Открытый урок
Тема «Прямая. Луч. Отрезок »
Тип урока: урок применения, закрепления новых знаний.
Цель: учить распознавать прямые, лучи, отрезки, строить их с помощью линейки и правильно обозначать.
Задачи:
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать прямые, лучи, отрезки; строить их с помощью линейки и правильно обозначать; анализировать правильность выполнения действий.
Предметные: научить детей распознавать прямые, лучи, отрезки; изображать их с помощью линейки; находить и обозначать точки их пересечения.
Метапредметные:
Познавательные: учить формулировать проблемы и решать их; осуществлять поиск необходимой информации и применять ее для выполнения учебных заданий;
Коммуникативные: формировать умение прислушиваться к мнению одноклассников; задавать вопросы; формулировать собственные мнение и позицию; работать в группах;
Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия; составлять алгоритм и работать по нему;
Личностные: учить адекватно оценивать свою работу и своих одноклассников; формировать положительную учебную мотивацию.
Методы обучения:
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности:фронтальная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения:
Петерсон Л.Г. Математика: учебник для 2 класса. – М.: Ювента, 2013-2014г.
Презентация.
Ход урока
Организационный момент
(Психологический настрой).
Ну – ка, проверь, дружок!
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка…
Проверили? Вот здорово!
К уроку все готово!
( На доске - 3 солнышка с разным изображением настроения)
-Посмотрите внимательно на Солнышко. Какое вам больше всего нравится?
-Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.
2.Актуализация знаний
Если вы правильно выполните все задания, то сможете прочитать название страны, в которую мы отправимся во время изучения новой темы.
- Найдите закономерность и продолжите ряд.
3, 6,9… (закономерность:+3. Следующие числа:12, 15, 18…)
(закрепляю на доске карточку «МЕТ»)
-Вычислите: 13+16+19+22+25+28+31+34+37
Как удобнее считать?
(Закрепляю на доске карточку «О»)
- Какие цифры пропущены?
46>…8 56<5…
(Закрепляю на доске карточку «ГЕ»)
-Сколько треугольников?
(закрепляю на доске карточку «РИЯ»)
-Кто уже догадался, в какую страну мы сегодня отправимся?
(В страну геометрию. Слайд 1)
( На столах карточки разного цвета).
1).
К О Т К И Т
- Какую операцию провели?
2)
1 м 5 см 105 см
3.Самоопределение к деятельности
Сказка про Точку.
- Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по стране Геометрия. Встречает нас здесь королева этой страны, без которой нельзя построить ни одну фигуру. Кто она? (Точка)
Жила была Точка. Она была очень любопытной и хотела все знать. Увидит незнакомую линию и непременно спросит:
- Как эта линия называется?
- Длинная она или короткая?
Подумала однажды Точка: «как же я смогу все узнать, если всегда буду жить на одном месте?! Отправлюсь - ка я путешествовать!»
- Ребята, вы готовы совершить путешествие вместе с точкой?
Сказано – сделано. Вышла точка на прямую линию и пошла по этой линии (слайд 2). Шла, шла по прямой линии, долго шла, устала. Остановилась и говорит: «долго ли я еще буду идти?»
- Ребята, скоро ли конец прямой линии? (у прямой нет конца)
- Тогда я поверну назад, - сказала Точка. - Я, наверное, пошла не в ту сторону.
- Ребята, сможет ли Точка найти концы прямой? (у прямой нет конца)
Без конца и края
Линия прямая!
Хоть сто лет по ней идти -
Не найти конца пути!
Опечалилась Точка: «Что же, так мне и придется идти без конца?»
Вдруг Точка решила:
- а что, если я позову на помощь Ножницы.
Тут откуда ни возьмись, появились Ножницы.
Щелкнули перед самым Точкиным носом и разрезали прямую. (слайд 3)
- Ура! – закричала Точка – вот и конец получился! Ай, да Ножницы! А теперь сделайте, пожалуйста, конец с другой стороны.
- Можно и с другой – послушно щелкнули Ножницы.
- Как интересно! – воскликнула Точка. - Что же из моей прямой получилось? С одной стороны конец, с другой стороны конец.
Ребята, как это называется? (отрезок)
- Давайте назовем отрезок буквами.
- Отрезок! - с удовольствием повторила Точка, прогуливаясь по отрезку от одного конца до другого.
- Ребята, а чем отрезок отличается от прямой? (имеет концы)
- Я запомню это. Мне нравится на отрезке. Здесь я устрою свой дом. Но прямая мне тоже нравилась. Жаль, что ее не стало, ведь теперь вместо прямой есть мой отрезок и еще два этих… Не знаю, как и сказать. У них конец только с одной стороны. А в другую сторону нет конца. Как они называются? (Лучи).
- А! - сказала радостно Точка. - Я знаю, почему они так называются. Они похожи на солнечные лучики. - А вы, ребята, как думаете?
- Солнечные лучи начинаются на солнце и идут от солнца без конца, если только не встретят что-нибудь на своем пути, например, Землю, Луну или спутник. В геометрии каждый луч имеет название. Давайте назовем наши лучи CD и EF. (слайд 4)
- Чем луч отличается от отрезка? От прямой? (слайд 5)
4.Работа по теме урока
4.1Изучение нового материала
- Посмотрите на рисунок. Что вы здесь видите?
- Обратите внимание на то что прямая обозначается либо одной строчной буквой либо двумя прописными буквами причем на первом месте всегда указывается начало луча. Отрезок тоже обозначается двумя прописными буквами, но порядок букв при чтении и записи, как и в обозначении прямой не имеет значения.
- Назовите прямые.
- Назовите лучи.
- Назовите отрезки.
- Назовите фигуры, придумав свои обозначения. (слайд 6)
4.2Работа по учебнику
№1.с.7(Устное выполнение)
№2 с.7 (Коллективное выполнение)
№3а с.7– работа в парах
№5,6 с.8– работа в парах с взаимопроверкой.
5.Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№7 с. 8
№8 с.8 –коллективное выполнение
6. Рефлексия и подведение итогов
Как обозначаются прямая, луч, отрезок?
Оцените свою работу на уроке? (карточки)
Путешествие в какую страну мы сегодня совершили?
Что понравилось на уроке?
Над чем еще надо поработать дома? (Ответы детей.)
Домашнее задание.
С. 8, № 8;
С. 9, № 15
