"В спорте мы одна команда"

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества Красноармейского района Волгограда»

«В спорте мы одна команда»

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

физкультурно-спортивной направленности

секции «Спортивная карусель»

Возраст учащихся – 9-13 лет

Срок реализации — 1 месяц

Автор-составитель:

Глушенко Елена Анатольевна

педагог дополнительного образования

Волгоград 2023

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В спорте мы одна команда» относится к программам физкультурно-спортивной направленности (предмет – подвижные игры), так как обучение по данной программе призвано обеспечить необходимый уровень развития жизненно важных двигательных навыков и физических качеств, создавать предпосылки для формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие.

Программа «В спорте мы одна команда»разработана с учетом следующих нормативных документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273);

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее – Концепция);

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»

Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-Ф3 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

Актуальность программы

В последнее время отмечается тенденция к использованию разнообразных средств физической культуры, в том числе и подвижные игры.

Подвижные игры являются самым универсальным и доступным средствомразвития физической активности детей.Игры оказывают всестороннее, комплексное воздействие на организм ребёнка, способствуют не только физическому, но и нравственному, умственному, трудовому и эстетическому воспитанию.

Педагогическая целесообразность программы

Программа«В спорте мы одна команда» позволяет решить проблему занятости свободноговремени детей, формированию физических качеств, пробуждение интереса детей к новойдеятельности в области физической культуры и спорта.

Содержание программы подвижных игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение. Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

Отличительные особенности программы

В основе программы подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физическоговоспитания.

Особенно ценным в программе является проведение подвижных игрна свежем воздухе. Игры на открытом воздухе (с учетомпогоды) способствуют закаливанию детей. Подвижные игры могут быть активным отдыхом после длительной умственной деятельности.

Адресат программы

Программа разработана на детей от 9 до 14 лет. В объединение принимаются дети, не имеющие специальных навыков.

При правильной организации занятий с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности занимающихся подвижные игры оказывают благоприятное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки у детей и подростков. А также повышают функциональную деятельность организма.

Уровень программы, объем и сроки реализации программы

Программа рассчитана на один месяц, 16 часов.

Содержание и материал программы относятся к базовому уровню сложности и включает в себя:разнообразные подвижные игры по своему содержанию и организации. Первая группа игр имеет сюжет, роли и правила, тесно связанные с сюжетом; игровые действия в них производятся в соответствии с требованиями, заданной ролью и правилами. Во второй группе игр сюжет и роли отсутствуют, предложены только двигательные задания, регулируемые правилами, которые определяют последовательность, быстроту и ловкость их выполнения.

В третьей группе сюжет, действия играющих обусловлены текстом, определяющим характер движений и их последовательность.

Форма обучения: очная

Режим занятий

Режим работы объединения – 2 раза в неделю по 2 часа учебных с перерывом 10 мин.

Особенности организации образовательного процесса.

Программа предусматривает групповую форму занятий, с индивидуальным подходом к каждому учащемуся. Состав группы постоянный, разновозрастной.

Занятия по программе состоят из теоретической и практической части, наибольшее количество времени занимает практическая часть. Теоретическая часть занятий максимально компактна и включает себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

При проведении практической частивыбор игр, прежде всего, зависит от задачи, поставленной перед занятием. Определяя её, педагог учитывает возрастные особенности детей, их развитие, физическую подготовленность, количество детей и условия проведения игр.Выбор игры непосредственно зависит от места её проведения. В небольшом зале проводятся игры с линейным построением, игры, в которых участвуют поочерёдно.При проведении игр на воздухе необходимо учитывать состояние погоды. Если температура воздуха низкая, то все участники должны действовать активно, в жаркую погоду лучше использовать малоподвижные игры, в которых участники выполняют игровое задание поочерёдно.

Приступая к проведению подвижных игр, педагог обязан ясно и доступно объяснить правила игры: название игры; роль играющих и их места расположения; ходигры; цельигры; правила игры.Для лучшего усвоения игры рассказ рекомендуется сопровождать показом.

Формы проведения занятий: беседа, рассказ, анализ и обсуждение своих действий и действий соперника; наглядность упражнений (показ упражнений и др.); наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, соревнования.

Цель программы:формирование здорового образа жизни учащихся, мотивации к занятиям спортом посредством подвижных игр и обучение их сознательному применению физических упражнений.

Задачи программы:

Образовательные:

научить детей играть активно и самостоятельно;

укреплять здоровье занимающихся;

способствовать их правильному физическомуразвитию;

формировать знания о режиме дня, правильном питании, санитарно-гигиенических нормах.

Личностные:

готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию;

готовность и способность вести диалог со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой деятельности;

освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;

сформированность нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Метапредметные:

формировать умение самостоятельно определять цели, планировать пути достижения целей,

формировать умение решать собственные проблемы, определять главную проблему, выдвигать версии ее решения;

формировать навыки определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии своей учебной деятельности;

формировать умение понимать причины собственного успеха/неуспеха и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

воспитывать готовность находить компромиссы и общие решения в конфликтных ситуациях со сверстниками, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;учить работать в группе и индивидуально.

Учебный планпрограммы

Содержаниепрограммы «В спорте мы одна команда»

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и охране труда.

Теория:знакомство с учащимися. Проведение инструктажа по технике безопасности и охране труда. Знакомство с общими правилами поведения в спортивном зале, требованиями и организацией образовательного процесса в кружке «В спорте мы одна команда». Игра – знакомство «Снежный ком»

Формы контроля:беседа, опрос, обсуждение.

Тема 2. Государственные символы России.

Теория:с раннего возраста детям необходимо прививать любовь к героическому прошлому и культуре своего народа. Данная проблема актуальна и значима в наше время, так как будущее нашей страны зависит от подрастающего поколения. Задача сформировать в каждом молодом человеке все необходимые качества, которые создадут устойчивый фундамент для дальнейшего развития личности.Познакомить обучающихся с историей государственных символов России; воспитывать чувство гордости за свою страну.

Формы контроля:беседа, опрос, обсуждение.

Тема 3. Подвижные игры.

Практика:Квест-игра «Путешествие в страну спорта». Систематизация и обобщение ранее полученных знаний по здоровому образу жизни и спорту; приобретение в игровой форме новых жизненно необходимых знаний по ЗОЖ; формирование у учащихся мотивации на ведение здорового образа жизни, воспитание ответственности за свое здоровье и здоровье своих близких; содействие развитию коммуникативных качеств личности школьника; формирование умения работать в группе, команде.

Формы контроля: беседа, опрос, обсуждение.

Тема 4. Подвижные игры.

Практика:игра «Мяч с 4-х сторон». Активная игра с мячом, одновременно увлекательна и полезна для здоровья. Она прекрасно развивают ловкость рук, ног и общую координацию тела. Броски в цель тренируют меткость, ловля мяча – быструю реакцию и концентрацию внимания, а бег и прыжки прибавляют выносливости.

Формы контроля: беседа, опрос, обсуждение.

Тема 5. Подвижные игры.

Практика:Народная игра «Лапта».Привлекать внимание к нестандартным играм на воздухе, повышать двигательную активностьучащихся, развивать доброжелательные отношения в команде.

Формы контроля:беседа, опрос, обсуждение.

Тема 6. Подвижные игры.

Практика: «Веселые эстафеты» с мячами, гимнастическими палочками, обручами.

Формы контроля: беседа, опрос, обсуждение.

Тема 7. Подвижные игры.

Практика:Квест-игра «Юный детектив». Создать условия для развития образного и логического мышления, воображения, речи, формирования умений и навыков, необходимых для успешного решения практических задач.

Формы контроля:беседа, опрос, обсуждение.

Тема 7. Подвижные игры.

Практика: Игра: «Волейбол» по упрощенным правилам.Спортивная игра двух команд с мячом на площадке разделенной пополам сеткой. Играющие стремятся ударами рук по мячу приземлить его на половине соперника.

Формы контроля: беседа, опрос, обсуждение

Тема 8. Подвижные игры.

Практика:Игра - эстафета: «Большие гонки»

Формы контроля:беседа, опрос, обсуждение

Планируемые результаты

В результате освоения программы, учащиеся будут знать:

государственные символы России;

правила проведения игр, эстафет;

основные факторы, влияющие на здоровье человека;

основы правильного питания, режима дня;

правила поведения во время игры.

По окончании учебного года обучения будут уметь:

играть самостоятельно;

использовать спортивный инвентарь;

разбираться в любой игровой ситуации, регулировать степень внимания и мышечного напряжения;

приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды;

находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу.

В результатеосвоения программы у учащихся будут сформированы личностные универсальные учебные действия:

готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию;

готовность и способность вести диалог со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой деятельности;

освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;

сформированность нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Метапредметные результаты.

В результате освоения программы, учащиеся смогут:

самостоятельно определять цели самостоятельно определять цели, планировать пути достижения целей,

идентифицировать собственные проблемы, определять главную проблему, выдвигать версии их решения;

определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии своей учебной деятельности;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

принимать позицию собеседника, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

находить компромиссы и общие решения разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

Календарный учебный график на 2022/2022 учебный год:

Условия реализации программы:

Материально-техническое обеспечение:

Для успешной организации учебного процесса необходимо наличие:

спортивного зала для занятий с детьми, имеющего достаточное освещение и оборудованного в соответствии с нормами СанПиН;

оборудования: гимнастические скамейки

аудио и видео техники для звукового сопровождения занятий

Перечень оборудования и спортивного инвентаря для реализации данной программы:

гимнастические скакалки;

гимнастические мячики;

волейбольный мяч;

волейбольная сетка;

фитбол;

обручи

Информационное обеспечение:

https://uchitelya.com/pedagogika/183403-kartoteka-podvizhnyh-igr-dlya-vseh- vozrostnyh-grupp-dou.html

Кадровое обеспечение: Педагог дополнительного образования со специальным профильным, педагогическим образованием.

Формы аттестации:

Для оценки уровня и качества освоения учащимися материала данной образовательной программы проводится аттестация.

Цель аттестации – выявление вводного, текущего и промежуточного уровня теоретических знаний, практических умений и навыков, личностных качеств учащихся, их соответствия прогнозируемым результатам программы.

Виды аттестации:

входной контроль – это оценка исходного уровня знаний учащихся перед началом образовательного процесса.

текущий контроль – это оценка качества освоения учащимися содержания программы в период обучения после входного контроля до итоговой аттестации.

промежуточная аттестация – это оценка качества освоения учащимися содержания программы по завершении образовательного курса.

Аттестация включает в себя проверку теоретических знаний, практических умений и навыков.

Формы проведения аттестации могут быть следующими: наблюдение, тестирование, опрос, практические задания.

Критерии оценки результатов освоения программы определяют отнесенность учащегося к одному из трех видов результативности: высокий, средний, низкий:

высокий уровень– учащийся освоил практически весь объем знаний, на 70-100% овладел умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период;

средний уровень– у учащегося объем освоенных знаний, умений и навыков составляет 50-70% от объема, предусмотренного программой за конкретный период;

низкий уровень– учащийся освоил менее чем 50% объема знаний, умений и навыков, предусмотренных программой за конкретный период.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора; свобода восприятия теоретической информации; осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

Критерии оценки уровня практической подготовки: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; правильность выполнения практических заданий.

Оценочные материалы

Оценка уровня теоретической подготовки

Форма проведения:контрольный опрос.

Правила проведения и методика оценки результата:

Каждому учащемуся задаются по 5 вопросов.

За каждый правильный ответ участник получает 1 балл, за отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов.

Результат аттестации зависит от общего количества набранных баллов и выводится по следующей схеме:

Список вопросов:

Правильное питание для занимающимся физической культурой?

Значение занятий физической культурой для организма человека?

Какие подвижные игры вы знаете?

Правила игры «Мяч с 4-хсторон»?

На какие категории разделяются подвижные игры?

Оценка уровня практической подготовки

Форма проведения:практические задания.

Правила проведения и методика оценки результата:

1.Аттестация проводится с группой учащихся.

2.Все учащиеся выполняют сначала 1 задание, затем 2 и т.д.

3.Каждое выполненное задание оценивается уровнем (высокий, средний, низкий). Результатом аттестации является преобладающий уровень.

4.Критерии оценки практических заданий:

Список заданий:

Измерить пульс за одну минуту в покое.

Выполнить 20 приседаний (одно в сек.)

Измерить пульс за одну минуту после физической нагрузки.

Наклон вперед из и.п. сидя.

Составить комплекс утренней гимнастики из 5-8 упражнений.

Отжимание 6-8 раз.

Выполнение упражнения «планка» 20 сек.

Поднимание туловища за 30 сек (25 раз).

Приседы (техника выполнения).

Выполнить прыжки со скакалкой за 60 сек.

Методические материалы:

Программа «В спорте мы одна команда» опирается на следующие основные педагогические принципы:

Принцип сознательности и активности;

Принцип преимущественной опоры на наглядно-образное мышление;

Принцип наглядности;

Принцип системности;

Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения.

Методы обучения: практическая и теоретическая.

При организации занятий педагогом предусмотрено использование разнообразных методов обучения, таких как:

словесные (рассказ, беседа, объяснение);

объяснительно-иллюстративные;

методы обучения двигательным навыкам;

методы разучивания по частям;

методы разучивания в целом;

Формы организации образовательного процесса:при реализации программы используются групповые, индивидуально-групповые формы образовательного процесса.

Формы организации учебного занятия:беседа, рассказ, анализ и обсуждение своих действий и действий соперника; наглядность упражнений (показ упражнений и др.); наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, соревнования

Педагогические технологии, используемые в обучении:

Простота и доступность правил. Каждый ребенок должен быть активным участником игры.

Исключить малейшую возможность риска, угрозы здоровью детей. Безопасность используемого инвентаря.

Игра не должна унижать достоинства играющих.

При проведении нескольких игр следует учитывать принцип: от трудного к легкому, от сложного, к простому.

Дидактические материалы:

Инструкции по технике безопасности при занятиях в спортивном зале, спортивной площадке

Лекционный материал на тему «Режим дня, «Профилактика вредных привычек».

Картотека подвижных игр с описаниями и схемами, правилами.

Музыкальные записи в разных жанрах.

Алгоритм занятий:

Организация группы, проверка готовности к занятию, мотивация.

Объяснение теоретического материала в виде мини-беседы.

Наглядная демонстрация (показ педагога).

Выполнение практических заданий; коррекция ошибок.

Подведение итогов, рефлексия.

Список литературы:

Для педагогов:

Горелов А. А., Лотоненко А. В. Физкультурно-оздоровительные технологии. М.: Еврошкола, 2011.

Кузьмин Н.И. Подвижная игра как средство обучения и воспитания учащихся / Физическая культура в школе № 6, 2008.

Нищева, Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. М.: Детство-Пресс, 2011.

Патрикеев, А. Ю. Летние подвижные игры для детей. М.: Феникс, 2014.

Степаненкова, Э. Я. Методика проведения подвижных игр. М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Ситник, Б. А. Летние забавы. Энциклопедия подвижных игр. М.: Суфлер, Феникс, 2013.