ПЛАН УРОКА
Дата проведения урока: «___» __________________20__г. Группа: Штукатурная Преподаватель: Лункаш Н.В.
Тема 3.1. Виды строений, их классификация. Стандартизация.
Тема урока: Классификация и назначение промышленных и производственных зданий.
Дидактическая цель: создать условия для активного воспроизведения изученного материала и восприятия знаний по теме средствами проблемного изложения материала урока с использованием системы вопросов и заданий для совместной работы преподавателя и обучающихся на разных этапах урока, а также самостоятельных работ познавательного характера.
Тип урока:урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Цели по содержанию:
Образовательная: создать условия для приведения стихийных представлений учащихся в содержательную систему о зданиях и сооружениях.
Коррекционно-развивающая: коррегировать формированию у учащихся интеллектуальных умений находить существенные признаки объектов изучения и вычленять и классифицировать объекты по этим признакам; показать учащимся индуктивные и дедуктивные логические приемы нахождения новых знаний.
Воспитательная: способствовать формированию у учащихся познавательной мотивации, осознанию учащимися значимости учебного материала темы урока как основы высокой профессиональной подготовки маляров; приучать учащихся ставить цели для себя на урок и добиваться их достижения, эмоциональной уравновешенности.
Методы: репродуктивный, проблемное изложение, объяснительно- иллюстративный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Дидактический материал к уроку:
1.Иллюстрации и фото промышленных и производственных зданий.
2.Таблица «Классификация промышленных и производственных зданий».
3.Сигнальные карточки.
4. Рабочие тетради.
4. Слайд-презентация по теме урока.
Технологическая карта урока
Структу-ра урока | Дидактическая задача | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методическое обеспечение этапа урока | Показатели реальных результатов |
1.Оргмо-мент 2 минуты | Проверка наличия обучающихся и готовности их к уроку. | 1.Приветствие учащихся. 2.Принятие рапорта старосты. 3.Проверка готовности рабочего места обучающихся: наличие тетради, ручки, учебника. | Дежурный учащийся сдает рапорт | Полная готовность обучающихся к уроку | |
2.Актуализация знаний, 2 мин. | Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний. | 1.Мы с вами говорили на прошлых уроках, что понятие«строительство» имеет несколько значений, какие это значения? Отгадайте кроссворд. (-отрасль материального производства, осуществляющая сооружение и реконструкцию зданий различного назначения -стройка или строительная площадка.) -процесс возведения зданий и сооружений. -А какое отношение ко всему этому имеет штукатур? (Самое прямое. Стройка- объект труда штукатура). | Отвечают на вопросы, если затрудняются, то преподаватель задает наводящие вопросы. | Учащиеся вспомнили знания, необходимые им для изучения нового материала. |
3.Целепо-лагание и мотивация 3 минут | Обеспечение мотивации, принятие учащимися цели учебной деятельности | 1.Подводит к восприятию изучения новой темы: Сегодня мы изучаем новую тему. Попробуйте определить, о чем мы будем сегодня на уроке говорить (показывает иллюстрации, фото самых различных промышленных и производственных зданий и построек). Что это я вам показала? (Примерные ответы: заводы, фабрики, очистные сооружения и т.д.) -Каким словом можно объединить все то, что вы назвали? (промышленные и производственные здания) -Мы будем говорить о промышленных и производственных зданиях, значит, и тема сегодняшнего урока звучит так: Классификация чего? (Тема урока:Классификация промышленных и производственных зданий и сооружений) -Запишите тему урока в тетради (преподаватель записывает на доске) -Для чего нам необходимо иметь представления о промышленных и производственных зданиях (В беседе выясняется, что промышленные здания это главные объекты труда штукатуров, строителей). | Слушают, рассматривают фото и иллюстрации, настраиваются на урок. | Иллюстрации зданий и сооружений | Готовность учащихся к восприятию материала за счет проявления любопытства. |
4.Изуче-ние нового материала. 20 минут | Обеспече-ние усвоения новых знаний | КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННЫХ ЗДАНИЙ - Функциональные требования - Технические требования - Противопожарные требования - Индустриальные требования - Архитектурно-художественные требования Признаки промышленных зданий: по назначению -основные (производственные) – здания, предназначенные для размещения цехов, изготовления продукции (механосборочные, литейные, пищевые). - подсобно-производственные, т.е. здания, обслуживающие основное производство (тарные, ремонтно-механические, инструментальные). - складские, предназначенные для хранения готовой продукции, сырья, полуфабрикатов и др. материалов. - энергетические включают ТЭЦ, трансформаторные подстанции, котельные, компрессорные станции и т.д. - транспортные включают гаражи, депо, авторемонтные мастерские; - санитарно-технические включают насосные станции, станции перекачки, очистные сооружения. - вспомогательные (административно-бытовые) – здания, предназначенные для размещения заводо-управления, лабораторий, столовой, бытовых помещений (гардеробных, душевых). – по степени капитальности (т.е. по долговечности, огнестойкости и стоимости технологического оборудования) промышленные здания делятся на четыре класса (I, II, III, IV): I классу относятся здания, удовлетворяющие повышенным требованиям, к IV классу – здания с минимальными требованиями); – по взрывной и пожарной опасности – 6 категорий (А,Б,В,Г,Д,Е). – по особенностям строительного решения промышленные здания подразделяют по числу этажей: - одноэтажные - двухэтажные - многоэтажные - смешанной этажности. - По системам освещения: - с естественным освещением; - с искусственным освещением; - со смешанным освещением. | 1.Слушают, рассматривают иллюстрации и фото зданий и сооружений, отвечают на вопросы преподавателя. 2.Заполняют таблицы в рабочих тетрадях совместно с преподавателем (на доске). | 1.Иллюстрации и фото зданий и сооружений. 2.Таблица «Классификация промышленных зданий» появляется после заполнения ее на доске преподавателем в ходе совместной работы с учащимися. | В тетради появляются определения и 2 таблицы. |
5.Закрепление материала. 7 минут | Обеспечить более полное усвоение материала и выявить уровень овладения знаниями, полученными на уроке. | Прием «Угадай-ка» (называются различные промышленные здания): …. 2.Прием «Закончи предложение». Признаки промышленных зданий: по назначению -основные (производственные) – здания, предназначенные для размещения цехов, изготовления продукции (механосборочные, литейные, пищевые). - подсобно-производственные, т.е. здания, обслуживающие основное производство(тарные, ремонтно-механические, инструментальные). - складские, предназначенные для хранения готовой продукции, сырья, полуфабрикатов и др. материалов. - энергетические включают ТЭЦ, трансформаторные подстанции, котельные, компрессорные станции и т.д. - транспортные включают гаражи, депо, авторемонтные мастерские; - санитарно-технические включают насосные станции, станции перекачки, очистные сооружения. -вспомогательные (административно - бытовые) – здания, предназначенные для размещениязаводо-управления, лабораторий, столовой, бытовых помещений (гардеробных, душевых). | 1. Определяют класс зданий, поднимая сигнальные карточки с цифрами. 2.Выполняют задание «Лото» и вспоминают классификацию зданий по назначению, этажности, конструктивным решениям и материалу стен. Проверяют и оценивают работу товарищей. | Игра в конвертах «Лото» | 1.Учащиеся четко отвечали на вопросы преподавателя, выполняли задания практического характера и закрепили знания по теме урока. 2.Получили опыт объективного оценивания ответов друг друга. |
6. Рефлексия 4 минут | Создание условий для отработки умений самоанализа деятельности учащихся на уроке | Предлагает ответить на вопросы: -Что нового узнали на уроке? -Понравился ли вам урок? -Что вы чувствуете после изучения материала урока? Прием «Нарисуй». Если материал урока понятен обучающимся, они усвоили его хорошо, нет никаких вопросов, то они поднимают карточку или рисуют на полях тетради «!», а если есть вопросы, трудности, то они ставят «?» и в скобочках пишут, что непонятно. | Отвечают на вопросы преподавателя. | Сигнальные карточки: ! и ? | Открытость обучающихся в осмыслении своих действий и их самооценке. |
7. Подведе-ние итогов урока. 2 минуты | Дать анализ и оценку успешности достижения цели урока и наметить перспективу для дальнейшей работы. | Предлагает мысленно вернуться к цели урока и ответить на вопрос: Достигнута ли цель урока? Ставит оценки за урок и комментирует их. | Осмысливают деятельность на уроке. | Адекватность самооценки учащихся оценке преподавателя. |
.png)
