МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 4
«Влияние дидактических игр на экономическое развитие дошкольников».
Подготовила: воспитатель старшей группы
Дронова Ольга Валерьевна
2024г.
Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике.
Человек, уверенный в своем финансовом будущем, чувствует себя гораздо спокойнее, планируя свое будущее, поэтому и следует знакомить дошкольников с навыками грамотного пользования средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни.
Современные дети с раннего детства так или иначе сталкиваются с экономическими вопросами. Они практически ежедневно слышат в семье, как родители обсуждают повышение зарплаты, рост цен в магазинах. Желание обладать дорогостоящей игрушкой, которую мама и папа не могут приобрести — также соприкосновение с миром финансов. Именно поэтому в дошкольной педагогике не так давно появилось инновационное направление — экономическое воспитание. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс формирования нравственно-экономических качеств личности, таких как бережливость, ответственность, деловитость, предприимчивость, а также получение знаний об экономической жизни людей, ориентированной на систему ценностей.
На наш взгляд, чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Грамотность в сфере финансов, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.
В качестве средства формирования основ экономической культуры мы используем дидактические игры. Главной особенностью дидактических игр является то, что задания предлагаются детям в игровой форме. Они играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Все дидактические игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у старших дошкольников основ экономических знаний.
В дидактических играх уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки. Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными объектами, что повышает прочность и осознанность усвоения знаний.
В дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции и др.
Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.
Дидактические игры могут быть разными по содержанию и видам: с картинками, настольно-печатные, словесные экономические игры, а также игры- путешествия, игры-загадки, игры- беседы, игры – предположения и т.д.
Дидактические игры по финансовой грамотности можно разделить на следующие разделы: труд, товар, деньги, семейный бюджет, потребности, магазин и покупки, бережливость.
В разделе Труду детей расширяются представления о труде и лени, о результатах труда (товар и услуга), ребята знакомятся с профессиями взрослых, воспитывается уважение к людям, умеющим трудиться и честно зарабатывать деньги.
К этому разделу относятся следующие дидактические игры:
- «Назови профессии».
- «Кто что делает?»
- «Чей труд важнее?»
- «Кому нужны эти предметы» .
- «Кто трудится, кто играет».
В разделе Товардети знакомятся с понятиями «товар», «полезность товара», «стоимость», «цена», «покупка», «распродажа»; учатся определять разницу между обменом и покупкой-продажей товара; понимают роль торговли в удовлетворении потребностей людей; узнают, от чего зависит цена товара; ребята учатся сравнивать и анализировать цены на товар; воспитывается понимание того, что в любой товар вложен труд человека, и к нему надо относиться бережно.
К этому разделу относятся следующие дидактические игры:
- «Товарный поезд».
- «Товар или услуга».
- «Маршруты товаров».
-«Как продукт труда становится товаром?»
«Собери вместе».
«Угадай, где продаются».
- «Дороже - дешевле».
В разделе Деньгидети знакомятся с видами денежных знаков, у них формируется представления о понятиях: деньги, купюры, монеты, обмен, ребята обучаются пользоваться деньгами, разумно относиться к расходованию денег.
К этому разделу относятся следующие дидактические игры:
- «Назови монету».
- «Домино».
- «Замени купюру монетами» .
- «Размен».
- «Сдача».
- «Покупки» .
- «Школа банкиров».
В разделе Семейный бюджет у детей формируются первоначальные представления о семейном бюджете, о его составляющих, о понятиях «доходы», «расходы», «зарплата», «пенсия», «стипендия», «потребности». Воспитываются навыки разумного поведения в ситуациях, связанных с деньгами.
К этому разделу относятся следующие дидактические игры:
«Доход и расход семьи».
«Планирование семейного бюджета»
- Игра-ситуация «Папа и мама получили зарплату. Распределение дохода».
«Выбор подарка» .
«Составляем план покупок».
«В магазин за продуктами» .
В разделе Потребностиу детей формируется общее представление о потребностях как группы материальных вещей, которые необходимы человеку для поддержания его нормальной жизнедеятельности в окружающей среде и возможностях их удовлетворения, о понятиях «потребности», «жизненно важные потребности», «желания», «возможности».
К этому разделу относятся следующие дидактические игры:
- «Шкатулка с желаниями».
- «Что нужно доктору?».
- «Что важнее?» .
- «Кому что подарим».
- «Потребности и желания».
- «Что можно купить за деньги, а что нельзя».
«Хочу – надо».
В разделе Магазины и покупкирасширяются и уточнятся представления об устройстве и разнообразии магазинов, о профессиях работников магазина, воспитывается культура взаимоотношений между продавцом и покупателем. У детей формируется умение выбирать товары по необходимости, соотносить количество имеющихся «денег» со стоимостью «товара».
К этому разделу относятся следующие дидактические игры:
«Что где продается?».
«Лучший товар ».
«Что и когда лучше продать?».
«Разложите товар».
«Магазин игрушек».
В разделе Бережливостьу детей закладываются основы полезных экономических навыков и привычек в быту, формируются навыки разумного потребления природных богатств, экономии воды, электроэнергии, тепла.
К этому разделу относятся следующие дидактические игры:
«Хорошо — плохо»
«Учимся экономить»
«Что дешевле».
Полученные знания через дидактических игры дети перенесли в сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Сбербанк».
С помощью игр можно донести до детей, что:
1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!
Объясняем, как люди зарабатывают деньги, и каким образом заработок зависит от вида деятельности.
2. Сначала зарабатываем – потом тратим.
Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в неё положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести.
Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.
4. Деньги любят счёт.
Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.
5. Финансы нужно планировать.
Приучаем вести учёт доходов и расходов в краткосрочном периоде.
6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса.
Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных случаях.
7. Не всё покупается.
Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.
8. Финансы – это интересно и увлекательно!
