Содержание курса. 11 класс. Базовый уровень
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна (в основе УМК лежат принципы развивающего и воспитывающего обучения. Последовательность изучения материала: строение атома → состав вещества → свойства). Рабочая программа предназначена для изучения химии в 10 классах общеобразовательной школы. Данная программа составлена к учебно-методическому комплексу по химии и будет реализовываться по учебникам О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, С.А. Сладкова «Химия. 10 класс» издательства «Просвещение»: Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2019- 128 с.; Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего общего образования по химии, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. В 11 классе по учебникам О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, С.А. Сладкова «Химия. 11 класс» издательства «Просвещение»: Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Химия. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2019- 128 с.;
В соответствии с учебным планом программа рассчитана на преподавание курса химии в 10 классе в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год; в 11 классе в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Рабочая программа по химии для 10-11 классов составлена на основе следующих документов:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования»;
Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254 « Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»
ООП ОСО МБОУ Воскресенской СОШ;
Авторская программа курса О. С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, С.А. Сладкова
Учебный план МБОУ Воскресенской СОШ на 2021-2022 учебный год.
Цели и задачи:
-освоение знанийо химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
-овладение умениямиприменять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
-развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
-воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
-применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Курс общей химии 10-11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Первая часть курса (10 класс) посвящена органическим соединениям, а вторая (11 класс) ─ общей химии.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Личностные:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности
Метапредметные:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
умение понимать проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определение понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментально основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;
умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;
умение самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности;
умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметные:
формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений органических и неорганических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;
овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;
формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;
приобретения опыта использования различных методов изучения веществ; наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;
овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.)
создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы свое профессиональной деятельности;
формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.
Теоретические основы химии
Тема 1. Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (7ч)
Строение вещества. Современная модель строения атома. Электронная конфигурация атома.Основное и возбужденное состояние атомов. Классификация химических элементов (s-,p-,d- элементы). Особенности строения энергетических уровней атомов d-элементов. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам.
Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева.
Тема 2. Строение вещества (21ч)
Электронная природа химической связи. Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и механизмы ее образования.Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Причины многообразия веществ.
Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Модели кристаллических решеток «сухого льда» (или иода), алмаза, графита. Образцы различных дисперсных систем: эмульсий, суспензий, аэрозолей, гелей и золей. Коагуляция. Синерезис. Эффект Тиндаля.
Лабораторная работа. Ознакомление с коллекцией полимеров.
Практическая работа № 1. «Получение, собирание и распознавание газов»
Тема 3. Химические реакции (16ч)
Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры, площади реакционной поверхности, наличия катализатора. Роль катализаторов в природе и промышленном производстве. Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление температура) для создания оптимальных условий протекания химических процессов. Дисперсные системы. Понятие о коллоидах (золи, гели). Истинные растворы. Реакции в растворах электролитов. pH раствора как показатель кислотности среды. Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных процессах. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов. Окислительно-восстановительные свойства простых веществ – металлов главных и побочных подгрупп (медь, железо) и неметаллов: водорода, кислорода, галогенов, серы, азота, фосфора, углерода, кремния.
Электролиз растворов и расплавов. Применение электролиза в промышленности.
Демонстрации. Зависимость скорости реакции от природы веществ на примере взаимодействия растворов различных кислот одинаковой концентрации с одинаковыми гранулами цинка и взаимодействия одинаковых кусочков разных металлов (магния, цинка, железа) с соляной кислотой. Разложение пероксида водорода с помощью катализатора (оксида марганца (IV)) и каталазы сырого мяса и сырого картофеля. Примеры необратимых реакций, идущих с образованием осадка, газа или воды. Взаимодействие лития и натрия с водой. Образцы кристаллогидратов. Гидролиз карбонатов щелочных металлов и нитратов цинка или свинца (II). Простейшие окислительно-восстановительные реакции; взаимодействие цинка с соляной кислотой и железа с раствором сульфата меди (II).
Лабораторные опыты. 2. Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса. 3. Получение водорода взаимодействием кислоты с цинком. 4. Получение кислорода разложением пероксида водорода с помощью оксида марганца (IV) и каталазы сырого картофеля. 5. Реакции, идущие с образованием осадка, газа и воды. 6. Различные случаи гидролиза солей.
Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач по теме « Химическая реакция»
Тема 4. Вещества и их свойства (19ч)
Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой и кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Алюминотермия. Взаимодействие натрия с этанолом.
Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии.
Неметаллы. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами-окислителями).
Ки слоты неорганические и органические. Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов, солями, спиртами (реакция этерификации). Особые свойства азотной и концентрированной серной кислоты.
Основания неорганические и органические. Основания, их классификация. Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований.
Соли. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами и солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) - малахит (основная соль).
Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонат-анионы, катион аммония, катионы железа (II) и (III).
Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла и неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.
Демонстрации. Коллекция образцов металлов. Горение магния и алюминия в кислороде. Взаимодействие щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие натрия с этанолом, цинка с уксусной кислотой. Взаимодействие меди с концентрированной азотной кислотой. Результаты коррозии металлов в зависимости от условий ее протекания. Коллекция образцов неметаллов. Коллекция природных органических кислот. Взаимодействие концентрированной серной кислоты с сахаром, целлюлозой и медью. Образцы природных минералов, содержащих хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция и гидроксокарбонат меди (II).
Лабораторные опыты. 7. Ознакомление с коллекциями: а) металлов; б) неметаллов. 8. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами, с основаниями, с солями. 9. Получение и свойства нерастворимых оснований. 10. качественные реакции на хлориды и сульфаты.
Лабораторная работа. «Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы»
Практическая работа №3. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества и их свойства»
Тема 5. Химия и жизнь (5ч)
Научные методы познания в химии. Источники химической информации. Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам. Моделирование химических процессов и явлений, химический анализ и синтез как методы научного познания.
Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии.
Химия в повседневной жизни. Моющие чистящие средства. Средства борьбы с бытовыми насекомыми: репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии.
Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений.
Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов в практической деятельности человека.
Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения.
Тематическое планирование 11 класс.
№ | Тема | Количество часов | Контрольных работ | Практических работ | Лабораторных работ |
1 | Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева. | 7 | 1 | - | - |
2 | Строение вещества | 19 | 1 | 1 | 1 |
3 | Химические реакции. | 17 | 1 | 1 | 1 |
4 | Вещества и их свойства. | 17 | 1 | 1 | 2 |
5 | Химия и жизнь. | 5 | 1 | - | 1 |
Итого: Резервное время: 3 часа | 65 | 5 | 3 | 5 |
Календарно-тематическое планирование 11 класс.
Количество часов | Тема | Дата | Корректировка даты | |
Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева (7ч) | ||||
1 | Основные сведения о строении атома. | 4.09 | ||
1 | Состояние электронов в атоме. | 7.09 | ||
1 | Электронные конфигурации атомов химических элементов. | 11.09 | ||
1 | Валентные возможности атомов химических элементов | 14.09 | ||
1 | Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева в свете строения атомов | 18.09 | ||
1 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение атома». | 21.09 | ||
1 | Контрольная работа по теме «Строение атома». | 25.09 | ||
Строение вещества (19ч) | ||||
1 | Ионная химическая связь и ионные кристаллические решётки. | 28.09 | ||
2 | Ковалентная химическая связь. Атомные и молекулярные кристаллические решётки. | 2.10 | ||
1 | Металлическая химическая связь. | 5.10 | ||
1 | Водородная химическая связь. | 9.10 | ||
1 | Полимеры. | 12.10 | ||
1 | Полимеры. Лабораторная работа «Ознакомление с коллекцией полимеров». | 16.10 | ||
2 | Дисперсные системы. | 19.10 | ||
1 | Газообразное состояние вещества. | 23.10 | ||
1 | Водород, кислород, углекислый газ. | 26.10 | ||
1 | Практическая работа «Получение, собирание и распознавание газов» | 13.11 | ||
1 | Расчёты по химическим уравнениям и формулам | 16.11 | ||
1 | Массовая доля выхода продукта от теоретически возможного. | 24.11 | ||
1 | Объемная доля выхода продукта от теоретически возможного. | 27.11 | ||
1 | Решение задач на массовую долю продуктов реакции | 4.12 | ||
1 | Решение задач на массовую и объёмную долю компонентов смеси | 7.12 | ||
1 | Обобщение знаний по теме «Строение вещества». | 10.12 | ||
1 | Контрольная работа по теме «Строение вещества». | 11.12 | ||
Химические реакции (17 ч) | ||||
1 | Классификация химических реакций в органической и неорганической химии. | 14.12 | ||
1 | Тепловой эффект химической реакции. Закон Гесса. | 15.12 | ||
2 | Скорость химической реакции. | 18.12 | ||
1 | Обратимые и необратимые химические реакции. | 21.12 | ||
1 | Химическое равновесие. | |||
1 | Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. | 11.01 | ||
1 | Реакции ионного обмена. Кислоты, соли, основания в свете теории диссоциации. Лабораторная работа «Реакции, идущие с образованием газа, осадка, воды». | 15.01 | ||
2 | Гидролиз органических и неорганических соединений. | 22.01 | ||
1 | Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель. Метод электронного баланса. | 25.01 | ||
1 | Составление окислительно-восстановительных реакций | 29.01 | ||
1 | Электролиз. Катодные и анодные процессы. | 1.02 | ||
1 | Составление уравнений электролиза. | 5.02 | ||
1 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Химические реакции». | |||
1 | Контрольная работа по теме «Химические реакции». | 8.02 | ||
1 | Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач по теме «Химическая реакция». | 12.02 | ||
Вещества и их свойства (17 ч) | ||||
1 | Классификация неорганических соединений. | 15.02 | ||
1 | Классификация органических соединений. | 19.02 | ||
1 | Металлы. Электрохимический ряд металлов. Лабораторная работа «Ознакомление с коллекцией металлов» | 22.02 | ||
1 | Коррозия металлов, виды, способы защиты. | 26.02 | ||
1 | Неметаллы. Аллотропия. Свойства. | 1.03 | ||
1 | Галогены-сравнительная характеристика. Благородные газы. | 5.03 | ||
1 | Кислоты органические и неорганические Классификация. | 12.03 | ||
1 | Химические свойства кислот. Особые свойства азотной и концентрированной серной кислот. | 15.03 | ||
1 | Практическая работа № 3 «Вещества и их свойства». | 19.03 | ||
1 | Основания органические и неорганические. | 5.04 | ||
1 | Химические свойства оснований. | 9.04 | ||
1 | Соли. Классификация. | 12.04 | ||
1 | Представители солей. Лабораторная работа «Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы» | 16.04 | ||
1 | Генетическая связь между классами органических и неорганических веществ. | 19.04 | ||
1 | Обобщение знаний по теме «Вещества и их свойства». | 26.04 | ||
1 | Контрольная работа по теме «Вещества и их свойства». | |||
1 | Анализ контрольной работы по теме «Вещества и их свойства». | 30.04 | ||
Химия и жизнь (5 ч) | ||||
1 | Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. | 3.05 | ||
Итоговая контрольная работа | 7.05 | |||
1 | Химия в повседневной жизни. Лабораторная работа «Знакомство с образцами чистящих и моющих средств». | 10.05 | ||
1 | Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. | |||
1 | Химия и экология. Повторение изученного. | |||
Резервное время- 3 часа. | ||||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
Средства обучения:
Учебная программаО. С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, С.А. Сладкова
Учебник О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, С.А. Сладкова Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2019- 128 с.;
Образовательные диски. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория. Учебное электронное издание: Лаборатория систем мультимедиа Мар ГТУ, 2004.
Натуральные объекты. Натуральные объекты, используемые в обучении химии, включают в себя коллекции минералов и горных пород, металлов и сплавов, минеральных удобрений, пластмасс, каучуков, волокон и т. д. Ознакомление учащихся с образцами исходных веществ, полупродуктов и готовых изделий позволяет получить наглядное представление об этих материалах, их внешнем виде, а также о некоторых физических свойствах.
Химические реактивы и материалы. Обращение со многими веществами требует строгого соблюдения правил техники безопасности, особенно при выполнении опытов самими учащимися. Все необходимые меры предосторожности указаны в соответствующих документах и инструкциях, а также в пособиях для учителей химии.
Наиболее часто используемые реактивы и материалы: органические соединения - крахмал, глицерин, уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.
Модели.Объектами моделирования в химии являются атомы, молекулы, кристаллы, заводские аппараты, а также происходящие процессы. Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул при изучении органической химии.
Учебные пособия на печатной основе. В процессе обучения химии используются следующие таблицы постоянного экспонирования: «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Таблица растворимости кислот, оснований и солей», «Электрохимический ряд напряжений металлов».
Для организации самостоятельной работы обучающихся на уроках используют разнообразные дидактические материалы: карточки с заданиями разной степени трудности для изучения нового материала, самопроверки и контроля знаний учащихся.
Список литературы:
Для учащихся:
Габриелян O. C. Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков. — М.: Просвещение, 2019
Габриелян O. C. Химия. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков. — М.: Просвещение, 2020
Для учителя:
Габриелян O. C. Химия. Методическое пособие для 10 класса: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, И. В. Аксёнова, И. Г. Остроумов. — М.: Просвещение, 2019
Габриелян О. С., Яшукова А. В. Химия 10 класс: учебник для образовательных организаций / О. С. Габриелян, Яшукова А. В. – М.: Просвещение, 2011
Информационные средства
Интернет-ресурсы
1. http://www.alhimik.ru - Представлены рубрики: советы абитуриенту, учителю химии, справочник (очень большая подборка таблиц и справочных материалов), веселая химия, новости, олимпиады, кунсткамера (масса интересных исторических сведений).
2. http://www.hij.ru - Журнал «Химия и жизнь» понятно и занимательно рассказывает обо всем интересном, что происходит в науке и в мире, в котором мы живем.
3. http://chemistry-chemists.com/index.html - Электронный журнал «Химики и химия», в котором представлено множество
опытов по химии, занимательной информации, позволяющей увлечь учеников экспериментальной частью предмета.
4. http://c-books.narod.ru - Всевозможная литература по химии.
5. http://www.drofa-ventana.ru - Известное издательство учебной литературы. Новинки научно-популярных и занимательных книг по химии.
6. http://1september.ru - Журнал для учителей и не только. Большое количество работ учеников, в том числе и исследовательского характера.
7. http://schoolbase.ru/articles/items/ximiya - Всероссийский школьный портал со ссылками на образовательные сайты по химии.
8. www.periodictable.ru -Сборник статей о химических элементах, иллюстрированный экспериментом
