ГБОУ «Заинская школа № 9»
«Человек.
Дыхание человека»
Открытый урок по предмету «Мир природы и человека» в 3 классе (Ходжаев Ярослав) провела учитель I квалификационной категории Шайхулова Е. М. в рамках недели надомного обучения |
2024 год
МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА
Класс: 3
Дата:04.04.2024 г.
Тема урока: «Человек. Дыхание человека».
Цель урока: формирование первичных представлений об органах дыхания.
Задачи урока: познакомить со строением органов дыхания и отметить их важное значение для человека; формировать представления о важности физкультуры (в т.ч. дыхательных упражнений для здоровья человека);
расширять словарный запас, учить составлять связные высказывания по теме урока; развивать умение отвечать на вопросы; развивать умение слушать собеседника, обмениваться друг с другом информацией по теме;
воспитывать культуру учебного труда; воспитывать и прививать гигиенические навыки, желание вести здоровый образ жизни; усидчивость; аккуратность.
Планируемые результаты
Личностные результаты: развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости; овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
Предметные результаты: узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях;правильно и точно называть изучаемые объекты;иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в обществе;знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать необходимость его выполнения;знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану.
Оборудование: плакат «Органов дыхания человека»; демонстрационная таблица «Органы дыхания человека»; сюжетные картинки, схема с изображением дыхательной системы человека; карточки с органами дыхания человека; стаканы с водой; воздушные шарики; оборудование для дыхательной гимнастики; рабочая тетрадь; ноутбук; телевизор; презентация; видео.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы, используемые на уроке: наглядный (презентация, видео, иллюстрации, схема, предметные картинки, раздаточный материал), словесные (беседа, рассказ, объяснение), практический (работа в рабочей тетради, в учебнике, работа со схемой).
Ход урока
I. Организация начала урока.
Психологический настрой.
Слайд 1
- Здравствуйте. Сегодня у нас на уроке гости. Мы покажем, как мы работаем и как много знаем. Подари нашим гостям улыбку.
II. Актуализация опорных знаний.
- Скажи, пожалуйста, какой у нас сегодня день недели? Какое время года? Какой месяц?
- Перечислите, что необходимо для жизни человека? (пища, сон, вода, воздух)
- Сколько времени человек может находиться без пищи? (до одного месяца)
- Без сна?
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- А без воздуха?
- Дыхание. А вы смогли бы обойтись без дыхания? (Нет) Слайд 2
- Попробуйте задержать дыхание на некоторое время.
Учащиеся выполняют опыт.
- Нам сразу хочется сделать вдох. Без пищи и воды человек может прожить несколько дней, а без воздуха не проживёт и нескольких минут. В воздухе находится невидимый газ – кислород. Кислород необходим всем живым существам. Человек дышит всегда – когда работает, когда гуляет, когда спит. Дыхание происходит при помощи целой системы органов.
IV. Изучение нового материала. Слайд 3
- Сформулируй тему нашего урока. (Какие органы помогают нам дышать?)
- Давайте проследим, куда движется воздух при дыхании. Для этого закройте, пожалуйста, рты. Сделайте глубокий - глубокий вдох и почувствуйте, куда движется воздух. Выдох. Ещё вдох.
Учащиеся делают несколько вдохов – выдохов.
- Куда сначала попадает воздух? (В нос).
- Скажите, а может ли воздух попасть в рот? (Может).
- И зачем только они нам нужны, эти носы? Одни страдания с ними. То с горки упадешь, да нос расшибешь. То он чихает. Даже платок для него специальный придумали - носовой. Дышать мы и ртом можем. Так?
- Так, да не так. Оказывается, нос нужен не только для красоты. Нос наш не менее важен, чем другие органы. И дышать желательно именно носом, а не ртом. Почему?
Ответы детей.
- Я вас приглашаю поближе познакомиться со своим носом. Возьмите зеркало и рассмотрите свой нос. Загляните внутрь.
- Что вы там видите?
Ответы детей.
- В носу есть два канала. Как они называются? (Ноздри).
- Что вы ещё заметили? (Волоски).
- Как думаете, зачем они нужны? ( Волоски задерживают пыль и другие мелкие частицы).
- Стенка носа внутри сухая или влажная?
Возьмите салфетку на палец и промокните нос внутри. Что видите?
Ответы детей.
- Эта влага называется слизь. Она нам очень нужна. В слизи есть вещества, которые убивают микробы. Поэтому воздух, который идёт дальше, уже не содержит микробов.
Дыхательная гимнастика «Гол в ворота».
(Дуем на комочки бумаги. Стараемся попасть в ворота)
- Так же и волоски в носу задерживают микробы и вирусы.
- А теперь поднесите ладонь ко рту. Тихо, медленно подышите через открытый рот на ладонь.
Учащиеся выполняют задание.
- Какой воздух вы чувствуете? (Тёплый)
- Мы все живые - люди и тепло находится внутри нас. Тот, кто дышит через рот, выпускает из себя много тепла. Поэтому, чтобы сохранять свое тепло, быть здоровым, не простывать - лучше дышать носом.
- Итак, когда мы делаем вдох, воздух попадает в нос. В носу воздух согревается и очищается. Очищенный и согретый воздух идёт дальше по органам дыхания.
Видео про нос.
В носовой полости воздух согревается и очищается от пыли, от разных бактерий. Поэтому надо стараться дышать через нос. Нос работает как фильтр.
- А если мы будем вдыхать ртом, что тогда произойдет? (Ответы)
Слайд 4
На слайде появляется рисунок силуэта человека и изображённая на нём носовая полость.
- Из носа воздух идёт дальше. Как вы думаете куда?
Ответы.
- Воздух идёт в дыхательную трубку, которая идёт через горло ниже.
Пощупайте эту трубку на себе. Погладьте её. Какая она на ощупь?
Ответы.
- Эта дыхательная трубка называется – трахея.
Слайд 5
На слайде - схема органов дыхания и слово «трахея». Хором читают слово.
- В трахее много твёрдых колечек. Посмотрите, что было бы, если бы трахея была мягкой.
Учитель дует в полиэтиленовый пакет без дна, стенки пакета при выдохе слипаются.
- А теперь попробуй.
Учащийся выполняет опыт.
- А сейчас попробуй дуть в трубочку.
- Так что было бы, если бы трахея была мягкой? (Мы не могли бы дышать).
- Трахея разделяется на две трубки, которые называются бронхи.
Слайд 6
Слайд со словом «бронхи». Хором читают слово.
- Из бронхов воздух попадает в самый главный орган дыхания. Это лёгкие.
- Лёгкие расположены в грудной клетке. Вначале давайте, обследуем, как устроена грудная клетка.
- Какая на ощупь грудная клетка?
Обследует на себе, и убеждается, что грудная клетка ребристая.
- Обхвати ладонями обеих рук свои бока повыше пояса и глубоко вдохните воздух.
Учащийся выполняет.
- Почувствовал, как расширяются ребра под ладонями, как надуваются легкие. А сейчас выдохни резко и ощути, как сужается грудная клетка, выталкивая воздух из легких.
Учащийся выполняет.
- Нос, трахею, рёбра мы можем увидеть или почувствовать. А лёгкие не можем, они находятся внутри. Давайте рассмотрим их на нашей схеме.
Слайд 7
На слайде - схема органов дыхания и слово «лёгкие». Хором читают слово.
- Лёгких у нас два. Посмотри, какие они большие. В них воздух то заходит, то выходит. Работают легкие, как мешки – гармошки: то расширяются, то сжимаются.
- Давай выполним ещё один опыт и увидит, как работают наши лёгкие.
Ученик получает воздушный шарик и он должен надуть шарик при помощи только одного выдоха. Дыхательная гимнастика. Надуй шарик.
- Вот какие красивые шарики у вас получились. Но у всех шарики разные по размеру. Чем сильнее ваши лёгкие, тем больше получились шарики. Молодцы!
- Давай отдохнём и поможем воздуху идти дальше по нашему организму.
Физкультминутка.
Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Выходи гулять! (машут руками)
Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Как тебя поймать? (хлопки руками в разных местах)
Если быстро-быстро в поле убегу, (бегут на месте)
Чистого-пречистого воздуха найду! (потирают руки)
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, (шаги на месте)
Самого полезного воздуха найду! (руки накрест к плечам)
Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочках)
Самого чистейшего воздуха найду! («фонарики»)
V. Первичное закрепление.
Работа по учебнику.
Органы дыхательной системы:
•нос;
•трахея;
•бронхи;
•лёгкие.
VI. Первичная проверка понимания.
Работа в тетради.
- Давай вспомним весь путь, который проходит воздух по нашему организму.
Учащийся получает конверт. В конвертах - схематичные изображения органов дыхания и карточки с названиями этих органов.
- Возьми конверт. Разложи картинки так, чтобы было видно, как воздух поступает в наш организм при вдохе. Разложи рядом карточки с названиями органов.
Учащийся на парте собирает схематичное изображение дыхательной системы.
- Итак, мы проследили путь воздуха по нашему организму. Так для чего нам нужны органы дыхания?
Ответы.
- Верно, органы дыхания доставляют в наш организм воздух. А он нам нужен, чтобы дышать и жить. Ведь не зря про того, кто важен и дорог говорят: «Необходим, как воздух!».
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- О чём мы говорили на уроке?
- Что нового ты узнал на уроке?
- Органы дыхания человека проделывают огромную работу. Им можно и нужно помогать в этой важной и трудной деятельности.
На слайде поочерёдно появляются по 2 утверждения. Учащиеся читают их и выбирают правильное. Неправильный вариант убирается.
1. Дышать через нос. Дышать через рот.
2. Заниматься спортом. Не заниматься спортом.
3. Не проветривать помещение. Часто проветривать комнату.
4. Реже бывать на свежем воздухе. Чаще бывать на свежем воздухе.
В итоге на общем слайде появляются все пять правильных вариантов ответов.
- Эту памятку я распечатаю, и вы раздадите ребятам нашего этажа и своим друзьям.
- Если мы долго не выходим на улицу, то мы можем почувствовать головную боль, слабость, усталость, ухудшается память, внимание. С чем же это связано? (наступает кислородное голодание). Нашему организму не хватает свежего воздуха. Для дыхания человеку нужен свежий, чистый воздух. Поэтому прогулки и движение на свежем воздухе важны для здоровья человека. Об этом нужно заботиться.
- На нас смотрят солнышки, (на доске) у каждого свое настроение. Какое из них соответствует твоему настроению?
