Тема: «Образование существительных при помощи суффиксов -онок, -ёнок,-ок, -ят».
Цель: образование существительных при помощи суффиксов -онок, -ёнок, -ок,-ят, по лексической теме «Домашние животные».
Задачи:
Образовательные:
-активизировать, расширять, уточнять словарный запас детей о домашних животных и их детенышах;
-формировать навыки употребления существительных в П.п. ед.ч. с предлогом «о»;
-продолжать формировать умение употреблять существительные в ед. и мн.ч.;
-закреплять умение согласования имен существительных с числительными в роде и числе и падеже.
Коррекционно-развивающие:
-развивать психические процессы;
-развивать слуховое и зрительное восприятие;
-развивать общую и мелкую моторику;
-развивать координацию речи с движением.
Воспитательные:
-прививать любовь к домашним животным;
-воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, отзывчивости, инициативности.
Оборудование:фигурки домашних животных и их детенышей, карточки «Семья животных», картинки с изображением разного количества животных, интерактивная игра «Хитрые загадки», мультимедиа.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Л. Ребята, а вы знаете, что означают слова ферма и фермер?
Д. Ферма – это большое хозяйство человека, где он выращивает животных. А фермер-это человек, который ухаживает за этими животными.
Л. Правильно. Так вот я от фермера получила письмо. Давайте его прочтем.
“Здравствуйте, ребята. Я фермер. Живу на ферме и ухаживаю за животными. Жду вас к себе в гости”.
Л. Сегодня мы с вами будем выполнять очень много разных интересных заданий, мы отправляемся в гости к хозяину фермы. Как вы думаете, каких животных мы там встретим?
Д. Кошку, собаку, лошадь.
Введение в тему.
Л. Как одним словом можно назвать животных, которых вы перечислили?
Д. Домашние животные.
Л. Почему они называются домашними животными?
Д. Потому что они живут рядом с человеком и люди о них заботятся.
Л. Сегодня мы будем говорить о домашних животных и их детенышах.
II. Основная часть.
1. Игра с предметами «Мама ищет малыша».
Л. Вместе с нами на ферму сегодня отправятся и новые ее жители. Посмотрите, кто поедет на ферму.
Логопед выставляет на стол фигурки домашних животных.
Д. Кошка, лошадь, коза, свинья, собака, овца.
Л. Ой что-то наши друзья не хотят ехать, они ждут своих малышей, которые очень озорные и разбежались в разные стороны. Давайте их найдем и вернем мамам.
Д. Я нашел котенка, это детеныш кошки. Я нашел поросенка, это детеныш свиньи. Я нашел жеребенка, это детеныш лошади. И т.д.
Л. Вот теперь все в сборе, и мы можем отправится на ферму.
2. Игра с картинками «Назови семью»
Дети подходят к столу, где в разном порядке разложены карточки домашних животных и их детенышей.
Л. Посмотрите сколько животных. На ферме они живут целыми семьями. Давайте каждый из вас попробует собрать семью. Я начну первой. Папа — кот, мама — кошка, детеныши —котята.
Д. Папа — конь, мама — лошадь, детеныши — жеребята. Папа - кабан, мама - свинья, детеныши – поросята. Папа – пес, мама – собака, а детеныши – щенята. Папа – козел, мама– коза, а детеныши – козлята. Папа - баран, мама – овца, а детеныши – ягнята. Папа – бык, мама – корова, детеныши – телята.
3. Словесная игра «О ком заботится мама».
Л. Все мамы, даже у зверей, заботятся о своих детях. Посмотрите на семьи, которые вы собрали и ответьте.
Л. О ком заботится мама свинья?
Д. О поросенке.
- О ком заботится мама лошадь – о жеребенке.
- О ком заботится мама коза – о козленке.
- О ком заботится мама кошка – о котенке.
- О ком заботится мама собака – о щенке.
- О ком заботится мама овца – об ягненке.
4. Физкультминутка «Игра в стадо».
Мы вчера играли в стадо (Идут по кругу, взявшись за руки)
И рычать нам было надо.
Мы и ржали: «Иго-го» (Останавливаются, стучат «копытом»)
Мы мычали: «Му!» (Делают «рожки»)
По-собачьи лаяли:
«Гав! Гав!»
Не слыхали замечаний (Идут по кругу)
Натальи Анатольевны. (Останавливаются)
А она сказала строго: (Стоят в кругу)
– Что за шум такой у вас?
Я детей видала много –
Таких вот вижу в первый раз!
И услышала в ответ:
– Никаких детей тут нет. (Поворачивают головой)
Мы не Светы и не Вовы (Загибают пальцы)
Мы собаки и коровы. (Изображают)
И всегда собаки лают,
Ваших слов не понимают.
И всегда мычат коровы,
Отгоняя мух.
– Да, что вы? (Встают в круг)
– Ладно, если вы коровы (Идут по кругу)
Я тогда – пастух.
И прошу иметь в виду (Логопед ведет детей на место)
Я коров домой веду.
5.Настольно-печатная игра «Посчитай-ка!».
Логопед раздает детям карточки с изображением разного количества домашних животных и их детенышей. На доску вывешивается игровое поле, на котором расположены ячейки с цифрами от 1 до 5.
Л. Ребята, помогите фермеру сосчитать своих домашних любимцев после прогулки.
Дети называют свою карточку и размещают в соответствующую ячейку.
Д. Один козел (козленок, ягненок, теленок). Две коровы (овцы, лошади, кошки). Два (три, четыре) котенка, ягненка, козленка, щенка. Пять коров (овец, лошадей, баранов, ягнят, телят, козлят, щенков).
Л. Ребята посмотрите, а у каждой мамы теперь много детенышей.
6. Игра с использованием компьютерных технологий «Хитрые загадки».
Логопед читает стихотворные загадки, в конце которых в рифму напрашивается неверный ответ. Детям предлагается из двух появляющихся на экране картинок выбрать правильную.
Л: Слушайте внимательно загадки и выбирайте правильный отгадки. Будьте внимательны.
Я лаю и кусаю, Я дом ваш охраняю, Всегда смотрю во все глаза, А как зовут меня? ... (щенок) | Я мяукать не боюсь, Коготками я дерусь, Зря меня ты не пугай! Кто задира? ... (котенок) |
Носик, словно пятачок, Хвостик - маленький крючок, Розовая спинка, белая щетинка, А на лбу-то - розочка, Как зовусь я? ... (поросенок) | «И-го-го» кричать привык И стучать копытом…? (жеребенок) |
III. Итог.
Л. Наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться. Где мы сегодня побывали?
Д. На ферме.
Л. Кого мы там встретили? Какие задания выполняли?
Л. Вы хорошо занимались. Были внимательны и справились со всеми заданиями. Вы можете продолжить игру с фигурками домашних животных и их детенышей в группе.
