Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в группе старшего возраста «Посчитаем птиц»
Цель:развивать способность использовать математические знания для познания математической стороны окружающего мира
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.
Развивающие:
Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, треугольника, круга.
Развивать внимательность, развивать межполушарные связи.
Воспитательные:
Воспитывать умение выслушать сверстника.
Воспитывать желание помогать.
Дидактический и раздаточный материал: изображения зимующих птиц, набор плоских геометрических фигур по количеству детей, карточки с изображением различных предметов; объёмные геометрические фигуры, листы картона формата А4, наборы птиц, нейродорожка «Ножки- ладошки», бумажные стаканчики.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Кто меня видит- потопайте ножкой,
Кто меня слышит- похлопай в ладошки,
Ручки подняли,
Потом опустили
И дружно в занятие двери открыли!
2. Проблемная ситуация «Поможем Зимушке»
Воспитатель: Ребята, утром мне пришло очень интересное видеописьмо, сейчас я вам его покажу!…(видео с обозначением проблемной ситуации).
Воспитатель: Давайте же скорее поможем найти птичку, которую спрятала Баба Яга.
3. Дидактические упражнение «Состав числа 3 из единиц».
Дети сидят на ковре. На мольберте выставлены три разных птицы: снегирь, синица и воробей.
Воспитатель: Ребята, каких птиц вы видите? Сколько их всего? (один снегирь, один воробей, одна синица). Как вы составили число три? (один, один и один будет три). Молодцы!
4. Дин. пауза – нейродорожка «Ножки- ладошки»
Воспитатель: Теперь для выполнения следующего задания нужно пройти по дорожке. Воспитатель предлагает детям сесть за столы.
5.Работа с раздаточным материалом.
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам выложить на столе число 3 с помощью изображений птиц, при этом не повторяя их дважды.
Дети выкладывают количество из трёх разных птиц на листе бумаги.(индивидуальная работа с раздаточным материалом)
6. Дидактическое задание «Соотнеси предмет с геометрической формой»
Воспитатель: Ребята, а какие геометрические фигуры вы знаете? Я предлагаю вам посмотреть на предметы, и показать, на какую геометрическую фигуру похож этот предмет.
7. Дидактическая игра «Число 3»
Дети стоят вокруг стола, посередине лежат объёмные геометрические фигуры.
Воспитатель: Ребята! Предлагаю вам составить число три из разных геометрических фигур. При этом ни одна геометрическая фигура не должна повторяться. Сколько всего геометрических фигур? Сколько каких геометрических фигур вы взяли? Как вы составили число 3?
Давайте немного отдохнём.
8.Физминутка - нейроигра со стаканчиками «Передай соседу слева»
9. Дидактическое упражнение «Поселим птиц»
Воспитатель: Ребята, наши птички поссорились и никак не могут определиться, где им построить домики, чтобы не мешать друг другу.
Предлагаю вам им помочь! Давайте вспомним, где верх у нашего листочка, где низ, где левая сторона, где правая? Середина листочка, правый верхний угол, правый нижний угол, левый верхнийугол, левый нижний угол. Молодцы! А теперь, давайте поселим воробья посередине листка, Синичку в правый верхний угол, а Снегиря в левый нижний угол. Куда мы поселили Воробья? Куда поселили Синичку? Куда поселили Снегиря? Молодцы!
10. Рефлексия
Молодцы ребята! Мы с вами справились со всеми заданиями, и Зимушка что-то хочет нам сказать. (видео)
11.Итог
Воспитатель: Чем мы с вами сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего? Что было труднее всего? Если вам понравилось занятие, покажите класс, а если не понравилось- наклоните голову вниз.
Самоанализ занятия
по формированию элементарных математических представлений
в старшей группе «Посчитаем птиц» воспитателя Иосафовой И.А.
Конспект занятия разработан в соответствии с задачами образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Детский сад №14» и комплексно-тематическим планированием.
Образовательная деятельность состояла из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия, использовались динамическая пауза, физкультминутка. Применялся дифференцированный и индивидуальный подход.
Были использованы методы (наглядные, словесные, практические) и приемы: (беседа, вопросы, художественное слово, словесное поощрение, игра).
Данные методы и приемы направлены на оптимизацию индивидуального развития каждого ребенка, на приобретение им познавательных, речевых, практических умений и навыков.
Все части занятия тесно взаимосвязаны между собой, одна часть плавно переходит в другую.
1.Организационный момент.
2.Сюрпризный момент. (видеообращение Зимушки), проблемная ситуация- настраивание детей на получение соответствующей информации.
3.Количественный состав числа 3 (дифференцированный подход)
4.Физминутка «Ножки- ладошки»
5.Самостоятельная работа (дети выкладывают количество из трёх разных птиц)
6.Дидактическая игра ассоциации (геометрические фигуры)
7.Самостоятельная работа с геометрическими фигурами- дифференцированный подход.
8. Игра «Передай соседу слева»- настраивание детей на ориентировку в пространстве.
9.Ориентирование на листе бумаги
10. Видеообращение Зимушки со словами благодарности.
11. Итог занятия.
Смена вида деятельности на каждом этапе позволила предотвратить утомляемость детей. С этой целью были проведены: физминутка «Ножки- ладошки», игра «Передай соседу слева». Игровая мотивация вызывала интерес у детей. Закреплены положительные результаты словесным поощрением. Также были использованы разнообразные наглядные материалы (раздаточный материал в форме различных видов птиц, геометрические фигуры – плоскостные и объёмные). Дети были заинтересованными, внимательными, активно включались в деятельность, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, с интересом выполняли задания.
Длительность занятия 20 минут, что соответствует конкурсным требованиям.
Считаю, что выбранная мной форма организации занятия детей была достаточно эффективной и динамичной.
Поставленные в организованной образовательной деятельности задачи были выполнены.
Самоанализ сделан на основе личного опыта и наблюдения.
