Конспект занятия .Тема «Рыбы».
Форма занятия: групповое.
Возрастная группа (класс):старшая группа 5-6 лет
Продолжительность занятия: 25 мин
Тема занятия: Окружающий мир. Рыбы.
Место и роль занятия в изучаемой теме: Коррекционное занятие на развитие высших психических функций
Тип занятия: комбинированное
Цель: развитие произвольного внимания.
Задачи занятия:
- развивающие:
1. развивать познавательны интерес к занятию;
2. развивать высшие психические функции;
3. повышать уровень развития логического мышления;
4. развивать внимание, память;
- коррекционные:
1. развивать слуховую, логическую, зрительную память;
2. развивать умение концентрировать внимание, воспроизводить увиденное и услышанное;
3. развивать речь детей.
-воспитательные:
1. развивать произвольность и самоконтроль;
2. способствовать воспитанию сознательного отношения к занятию;
3. прививать навыки культуры общения на занятии;
4. воспитание чувства ответственности, уверенности в своих силах;
Ключевые компетенции, которые формируются в ходе занятия:- умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника;
-умение фокусировать и удерживать внимание.
Планируемые результаты:
-закрепление данного материала;
-улучшение слухового восприятия;
- улучшение произвольного внимания;
- активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместных играх.
Оборудование: Мяч; трубочки, стаканчики с водой по числу детей, картинки с рыбами разных мест обитания, 2 картинки с отличиями, наклейки рыб.
План занятия:
Вводный этап (организационный, сюрпризный момент, разворачивание сюжета, постановка цели занятия).
Дети вместе с воспитателем берутся за руки, образуют круг, улыбаются и приветствуют друг друга, называя всех по именам: «Здравствуй, Вика! Здравствуй, Артем! Здравствуй, Гриша! и др.».
Упражнение «Передай улыбку по кругу» (цель: снятие напряжения, создать положительный эмоциональный климат) Каждый по кругу улыбнется соседу.
- Ребята, сегодня мы с вами погрузимся в пучину морскую и вспомним все, что мы узнали на неделе про рыб.
Основной этап (последовательное решение всех поставленных задач).
- Давайте вспомним, где живут рыбы? (Ответы детей)
- Перед вами лежат картинки рыб, распределите их на морских, пресноводных и аквариумных. ( Дети выполняют задание)
- Молодцы. А каково строение рыбы? А чем она покрыта? А скажите, откуда берутся рыбы? (Ответы детей)
Дыхательная гимнастика «Рыбка в воде».
Педагог раздаёт детям трубочки и просит сначала подуть в неё. Потом просит подставить ладошку и почувствовать струю воздуха. Затем детям предлагают стаканчики с водой. Дети отпускают трубочку в стакан с водой и дуют в трубочку.
- Молодцы, ребята. (Дети садятся на стульчики в полукруг)
- А теперь поиграем в игру. Игра«Бывает – не бывает» Я буду что-нибудь говорить про рыб и бросать одному из вас мяч. Вы должны поймать мяч в том случае, если это бывает, а если нет, то ловить мяч не нужно. Например: «Рыбы живут на дереве» . Такого не бывает - мяч не ловим. «Рыбы покрыты чешуёй» Верно – ловим.
- Молодцы. А теперь посмотрите на доску.Игра «Найди отличия» Здесь вы видите две картинки. На первый взгляд они одинаковые, но в них есть отличия. Найдите их.
Цель: развитие концентрации внимания.
Заключительный этап (подведение итогов занятия (обобщение), оценка деятельности детей, создание благоприятного эмоционального фона, выход в другой вид деятельности).
- Молодцы! Вы прекрасно справились с заданиями. Понравилось вам? Чем мы занимались сегодня на занятии? Было весело? Вы все хорошо работали и можете выбрать наклейку с изображением той рыбки, какая вам больше всего понравилась.
Спасибо за работу!
