Оксиды

действий.

3. «Восстановите уравнения реакций».

.. + О2 = 2ВаО

Si + .. = SiО2

К + О2 = ..

Конспект урока по химии

в 8 классе.

Тема «ОКСИДЫ»

Подготовила:

учитель химии

МОАУ СОШ №54

г.Орска

Камартдинова

Алина Фаритовна

Тема урока: "Оксиды".

Тип урока: изучение нового материала

Цель: формирование понятия об оксидах , как об одном из классов химических соединений. Задачи:

- изучить состав, строение и номенклатуру оксидов; показать значение важнейших представителей оксидов в природе и жизни человека.

- создать условия для усвоения новых знаний на основе имеющихся, самостоятельный поиск знаний из различных источнико , закреплять практические умения и навыки безопасной работы с химическим оборудованием.

- развивать познавательный интерес у обучающихся, самостоятельность мышления и инициативы детей через использование элементов проблемного обучения , коммуникативно-деятельностной методики.

- формировать коммуникативные умения, познавательный интерес, культуру общения и сотрудничества.

Методы: словесные, самостоятельная работа учащихся.
Форма проведения урока:  индивидуальная работа.
Ключевые компетенции:

Информационно-познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать. Выбирать главное, делать выводы

Коммуникативная: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения

Предметные: исследование строения и свойств оксидов, изучение классификации, номенклатуры и применения оксидов.

Оборудование: учебник – Габриелян О.С., Химия.8 класс. – М.: «Просвещение», 2018, таблица Менделеева, таблица растворимости, карточки с заданиями, ТСО.

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку.

 II.  Актуализация опорных знаний и способов действий обучающихся.

- В 1890 году парусное судно «Малборо» направлялось в Англию из Новой Зеландии. На борту было 23 члена экипажа и несколько пассажиров. В Англию судно не прибыло. Лишь через 23 года корабль появился вновь возле Огненной Земли. Шёл на всех парусах и оказался абсолютно не повреждённым. Что стало причиной гибели людей?

На этот вопрос мы с вами ответим в конце урока.

-Предлагаю разгадать кроссворд , чтобы понять, какие вещества мы с вами будем изучать сегодня на уроке.

1. Твердая - лед, газообразная - пар, жидкая - ?

2. На нем приятно полежать летом на берегу реки

3. Драгоценный камень синего цвета

4. Из нее делают "Дымковские игрушки"

5. Твердый углекислый газ, используемый для охлаждения, хранения и перевозки пищевых продуктов, называют "сухой ..."

6. Наличие в грунте этого вида железняка придает ... цвет поверхности планеты Марс.

-Какое слово у нас получилось? Молодцы! Правильно -  оксиды. Это  тема сегодняшнего урока. Запишите, пожалуйста, ее в тетради (слайд №1).

Постановка целей и задач урока.

 III. Изучение нового материала.

-А что же такое оксиды? Какое определение мы можем дать?

Выполним следующее задание.

Задание 1. На столах лежат конвертики в них набор слов, некоторые слова лишние, необходимо составить из этих слов определение оксидов. (Приложение 2)

Оксиды - это сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, один из которых - кислород в степени окисления -2.

Слайд №2. Предлагаю посмотреть еще раз на оксиды, которые стоят на столах и рядом с названиями в тетради, там где оставляли немного места справа, написать цвет оксида и его агрегатное состояние, так как следующая цель нашего урока -  физические свойства оксидов. Все физические свойства оксидов зашифрованы в данном стихотворении.

Задание  2.

Пользуясь материалом учебника, попытайтесь определить эти свойства (оксиды могут быть твердыми, жидкими и газообразными веществами, различной окраски, с запахом и без запаха, тяжелее или легче окружающего воздуха.

Вопрос: "Какие оксиды бывают по агрегатному состоянию?"

-"Твердые, жидкие, газы".

Слайд 3. 

Ученики записывают.

Оксиды

твердые

жидкие

газы

оксид натрия

оксид фосфора (V)

Н₂О

оксид серы (VI)

оксид азота (I)

оксид серы (IV)

Задание 3.

Вопрос: "Скажите, а на какие две группы можно разделить наши оксиды?"

- "Оксиды металлов, оксиды неметаллов".

Слайд 4..

Ученики записывают в тетрадь

Оксиды

металлов неметаллов

СаО, Fe₂O₃, Al₂O₃, SiO₂, CO₂, CO

Задание 4. Соотнесите правильно формулу вещества и его тривиальное название. Задание выполняется при помощи материала учебника.

Задание 5.Это интересно!

-Знаете ли вы, что...

-СО примерно в 250 раз более активно связывает гемоглобин крови, чем кислород. … Канарейка падает в обморок от присутствия в воздухе следов СО. В прошлом шахтеры брали с собой в угольные шахты клетку с канарейкой в роли своеобразного индикатора. Канарейки спасли много человеческих жизней.

-Какие трудности или вопросы возникли у вас при определении названий для каждого оксида?  (Для некоторых пар оксидов соответствуют одинаковые названия:  CO₂ и CO).

Запомните: в подобных случаях вы действительно встречаетесь с оксидом одного и того же химического элемента, но в разных его валентных состояниях. Для "разведения" названий для каждого из веществ необходимо в конце указать валентность этого химического элемента. Названия оксидов, в составе которых имеются химические элементы с постоянной валентностью, даются без упоминания о валентности.

CO - оксид углерода (II).Слайд №6.Угарный газ, болезни,вызываемые курением.

CO₂ - оксид углерода (IV),углекислый газ.

Задание 6.

Назовите другие пары оксидов, образованные элементами с переменной валентностью- Fe и S.

(FeO - оксид железа (II), Fe2O3 - оксид железа (III), SO2 - оксид серы (IV), SO3 - оксид серы (VI)).

IV. Закрепление материала

А сейчас вам предстоит творческая работа– составление синквейна. Для тех, кто забыл, напомним, что синквейн – это….

Вам предлагается   тема, на которую вы с соседом по парте в течение 2-х минут должны будете составить синквейн и прочитать всему классу.

(Вода, углекислый газ, известь негашёная, песок, угарный газ, сернистый газ, оксид железа (II), оксид железа (III), оксид серы (VI), оксид алюминия). 

 А теперь ответьте на вопрос, который мы поставили в начале урока: что стало причиной гибели людей на судне? (Оказывается, что причиной гибели людей стало извержение вулкана на острове Мартиника. Вулканические газы содержали 1,6% СО.

V. Рефлексия

Урок подошёл к концу. Обратите внимание, что на экране  записаны следующие фразы:

Меня удивило….

Я задумался…

У меня возник вопрос…

Пожалуйста, закончите эти фразы в ваших тетрадях.

VI. Домашнее задание

Прочесть &19 и написать небольшой рассказ на тему «Оксиды в повседневной жизни человека».