Как рождается крымчанин
мини-спектакль
Цель: формирование чувства уважения к малой родине - Крыму, её достопримечательностям, истории.
Задачи:
- формирование представления о разном влиянии лидеров мнений: благотворном и разрушительном мировоззрении;
- содействие развитию познавательного интереса обучающихся;
- развитие представлений об образном представлении детского опыта через драматическое искусство.
Действующие лица: обучающиеся (8 человек, возраст 9-11 лет), учитель (1 человек, возраст 11-12 лет).
Место действия: комната музея, в которой представлены картины, предметы быта.
(Звучит шум группы детей, в музейную комнату заходят дети, рассматривают экспонаты, общаются, заходит учитель)
Учитель:
- Здравствуйте, дети! Начало урока!
Все ли на месте? Пожалуй, начнём.
Ученик 1: -Сегодня урок необычный, в музее!
Учитель:
Сегодня урок посвящается Крыму,
Кто хочет сказать, что мы знаем о нём?
Ученик 1:
- Крым — наша Родина, наш полуостров,
Он маленький очень, но важный такой,
Стойкость и мужество, вера в победу
Стали для жителей Крыма судьбой.
Ученик 2:
-Крым дарит людям здоровье и радость,
Море улыбок и солнечный свет.
Крым не нуждается в лишней рекламе,
Вскоре здесь встретят (Пауза)
Даже туристов с дальних планет.
Ученик 3:
- Знаете, Крым – уникальное место,
Маленький орден планеты Земли.
Я где-то читала: следы Атлантиды
Учёные в крымских ущельях нашли.
Учитель:
- Мысли хорошие. Все ли согласны?
Может быть, кто-то дополнит рассказ?
Может быть, есть замечания, мненья?
Очень внимательно слушаю вас.
Ученик 4:
-В целом - всё верно, но мне непонятно,
Как можно Крым не ценить, не любить?
Если в Крыму ты, по счастью, родился,
Каждый кусочек ты должен хранить.
Я не пойму, почему возле школы
Мусор, скамейки поломаны, грязь,
А по цветам, что сажали все вместе,
Словно орда поутру пронеслась.
Ученик 5:
- Это ж не гости сломали скамейки,
Стыдно, что их ломаем мы сами.
Что нужно сделать, что выучить нужно,
Чтобы в каждом из нас родился крымчанин?
Ученик 6:
- Я вот считаю, что надо учиться
Внимательным быть и заботливым тоже,
И как ты получишь добро и улыбку,
Если даже здороваться толком не можешь?!
Ученик 1:
- Мне кажется, нужно самим постараться
Историю дома и школы узнать.
А если поехал на море купаться,
То надо... животных морских изучать.
Ученик 2:
- А если в горах отдыхаешь с друзьями,
Легенды и сказки про них прочитать.
Ученик 7:
- Опять прочитать?! Как вы все надоели!
На море вообще не люблю я читать.
А горы? Что толку, там нет магазинов!
Где пиццу и суши в горах заказать?
Смотреть на растенья? Ну, листья как листья,
Везде одинаковы, что здесь такого?
Ходить по лесам? Это скучно и трудно.
Ходить по пещерам - нет желанья большого.
А в городе можно пойти в магазины.
В кафе посидеть, если кушать захочешь.
Учитель:
- А в городе - музеи, концерты, экскурсии,
Где можно о Крыме узнать ещё больше.
Ученик 3:
- О! Нет слов. А таких ведь немало!
Нет смысла его в чём - нибудь убеждать....
Ученик 4:
- Правильно, (называется имя девочки), всё верно сказала,
Нечего где-то причину искать,
Проще всего, не заботясь о доме,
Дом невниманьем своим разрушать.
Кто нам мешает историю Крыма,
Природу, героев, их подвиги знать?
Вот прямо сейчас мне скажите, ребята,
Как в переводе звучит Учан-Су?
Где воевал знаменитый Нахимов?
Где Пушкин по Крыму прокладывал путь?
Вы знаете, как воевали в подполье актёры,
Жизнью рискуя, спасали других?
Где самый древний загадочный город?
Прямо сейчас расскажите о них.
Учитель:
- Сколько вопросов вам задано, дети!
Что ж, вместе с вами мне по пути.
Мне кажется, вместе мы сможем
Ответы не только по книгам найти.
(Забегает Ученик 8)
Ученик 8:
- Ой, извините меня. Опоздал(а).
Можно зайти мне сейчас на урок?
(Учитель показывает знаком, что можно зайти)
Ребята!Я для поездки маршрут подыскал(а)
Мы едем все вместе в город Гезлёв.
(Ученики переглядываюся, пожимают плечами, показывая недоумение)
Я так и думал(а)! Не догадались?!
Мы в Евпаторию едем, друзья.
(Ученики кричат «Ура!», хлопают в ладоши)
Учитель:
- Что расшумелись? Тише, ребята.
Ученик 7:
- Ребята! Возьмите с собою в поездку меня.
Ученик 8:
- Конечно! Ты - с нами. И я предлагаю
Объездить за школьные годы весь Крым.
Учитель:
- Вот так и рождается каждый крымчанин:
Весь Крым обнимает он сердцем своим.
(Ученики подходят к учителю)
Ученик 1:
- Стремится он встать на тропу путешествий,
Шагами измерить судьбу городов.
Ученик 2:
- Про море и горы, про травы лесные
Часами с тобой говорить он готов.
Ученик 3:
- Он знает, что Крым, восставая из пепла,
Победу в боях терпеливо ковал.
Ученик 4:
- А парус в бескрайнем лазурном просторе
Мечтою и смыслом романтиков стал.
Ученик 5:
- И в каждом дворе, в каждой улочке узкой
История дышит делами людей.
Ученик 6:
-И если ты Крым сбережёшь вместе с нами,
Ученик 7:
- Он яркой страницею станет твоей.
Учитель:
- Пускай сохранятся не только на фото
Цветущие парки, скамейка в саду.
Лесных родников чистота и прохлада.
И солнечный пляж на морском берегу.
Ученик 8:
- И лет через двести такие же дети
По крымским дорогам с любовью пройдут.
Учитель: (Раскрывает книгу, читает):
- Степные ветры и морей просторы,
И горный воздух, и лесная тень,
Улыбок многоцветье, душ надежность -
Как просто каждому в Крыму любить и петь!
.png)
