Конспект урока по теме "Решение уравнений". 3 класс. УМК "Школа России.

Урок 80. Решение уравнений

Цель:закреплять умение решать уравнения, вычислительные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать уравне­ния и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления; читать и сравнивать уравнения, используя математи­ческую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний. Минутка чистописания

1. Устный счет Игра «Молчанка»

2. Минутка для любознательных

- Решите логические задачи.

• Один господин встретил во время прогулки знакомую се­мью, состоящую из деда, отца и сына. Поздоровавшись со всеми, он спросил в шутку, сколько им лет. «Нам всем вместе 121 год», - ответил за всех дед и важно пошел дальше. Отец сказал: «Мне с сыном вместе 44 года, а сын на 28 летмладше меня». Так знакомый и не понял, по сколько им лет. Помогите ему.

• Когда у Вани спросили, сколько ему лет, он подумал и от­ветил: «Я втрое моложе папы, но зато втрое старше бра­та Сережи». А маленький Сережа моложе папы на 40 лет. Сколько лет Ване?

• Отцу столько лет, сколько дочери и сыну вместе. Сын вдвое старше дочери и на 20 лет моложе отца. Сколько лет каж­дому?

Работа по теме урока

Работа по учебнику - № 1, с. 21

- Что неизвестно в уравнениях? (Делимое, множитель, дели­тель.)

-Какие компоненты находят делением? (Множитель, дели­тель.)

-Найдите среди карточек те, которые подходят для данных случаев.(Один ученик работает у доски.)

-Какой компонент находят умножением? (Делимое.)

-Найдите карточку, которая подходит для нахождения дели­мого.

(Далее учащиеся решают уравнения с комментированием по образцу, данному в учебнике. У доски работают три ученика. Учитель следит за грамотностью математической речи.)

№2, с. 21 - Устное выполнение. Работа в парах.

IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику - №9, с. 21

- Прочитайте условие задачи.

- Что надо узнать в задаче? (Сколько часов экономит самолет для пассажира.)

- Что это значит? (На самолете быстрее добраться от Москвы до Ставрополя.)

- Как можно по-другому сформулировать главный вопрос? (На сколько меньше летит самолет, чем идет поезд?)

-Запишем задачу кратко.

Поезд -28 ч На?<

Самолет — ?, в 14 р. <I

- Что значит «в 14 раз меньше»? Какое действие нужно вы­полнить? (Деление.)

- Как узнать, на сколько часов в пути самолет был меньше? (Вычитанием.)

- Запишите решение задачи по действиям. Решение:

1) 28 : 14 = 2 (ч) - летит самолет;

2) 28 - 2 = 26 (ч).

Ответ:самолет экономит для пассажира 26 ч. (Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополни­тельно можно предложить выполнить задание на полях.)

2. Проверочная работа

(См.: тетрадь «Проверочные работы», с. 52—53.)

VI. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

- Какие умения мы совершенствовали на уроке?

- Какое задание было самым интересным?

- Кто доволен своей работой?

- Кто сомневается в правильности выполнения заданий?

Домашнее задание: Учебник: №6, 8, с. 21