«Домашка» от логопеда. Зачем?!
Родители часто удивляются тому, что учитель – логопед просит родителей дома сделать с ребенком задания на закрепление, того, что осваивал малыш на занятиях в детском саду.
Зачем?
Ведь ребенок уже занимается с учителем – логопедом, значит все проблемы с речью у него будут решены специалистом автоматически.
И так учитель - логопед занимается с детьми несколько раз в неделю, а ещё воспитатели проводят в группе занятия по развитию речи. Они и научат его правильно говорить, подготовят к школе.
А занятия с ребёнком дома организовать очень непросто.
Необходимо выкроить время после трудной рабочей недели, в законный выходной, чтобы сесть с ребенком за стол, а там …
- упражнения для пальчиков (сам запутаешься, как их соединять)
- и гимнастика для языка (так и язык сломать не долго)
- или устные задания по лексике и грамматике (эти слова со школы пугают),
- или игры по коррекции звукопроизношения (кто это выговорит, тот уже герой).
В наше время современная техника позволяет облегчить связь родителей и специалистов, зачастую связь поддерживают по телефону. Учитель-логопед может послать задание по «ватсапу» или на электронную почту родителям. А родители прислать видеоотчет о результатах закрепленной темы дома.
Но ребёнок хнычет и отказывается не только сидеть и языком двигать по инструкции, а вообще рот закрыл и зубы сжал!
В общем, одно мучение, а не учение!
Наверное, логопед просто ленится: не хочет заниматься с ребёнком, свою работу перекладывает на родительские плечи!
Однако семья и детский сад работают ВМЕСТЕ на благо каждого малыша, и даже самый хороший логопед не справится с тяжелым нарушением речи, в одиночку. А именно дети со сложными и множественными нарушениями речи состоят на логопункте.
Только при совместной и систематической работе логопеда и родителей ребенок научится пользоваться поставленным звуком в самостоятельной речи, перестанет делать грамматические ошибки и будет радовать родителей и окружающих четкой грамотной речью.
Почему надо многократно повторять задания? Потому что у ребенка до занятий с логопедом сформировалась привычка говорить неправильно, ему так удобно, не надо напрягаться. Нам же надо поменять старые привычки произношения и выработать новые, а это достигается только при постоянном повторении.
И говорить по-новому ребенок должен не только на занятии в кабинете у учителя-логопеда, а так же и дома. (Логопеды знают такой факт: чтобы ребенок научился говорить исправленный звук в слове правильно и легко, надо это слово произнести 40-60 раз).
Поэтому если упражнения на закрепление пройденного выполняются регулярно, то мы быстро получаем положительную и стойкую динамику у ребёнка. Даже при отсутствии малыша в саду по болезни или из-за отпуска, не происходит «отката» назад.
Какие задания могут быть:
1. Артикуляционаая гимнастика (гимнастика для язычка). Это комплекс упражнений для развития речевого аппарата.
2. Развитие слухового восприятия, фонематического слуха – способность слышать и различать речевые звуки. К первому классу ребенок должен уметь определять, есть ли в слове тот или иной звук, и подбирать слова с определенным звуком.
Пример упражнения: «Первый звук» или «Потерянный звук».
3. Пополнение словарного запаса.
Помогают в этом чтение ребенку, пересказ услышанного малышом, обсуждение что понравилось, а что нет и т.д.
4. Дыхательные игровые упражнения для развития речевого дыхания.
5. Автоматизация поставленного звука.
Это многократное повторение сначала одного звука, затем слогов с этим звуком, затем слов, с определенным расположением данного звука(в начале, в середине слова, в конце). И т.д.
Кратко о том, КАК выполнять задания на закрепление.
1. Главная ошибка родителей – выполнять с малышами задания, как в школе, за партой.
Но это – ДОшкольники. Жизнь для них – игра, и игра – это жизнь.
И дома мы играем с детьми с пальчиками, с язычком, со словами, изображаем эхо, повторяем как попугайчики, помогаем зайчику, ёжику и др.
Получите сами удовольствие от игры и от проведённого вместе времени с пользой.
2. Не нужно делать всё и сразу.
Ребёнок с речевыми проблемами очень быстро утомляется. Это нам кажется, что всё это легко, а для него – это сложная работа.
Разделите задание на несколько частей. Делайте перерывы, прогуляйтесь, попейте чай и т. д.
Проговаривайте речевой материал в любой обстановке: на прогулке или пока добираетесь на машине и т.д.
4. Ругать или насмехаться над ошибками и неудачами – навсегда отбить желание заниматься.
Хвалите ребёнка за каждое, даже самое небольшое достижение. Он только учится, а вы уже все умеете.
5. Научи меня!
Поменяйтесь местами, пусть ребенок задает вам задания, а вы выполняйте. И пусть ваш малыш указывает на ваши ошибки, который могут специально появиться для нужного дела. И, конечно, помните о похвале: какой ты у меня внимательный! Ты самый лучший в мире учитель!
Уважаемые родители, пусть девизом ваших совместных занятий на закрепление станут эти строки:
Каждую пятницу мы в предвкушении:
Задания от логопеда ждём с нетерпением.
Ведь смело друг другу язык мы покажем!
Разучим стихи
и правильно скажем!
Учитель-логопед МАДОУ «Детский сад 70» Нагайник Н.А.
