Информационные технологии как эффективное средство обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Информационные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике.
Применение средств новых информационных технологий в учебном процессе позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, реализуя интерактивный диалог, предоставляя возможность самостоятельного выбора режима учебной деятельности и компьютерной визуализации изучаемых объектов.
Для многих детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития компьютерные технологии являются единственным и уникальным средством, способным обеспечить взаимодействие и общение с окружающим миром.
Какие дидактические задачи позволяют решать ИКТ?
Применительно к традиционному учебному процессу выделила следующие методические цели использования программных средств учебного назначения:
индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
визуализировать учебную информацию;
моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления (которые невозможно увидеть в природе);
осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;
формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;
развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, абстрактного);
усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);
формировать культуру познавательной деятельности и др.
(И.В.Роберт (академик РАО)
Эти задачи решаются с помощью различных средств: аппаратных (компьютер, принтер, сканер, копир, проектор, фото- и видеотехника, звукозаписывающие устройства, мультимедиа и т.п.) и программных (виртуальные конструкторы, тренажеры, комплексные обучающие пакеты, поисковые системы, Интернет).
Использование в обучении новых информационных технологий позволяет формировать специальные навыки у детей с различными познавательными способностями, позволяет делать уроки более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся, и способствует формированию ключевых компетенций учащихся. Использование ИКТ позволяет педагогу привнести эффект наглядности в уроки и помогает ребенку, нуждающемуся в коррекционном обучении, усвоить материал в полном объёме.
Кроме того, применение ИКТ позволяет сделать занятие привлекательным, современным, осуществлять индивидуализацию и дифференциацию обучения.
Необходимость использования информационных технологий в урочной и внеурочной деятельности неоспорима. Для детей с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) компьютер – помощник в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации.
Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
Особенностью компьютерного обучения является пошаговость самостоятельной деятельности учащихся, способствующая активизации учебного процесса, а также наличие оперативной обратной связи, на основе которой возможна индивидуализация и дифференциация обучения.
Применение ИКТ позволяет:
- максимально индивидуализировать объём, степень трудности, темп подачи материала, динамичность и повторяемость;
- регулировать физические и эмоциональные характеристики подаваемого материала;
- предусматривать невозможность перехода к новому без прочного усвоения предыдущего материала;
- усиливать занимательность процесса обучения, создавать так называемую внутреннюю мотивированность познавательного процесса;
- вносить элементы случайности в подаваемый материал, предъявлять бесконечное число комбинаций и вариаций в целях разнообразия в упражнениях.
Они могут использоваться на всех этапах обучения:
при объяснении нового материала,
при контроле знаний,
при закреплении,
при обобщении и систематизации материала,
при дистанционном обучении.
Таким образом, внедрение новых информационных технологий предполагает создание новых научно обоснованных средств для развития ребёнка, его творческой деятельности, в том числе специальных компьютерных программ и современных педагогических методов их использования.
