.
2.1 Артикуляционная гимнастика
2.2. Рассказ истории
2.3 Пальчиковая игра
2.4 Отработка звука л
2.5 Самостоятельная работа
2.6 Игра с игрушками Деда Мороза
2.7 Ира снеговик
3. Итог занятия.
3.1 Подведение итогов по занятию.
3.2. Оценка деятельности ребенка
Ход занятия
Название этапа | Содержание | Примерные ответы ребенка |
1. Организационный момент. | Логопед. Послушай, что это за звук? (Включает аудио запись «Снег скрипит».) Правильно, это снег скрипит и хочет тебе о чем-то рассказать. | Скрипит снег |
2.Основная часть 2.1 Артикуляционная гимнастика. 2.2. Рассказ истории 2.3 Пальчиковая игра 2.4 Отработка звука л 2.5Самостоятельная работа 2.6 Игра с игрушками Деда Мороза 2.7 Ира снеговик | 2.1. Посмотри, язычок тоже приготовился послушать. Он лег на нижнюю губу, показывает, какой он внимательный и послушный (упражнение «Лопата» ). Очень хочется язычку по слушать интересную историю и от нетерпения он то выглядывает, то снова прячется за зубы (упражнение «Вкусное варенье»). Бегает язычок, ищет местечко поудобнее (упражнение «Индюк»). Устроился на диване (ребенок упирает широкий язычок в верхние зубы) и от нетерпения пыхтит (упражнение «Бочки» — воздушная струя направляется в щеки). 2.2.Ну что же, теперь можно послушать, о чем расскажет снег. Это было холодной зимой. Вьюга злилась, выла на дворе: л-л-л. (Ребенок упирает язычок в верхние зубы и гудит сердито, как вьюга.) Зимний ветер гудел в трубах: л-л-л. Собрался в это время Дед Мороз детей с праздником поздравить. (Выставляет картинку или игрушку Дед Мороз.) 2.3. Идет Дед Мороз по сугробам, ребятишкам подарки в мешке несет. (Выставляет мешок Деда Мороза.) Послушай, какие подарки он приготовил, и посчитай их, загибая пальчики вместе со мной. Дед Мороз несет детишкам В своем мешке машину, мишку, Пирамидку, пароход И винтокрылый вертолет. Ребенок на каждое название игрушки поочередно загибает пальчики, начиная с мизинца, сначала на правой руке, затем на левой. Сколько же игрушек приготовил Дед Мороз? Ребенок. Пять. Логопед. Идет Дед Мороз, снегом все вокруг засыпает. Налетел ветер, поднял, закружил в воздухе снежинки: л-л-л. Ребенок показывает, как гудит ветер. Остановился Дед Мороз, стал ловить снежинки, но не все, а только те, которые подбрасывает ему ветер. Послушай внимательно звуки, а когда услышишь звук [л], поймай для Деда Мороза снежинку. Логопед по одной предлагает ребенку снежинки и произносит: а, у, л, в, у, н, л, м, в, л. Ребенок их повторяет. 2.4.Пришел Дед Мороз в город. Идет и стекла на окнах морозными узорами разрисовывает: л-л-л. Ребенок вслед за логопедом произносит звук. Рисует узоры на окнах, старается. А на что же похожи его узоры? На одном узоре можно разглядеть елочку Ребенок обводит изображение елочки по точкам и при этом про износит: л-л-л. 2.5. Подошел Дед Мороз к детскому саду и остановился. Решил в мешок заглянуть. Но что это? Мешок-то пустой! Наверное, Дед Мороз забыл положить игрушки в мешок. Нужно вернуться в лес за подарками. Но устал Дед Мороз, тяжело ему. Кто же поможет ему исправить ошибку? Думал он, думал да и слепил себе из снега помощника. Кто же помощник у Деда Мороза? Ребенок собирает разрезную картинку «Снеговик». 2.6. Побежал снеговик в лес. Быстро бежит, только ветер у него в ушах гудит: л-л-л. Как гудит ветер? Ребенок. Л-л-л. Логопед. Прибежал и видит, что в ледяной избушке Деда Мороза на столе лежат игрушки. Вспомни и выбери среди них только те, которые нужно было отнести ребятишкам. Бери нужную игрушку, клади в мешок и называй, что положил. Ребенок из общего набора игрушек выбирает и называет машину, мишку, пирамиду, пароход и вертолет. При затруднении выбора игрушек можно еще раз поиграть с ребенком, попросив его сгибать пальчики одновременно на правой и левой руках. Взял Снеговик нужные игрушки и принес Деду Морозу забытые подарки. 2.7. Утром дети нашли подарки Деда Мороза. А когда вышли на прогулку, увидели снеговика. Снеговик не маленький, а ... большой. Он не злой, а ... добрый. Ведро у него на голове не полное, а ... пустое. Оно не тяжелое, а ... легкое. Нос-морковка у снеговика не короткий, а ... длинный. Глаза-угольки у него не закрыты, а ... открыты. Встрече с ребятишками он не сердится, а ... радуется. | Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику. Ребенок показывает, как гудел ветер. Ребенок выполняет. Ребенок. Пять. Ребёнок отвечает на вопросы логопед Ребенок их повторяет. Ребенок вслед за логопедом произносит звук. Ребенок образует форму каждого слова, ориентируясь на вопрос логопеда. Ребенок собирает разрезную картинку «Снеговик». Ребенок из общего набора игрушек выбирает и называет машину, мишку, пирамиду, пароход и вертолет. |
3.Итоги занятия. | Логопед. Вот и закончилась эта удивительная история. Ты не просто ее слушал, но и помогал ее рассказывать. А какой звук ты при этом учился красиво произносить? Ребенок. Л-л-л. -Чем мы сегодня занимались на занятии? Что тебе понравилось? Что не понравилось? | Ребенок. Л-л-л. Отвечает на вопросы |
Результаты проведенной работы: Постановка звука [л], подкреплён интерес ребенка к дальнейшим занятиям.
