Министерство образования и науки Республики Татарстан
ГАПОУ «НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
План-конспект
пробного урока по математике
в 3 «А» классе
МАОУ «СОШ № 35 с УИОП»
на тему:
«Умножение многозначных чисел»
студентки группы П-193
по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Мятлевой Полины Сергеевны
Допуск к уроку
Подпись учителя ___________/ Сафиуллина Г. Н.
Подпись руководителя ___________/ Тюрина Е. А.
Дата проведения 25.04.2022 г.
Оценки:
за конспект ________
за урок ________
за анализ ________
за наглядность ________
Итоговая оценка _______
г. Набережные Челны, 2022г.
План – конспект урока для 2 «В» класса.
Тема:«Умножение многозначных чисел».
Цель: организация деятельности обучающихся по закреплению навыка умножения многозначного числа на многозначное.
Задачи:
Дидактические:
1. Отработать навыки устных и письменных вычислений.
2. Способствовать закреплению навыка умножения многозначного числа на многозначное.
Развивающие:
1. Развивать умения сравнивать, анализировать, рассуждать, делать выводы, отвечая полными ответами.
2. Развивать коммуникативные навыки работы в классе.
Воспитательные:
1. Способствовать воспитанию настойчивости и самостоятельности в учебной деятельности.
2. Создать условия для воспитания чувства ответственности, старания.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Выполнить вычисления в 2-3 действия.
2. Осознанно воспринимать содержание учебного материала.
Личностные:
1. Развитие самоопределения мотивации к учебной деятельности.
2. Формируются навыки самооценки.
Регулятивные:
1. Определять и формулировать цель учебной деятельности с помощью учителя.
2. Учиться работать по составленному плану.
Познавательные:
1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
2. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы проделанной совместной работы.
Коммуникативные:
1. Учиться доносить свою позицию до других.
2. Слушать и понимать речь других.
Оборудование:учебник и рабочая тетрадь «Математика. 3 класс» УМК «Учусь учиться», электронная доска, презентация, дидактические карточки, план – конспект урока.
Ход урока:
Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Мотивация к учебной деятельности | 3 мин | Здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Сергеевна, и сегодня урок математики проведу у вас я. Проверьте готовы ли вы к уроку. На вашей парте лежит: закрытый учебник, тетрадь, пенал и материал, который я вам раздала. Без указания ничего не трогаем. Для того чтобы узнать, чем мы будем заниматься на уроке, вам необходимо решить ребусы: закрепление, умножение, многозначное, число. Значит, чем мы будем заниматься на этом уроке? (Закреплением умножения на многозначное число) Заполним основу нашего урока. Какая, по-вашему, у нас сегодня будет тема? Верно, поэтому предлагаю тему урока назвать: “Умножение многозначных чисел ”. Чего вы хотите достичь на этом уроке? Поставим следующую цель: “закрепить умение умножать на многозначные числа ”. Что необходимо сделать для достижения цели? Верно, составить план. Однако наш план запутался, кто хочет помочь восстановить верную последовательность? (Вызываю ученика к доске) План: 1. Повторить алгоритм умножения многозначных чисел. 2. Поработать над тренировочными заданиями. 3. Выполнить самостоятельную работу и проверить себя. | Приветствуют. Проверяют готовность к уроку. Слушают. Решают ребусы. Отвечают. Называют тему урока. Называют цель урока. Восстанавливают план. |
Актуализация знаний и пробное учебное действие | 7 мин | Работа по 1 пункту плана. На доске вы можете увидеть запутанный алгоритм умножения многозначных чисел. Давайте вместе восстановим его. С какого пункта начнём? Правильный порядок: Записываем наибольшее число сверху наименьшего и между ними с левого края ставим знак умножения. Перемножаем последовательно значения разрядов, начиная с единиц. Получаем неполное произведение. Перемножаем последовательно значения разрядов, начиная с десятков. Получаем неполное произведение. Перемножаем последовательно значения разрядов, начиная с сотен. Получаем неполное произведение. Складываем неполные произведения в столбик. Применим алгоритм на практике. Вызываю двух учеников к доске для решения примеров А) 7082*2102; Б) 12340*569. Остальные – решайте на карточках №1. Задание соответствует № 2 с. 63 в учебнике. Во время решения примеров хожу по рядам, наблюдая, все ли справляются. Если вы закончили с решением этих примеров, вы можете решить другие примеры дополнительно на карточке 1.1. А) 13577*878; Б) 6540*3370; В) 1002*134 После решения примеров – согласны ли вы с решением примера под А); Б). При надобности приглашаю к доске других учеников для исправления ошибок. Предлагаю потренироваться в решении задач. Кто хочет выйти к доске? Вызываю ученика. №5 с . 64 в учебнике: Во время решения задачи хожу по рядам, наблюдая, все ли справляются. Если вы закончили с решением этой задачи, вы можете решить другие задачи дополнительно на карточке 1.2. А) На заводе утром было 102 литра яблочного сока, после обеда привезли в 112 раз больше сока. К вечеру было продано 5288 литров сока. Сколько литров сока осталось? Б) В городе было 1480 старых парт, в апреле привезли новые парты в 70 раз больше, чем было до привоза. Сколько парт было в городе всего? После решения задачи спрашиваю о согласии других учеников. При надобности приглашаю к доске другого ученика для исправления ошибок. | Слушают. Отвечают. Решают. Обсуждают. Решают. Обсуждают. |
Локализация индивидуальных затруднений | 2 мин | Легко ли вам было решать эти задания? Поднимите руку те, у кого не было затруднений. А теперь поднимите те, у кого затруднения были. Для того чтобы не ошибаться, вам нужно хорошо потренироваться в умножении многозначных чисел. Решил ли кто-нибудь примеры на карточке 1.1.? Поднимите руки. А задачи на карточке 1.2.? Поднимите руки. Те, кто воспользовался дополнительными заданиями, получают по 1 наклейке. | Слушают. Поднимают руки. Отвечают. |
Построение проекта коррекции выявленных затруднений | 8 мин | Работа по 2 пункту плана. Приглашаю учеников к доске, остальные решают на дидактических карточках №2. На фабрике кондитерских изделий испекли 1145 шоколадных маффинов, а эклеров на 3206 больше, а ванильных пирожных приготовили в 117 раз больше, чем эклеров. Сколько всего шоколадных маффинов, эклеров и ванильных пирожных изготовили на фабрике? На заводе за 1 месяц собирают 36 800 холодильников, морозилок в 117 раз больше, а подставок изготавливают в 19 раз больше, чем холодильников и морозилок вместе. Сколько всего за месяц изготавливают холодильников, морозилок и подставок? На овощной плантации ежегодно выращивают 148 тон томатов, огурцов в 17 раз больше, чем томатов, а картофеля в 112 раз больше, чем томатов и огурцов вместе. Сколько тон овощей всего выращивают ежегодно на плантации? Если вы закончили с решением этих задач, вы можете решить другие задачи дополнительно на карточке 2.1. А)Самая маленькая птица в мире – колибри, делает 80 взмахов крыльев в секунду. Сколько взмахов за час сделает эта птичка? Б) 400 лет требуется для образования 1 см плодородного слоя почвы. Сколько лет нужно чтобы этот слой достиг 20-ти сантиметровой толщины? После решения задач спрашиваю о согласии других учеников. При надобности приглашаю к доске другого ученика для исправления ошибок. Решил ли кто-нибудь задачи на карточке 2.1.? Поднимите руки. Те, кто воспользовался дополнительными заданиями, получают по 1 наклейке. | Слушают. |
Обобщение затруднений во внешней речи | 2 мин | Нам необходимо немного отдохнуть. Я буду читать высказывания. Если вы согласны с высказыванием, то хлопните 1 раз в ладони, сидя на месте, а если не согласны – встаньте и потянитесь. Верно, что у 180 коз, 180 хвостов? (да - хлопок) Верно ли, что у 30 мышат, 30 ушей? (нет - встали) Верно ли, что у 140 коров, 280 рогов? (да) Верно ли, что у 25 лошадей, 120 ног? (нет) Верно ли, что если одно яйцо варится 5 минут, то 23 яйца будут вариться 5 минут? (да) А почему вы так решили? Молодцы. | Слушают. Хлопают. Встают. Аргументируют. Хлопают. Встают. Хлопают. Аргументируют. |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 6 мин | Работа по 3 пункту плана. Пришло время вам выполнить индивидуальную работу на карточках №3 - (РТ, с. 52 № 2). Задача: незнакомая старушка подарила Жене цветик-семицветик. Его лепестки исполняли любое желание. Женя оторвала лепесток и попросила все игрушки, какие только есть на этом свете. И тут же к ней приехали 7208 велосипедов, кукол прибежало в 105 раз больше, чем велосипедов, а воздушных шаров прилетело в 925 раз больше, чем кукол. Женя испугалась и закричала: «Хватит! Хватит!». Сколько всего велосипедов, шаров и кукол появилось? На эту работу у вас есть 5 минут. Я вижу, что все вы закончили. Какое было 1 действие? Давайте проверим. А как вы решили 2 действие? Сверим. Что же было в 3 действии? Необходимо уточнить. Оцените свою работу в соответствии с представленными критериями. Встаньте те, кто поставил себе отметку 5, теперь те, кто 4, поставил ли кто-то 3? Где вы ошиблись? Что вам нужно сделать, чтобы больше не допускать этих ошибок? Молодцы, садитесь. О чём, по-вашему, эта задача? Эта задача о том, что желания имеют особенность исполняться и нужно быть осторожным в своих словах. Конечно, по одному распоряжению у вас не окажется такой небылицы перед глазами, потому что, чтобы что-то исполнилось, нужно самому приложить силы. | Слушают. Проверяют свои ответы по эталону. Оценивают себя. Встают. Анализируют. |
Включение в систему знаний и повторение | 4 мин | Вернёмся к уроку. Вызываю двух учеников к доске для решения примеров из рабочей тетради (с. 52 №1) А) 380050*600600; Б) 700700700*800080 После решения примеров – согласны ли вы с решением примера под А); Б). При надобности приглашаю к доске других учеников для исправления ошибок. | Слушают. Отвечают. Решают. |
Рефлексия учебной деятельности | 5мин | Подведём итоги. Проанализируйте свою деятельность с помощью карточек с надписью “Проверка”. Если вы считаете, что вы сегодня активно работали и извлекли для себя пользу, то поставьте галочку напротив фразы “Я достиг собственной цели”. Если вы считаете, что вам не удалось исправить свои ошибки, то поставьте галочку напротив фразу: “Я на пути к достижению собственной цели”. Встаньте те, кто поставил галочку в пункте 1. Отлично. А теперь те, кто в пункте 2. Почему ты ошибся? Что тебе нужно сделать, чтобы исправить свои ошибки? Я уверена, что у тебя всё получится, садись на место. Благодарю вас за урок. До свидания. | Подводят итоги. Слушают. Оценивают свою работу на уроке Прощаются. |
