Иванова Анна Петровна
МБОУ «Сунтарская СОШ №1 им.А.П.Павлова»
Учитель математики
Тема самообразования: "Повышение познавательной деятельности учащихся на уроках математики с применением новых технологий".
Сроки реализации: 2022-2025 год
Цель деятельности: развитие учебно-познавательной компетенции у учащихся через совершенствование общих и специальных учебных умений; формирование способности у учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.
Задачи: 1. Изучить психологические и возрастные особенности школьников; 2. Проводить целенаправленную работу с одарёнными детьми; 3. Создавать условия для проявления творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочной деятельности и для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.
Перечень вопросов по самообразованию
1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.
2. Работать над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.
3. Распространение педагогического опыта на муниципальном, региональном, республиканском уровне.
4. Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.
5. Изучать педагогический опыт других преподавателей.
6. Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса - во всех классах.
7. Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.
8. В каждом классе, где преподаю математику, ставить перед собой задачу - проанализировать потребности и способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.
Основные направления самообразования:
а) Методическое:
переосмысление содержания своей работы в свете инновационных технологий обучения;
применение метода проекта как способа активизации познавательной деятельности учащихся;
изучение новых образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся;
б) профессиональное:
изучение новых программ и учебников, уяснение их особенностей и требований;
расширение и углубление знаний по преподаваемому предмету.
применение полученных теоретических знаний на практике
Источники самообразования:
специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая),
интернет;
медиа-информация на различных носителях,
семинары,
конференции,
вебинары,
мероприятия по обмену опытом,
курсы повышения квалификации
Формы самообразования:
индивидуальная – через индивидуальный план;
групповая – через участие в деятельности школьного и улусного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.
ПЛАН
№ | Разделы плана | Содержание деятельности | Сроки | Форма результатов |
1 | Изучение психолого-педагогической, методической литературы | 1.Чтение научно-методического литературы 2. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике, психологии, инновационным технологиям | Систематически | Конспекты Памятки Рекомендации. |
2 | Разработка программно-методического обеспечения а) научно-методическая работа | 1. Изучение и внедрение в практику своей работы технологии на основе мотивации и активизации учащихся. 2.Организация проектно-исследовательской работы учащихся. | В течение года | Программы и учебно-тематические планы. |
3 | Изучение информационно-коммуникационных технологий. | 1.Освоение новых компьютерных программ и ТСО (интерактивная доска, компьютер).. | В течение года | Конспекты уроков. Методико-дидактические материалы. |
4 | Участие в работе МО учителей математики | 1. Проведение открытых уроков, мероприятий, мастер-классов для учителей школы и района и т.д. 2. Выступление на заседании школьного МО с самоанализом 3. Общение с коллегами в школе, улусе и т.д. | В течение года, по плану МО | Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных |
5 | Самообобщение опыта | 1. Разработка конспектов уроков 2.Разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для учащихся. 3.Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов 4.Разработка комплекта олимпиада задач 5.Участие в конкурсах, конференциях, семинарах | В течение года, по плану МО | Комплекты методико-дидактических электронных материалов |
6 | Повышение квалификации по математике | 1. Решение задач, тестов и других заданий по математике повышенной сложности или нестандартной формы. 2. Посещение уроков своих коллег. 3. Классификация и решение заданий ЕГЭ и ГИА по математике. 4. Прохождение предметных курсов по математике, в том числе и дистанционных | В течение года |
Условия реализации
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит: изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков и внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
Здоровьесберегающие технологии - условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим. (В.Д.Сонькина).
Приемы и методы формирования функциональной грамотности - для эффективного формирования функциональной грамотности применимы коммуникативные, творческие и игровые методы: дискуссии, дебаты, проекты, упражнения и индивидуальные задания, алгоритмы, игровые задания.
Ожидаемый результат самообразования:
повышение качества преподавания предмета
проведение внеклассных мероприятий с применением ИКТ;
разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках математики;
разработка и проведение открытых уроков,
обобщение опыта по исследуемой теме;
доклады, выступления на заседаниях МО
Решение поставленных задач будут осуществляться через применения активных форм обучения:
нетрадиционное начало традиционного урока (эпиграф, видеофрагмент, ребус, загадка);
постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций;
использование видео и компьютерной наглядности, электронных учебных пособий, интерактивной доски и др.; использование опорных схем;
нетрадиционные виды уроков(урок-конкурс, урок-игра); игровые приемы;
выполнение школьниками проектов по предмету (кроссворды, ребусы, предметные рисунки, презентации);
контроль знаний и умений учащихся в форме тематического зачета, теста, листов самоконтроля, онлайн тестирования.
