Тема: «Звёздное небо»
Вид НОД: Тематическое занятие.
Тип НОД: Усвоение новых знаний и умений.
Цель: Обучение нетрадиционной технике рисования.
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков мелкой моторики рук, набирать краску ватной палочкой, рисовать в технике «примакивания»
Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, мышления.
Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости.
Обучающая - познакомить с приёмом рисования ватной палочкой, формировать представление о времени суток.
Воспитывающая любовь к природе, доброе отношение к герою и сверстникам.
Литературный ряд: А.С.Пушкин отрывок из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях», физминутка «Звёзды и луна»
Музыкальный ряд: космическая музыка, « Колыбельная»
Зрительный ряд: картинки с изображением луны, месяца, звёзд, ночного неба.
Оборудование: настольная клеёнка, краска жёлтого цвета, ватные палочки, влажные салфетки, листы картона по количеству детей, синего и чёрного цвета, зеркальный шар, кукла-Фея, коробочка с печеньем.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 4 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 3 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | -Ребята, посмотрите кто сегодня у нас в гостях? -Да кукла, но кукла не простая. Это кукла – ночная Фея. Фея приглашает вас послушать русскую колыбельную песенку. Усаживайтесь по удобнее и слушайте. | -Кукла. Садятся на ковёр полукругом. | Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. Воспитывающая любовь к природе, доброе отношение к герою и сверстникам. |
Беседа | (включает колыбельную) -Месяц к нам в окно глядит, -Смотрит, кто ещё не спит, -Звёзды ярче всё горят, -Малышам заснуть велят. -Вот и люди спят, -Вот и звери спят. -Птицы спят на веточках, -Лисы спят на горочках, -Зайцы спят на травушке, -Утки на муравушке, -Детки все по люлечкам, -Спят -поспят, всему миру спать велят. -В этой песенке говорится о том, что спят дети, птицы, звери. Когда это бывает? -А как мы, узнаём, когда наступает ночь и нужно ложиться спать? -А как вы думаете, все ли ночью спят? -А вот, оказывается, есть одна семья, которая ночью не спит, а гуляет. Но только не по земле, а по небу. -Ясными ночами, Мать гуляет с дочками. -Дочкам не твердит она: -Спать ложитесь, поздно! -Потому что мать – луна, -Ну а дочки – звёзды. -А иногда, вместо мамы-луны, с дочками-звёздами по небу гуляет папа, а зовут его - месяц. (показывает картинки луны, звёзд, месяца, ночного неба) -Месяц, месяц мой дружок -Позолоченный рожок! -Ты встаёшь во тьме глубокой, -Круглолицый, светлоокий, -И, обычай твой любя, -Звёзды смотрят на тебя. -Сегодня, я предлагаю вам, отправиться в путешествие по ночному небу. Согласны? (Выключает свет, включает космическую музыку и зеркальный шар) -Представьте, что мы космические корабли и летаем по звёздному небу. -Ну вот, мы и побывали с вами на ночном небе, понаблюдали за звёздами. И теперь можем сами нарисовать ночное, звёздное небо. -Но чтобы наши пальчики красиво рисовали, нужно их размять. Давайте поиграем! | Слушают колыбельную. -Ночью. -Когда темно. -Да. Рассматривают картинки. -Да! Слушают музыку, с интересом наблюдают за светящимися «звёздами» | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, мышления. Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. Обучающая - формировать представление о времени суток. |
Физминутка | -Спали звёздочки и вдруг, -Осветили всё вокруг! -В небе плавает луна, -В облака зашла она. -Один, два, три, четыре, пять, -Можем мы луну достать! -Шесть, семь, восемь, девять, десять, -И пониже перевесить. -Десять, девять, восемь, семь, -Чтоб луна светила всем! | пальцы сжаты в кулачок, разжимают пальчики, покачиваются влево, вправо, хлопают в ладоши, подпрыгивают, с поднятыми вверх руками, хлопки над головой, руки вниз, ходьба на месте, садятся на корточки. | Развитие умений и навыков мелкой моторики рук. Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, мышления. Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. |
Практическая часть | -Молодцы, ребятки! Весело поиграли, а теперь садитесь за стол, и будем рисовать звёздное небо. -Перед вами листы бумаги чёрного и синего цвета. Выбирайте для себя небо. Но на нём нет звёзд, давайте нарисуем их. Возьмём ватную палочку, наберём на него краску жёлтого цвета и будем примакивать палочкой к листу картона. (показывает, как набирать краску и примакивать, помогает детям) -У нас получилось звёздное небо! -Посмотри, Фея, какие красивые работы получились у ребят! | Садятся за стол. Выбирают листы картона. Берут палочку, макают в краску, примакивают на лист. Показывают Фее свои работы. | Развитие умений и навыков мелкой моторики рук, набирать краску ватной палочкой, рисовать в технике «примакивания» Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, мышления. |
Рефлексия | -Ребята, а ночная Фея вам принесла подарки (показывает коробочку), давайте посмотрим, что там? -Да это же печенья – звёздочки! Угощайтесь, ребята! -Спасибо, Фея! | -Спасибо! | Воспитывающая любовь к природе, доброе отношение к герою. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
