Технологическая карта урока

Этап урока

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

Подготовка рабочих мест

2.Актуализация знаний

Посмотрите на репродукции картин известных художников (показываются картины Н.П.Крымова, «Зима», И. Шишкина  «В лесу», и др.)

Что изображено на этих картинах?

Как вы думаете, что хотели сказать художники на своих полотнах? Какие чувства вызывают у вас эти картины?

Как художники достигают такого восприятия? Какими средствами они пользуются при передаче своих чувств?

(на слайде демонстрируется текст Г. Скребицкого « Подготовка к Новому году»

Каким настроением проникнут текст?

Какие слова и выражения в прозвучавшем тексте привлекли ваше внимание и почему?

По каким признакам вы определили?

Определите тип речи. Какой тип речи мы называем описанием?

Какой же предмет становится символом новогодних праздников?

Ребята, как вы думаете, для чего мы записали словосочетание, чемы мы сегодня будем заниматься?

-Игра ассоциаций со словом ЕЛКА.

Наблюдение

Выбор и обоснование

Рассматривают репродукции картин, отвечают на вопросы.

Ответы учащихся:

- Природа, пейзаж.

-Художники признаются в своей любви к природе.

-При помощи красок они передают своё восприятие природы.

Текст.

Ответы (тема, идея, части текста: вступление (общее представление описываемого), основная часть (признаки предмета, его части, детали, его характеристика), вывод (отношение автора к тому, что он описывает, оценка).

Ответ:

-Описание, потому что описывается предмет –елка называются ее признаки.

Новогодняя елка

Анализировать и обобщать (П)

Выделять главное и обобщать, делать выводы на основе увиденного; сравнивать объекты (П)

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументировать свое мнение, использовать критерии для

обоснования (К)

3.Постановка учебной задачи

Определите тему нашего урока.

Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке, каковы цели нашего урока?

(Совместная формулировка целей урока)

-Ребята, дома мы с вами будем писать сочинение по пейзажным зарисовкам. Как нам поможет в этом тип речи?

Описание природы (Запись темы в тетради)

Ответы учащихся:

-Познакомиться с особенностями описания природы

Принятие учебной задачи, целеполагание (Р)

Построение монологической речи с учетом изучаемого материала (К)

4.Открытие нового знания

- Что является объектом описания?

Работа над описанием как типом речи.

СХЕМА работы над описанием:

Охарактеризуйте общий вид предмета( тема описания).

Назовите наиболее характерные признаки, найдите точные слова для их обозначения.

Определите цель описания, подумайте над идеей.

Расположите описание признаков как того требует тема и идея.

Придумайте заглавия, сопоставьте их, выберите из них лучшее.

Ответы:

-Вид какой-нибудь местности

-Рисунок, картина, изображающая природу

-Описание природы в литературном произведении

-Объектом описания являются явления природы, погода, уголки природы.

-Пейзаж в литературном произведении используется для создания образа героя, характеристики изображаемых событий.

Построение речевых высказываний в соответствии с коммуникативной задачей (К)

Анализ, синтез, обобщение (П)

5.Конкурс на лучшее заглавие будущего сочинения

1 ряд – игрушка

2 ряд –ель

3 ряд – интерьер

Лексическая работа:

Попробуем подобрать точные и образные слова, характеризующие ель

Исправление речевых ошибок:

На всех стенах класса висят гирлянды из цветной бумаги, снежинки и другие украшения. Над доской висит плакат « С Новым годом!»

Между окнами висят веселые рисунки. На окнах тоже рисунки , нарисованные яркими красками.

-Отредактируйте данный текст.

Подберите синонимы к словам:

- стоять

- блестеть

- нравиться

Вспомните, что такое тропы? Какую роль они играют в тексте?

Елка - сравнения

Эпитеты

Олицетворения

Какие слова помогают нам выразить наши чувства, оценку?

( Эмоционально – оценочная лексика: радость, восторг, веселый, восхищаться, интересно)

- Какие средства художественной выразительности использованы в тексте?

- Какую роль играют в описании удачно найденные и описанные детали?

Примерный план:

Белоснежный ковер на земле.

Иней на голых деревьях.

Ели в дорогих щубах.

- Белоснежный ковер – метафора. Точно серебристым пухом , как будто надели дорогую, теплую шубу – сравнения. Ели сделались еще важнее – олицетворение.

Ответы:

-Имена прилагательные, существительные, которые рисуют целостную картину красоты природы, передают

восхищение красотой зимы.

- Читатель получает полное представление об изображаемых явлениях, чувствует отношение к ним автора

Составление плана (П)

Построение речевых высказываний в соответствии с коммуникативной задачей (К)

6.Смена эмоционального настроения на резко противоположный

-Выполняем самостоятельную работу в парах по типу исполнитель-контролер ( зарисовка елки)

- Чтение рассказа Т. Тэсс « Голубая ель»

Какими чувствами проникнут этот рассказ?

Какие средства использует автор для передачи своего настроения?

Как по – другому можно было бы озаглавить текст?

Ученики читают и обсуждают задания, текст, отвечают на вопросы:

Что описывается в тексте? Озаглавьте его. Разделите текст на части. Какую бы вы нарисовали иллюстрацию к нему?

Пары представляют полученные результаты, добавляют при необходимости ответы других

Письменную часть задания (Списать и подчеркнуть прилагательные как члены предложения. Произвести синтаксический разбор предложения) выполняются на разных частях текста, а затем проверяются друг у друга по эталону. Дополнительные задания:

-Можно ли употребить синонимы к выделенным прилагательным?

-Определить, каковы синтаксические признаки текста-описания природы.

- «Проверь знания у соседа» (составь вопросы для повторения изученной темы).

Умение работать в паре (К)

Планирование деятельности в учебной ситуации (Р)

Оценивать степень

соответствия изучаемого объекта (текста) предъявляемым требованиям (Р)

Формулирование собственного мнения с последующей аргументацией. Понимание позиции другого. Создание устных ответов в соответствии с задачей общения (К)

7.Работа по определению жанра будущего сочинения

-Беседа по составленным учащимися вопросам по теме урока

В каком жанре написан рассказ?

-( Рассказ и фантастический рассказ)

Что такое фантастика?

Заполняют таблицу на доске и в тетради.

Запись домашнего задания.

Владение приемами диалогической речи (К)

Обобщение результатов с представлением полученной информации в виде таблицы (П)

Анализ текста по заданным критериям (П)

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Домашнее задание

-Какое впечатление у вас осталось от нашего урока?

- Вы добились той цели, которую поставили перед собой в начале урока?

-Были ли минуты радости, удовлетворения?

-Что вызвало затруднение?

Предыдущей работой мы ответили на вопрос , что мы будем делать ( описывать по личным впечатлениям предмет – новогоднюю елку или новогодний интерьер);

Зачем мы станем это делать( чтобы передать свои мысли, чувства, пожелания);

Как мы будем писать( в жанре сказки, фантастического рассказа, сказки)

В своем сочинении вы можете использовать материалы, находки и открытия этого урока.

Отвечают на вопросы, оценивают себя на шкале успеха

Осуществление контроля своей деятельности (Р)

Анализ текста по заданным критериям (П)

9.Итог урока

Выставление оценок